齊 曉 玲

(牡丹江市第二高級中學(xué)，黑龍江 牡丹江 157000 )

2019年9月習(xí)近平總書記在《求是》雜志發(fā)表了文章《思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》，文章強(qiáng)調(diào)，推動思政課改革創(chuàng)新要做到八個“統(tǒng)一”?！鞍藗€統(tǒng)一”的要求為加強(qiáng)新時(shí)代學(xué)校思政課建設(shè)、推進(jìn)新時(shí)代學(xué)校思政課改革創(chuàng)新提供了綱領(lǐng)性指導(dǎo)和行動指南。 “要堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一”，強(qiáng)調(diào)思政課改革創(chuàng)新的價(jià)值導(dǎo)向和根本要求，在“八個統(tǒng)一”有機(jī)整體中居于特殊地位。

一、理解中認(rèn)同，堅(jiān)持正確理論引路導(dǎo)航

建設(shè)性在高中思政課中的落實(shí)，要求教師在高中思想政治課程中，要堅(jiān)持對學(xué)生的正確價(jià)值引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去自覺相信，從而形成正確的價(jià)值認(rèn)同，進(jìn)而增強(qiáng)社會主義意識形態(tài)的凝聚力，助力中華民族的偉大復(fù)興中國夢的實(shí)現(xiàn)。為此，教師要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境，引導(dǎo)必要的辨析，從而來完成中國特色社會主義理論的貫徹，提高學(xué)生應(yīng)對錯誤觀點(diǎn)和社會思潮的能力，使學(xué)生能夠明辨是非，找準(zhǔn)方向，堅(jiān)定信念，成長為新時(shí)代能夠承擔(dān)起民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。思政課教材隨處可見利于實(shí)現(xiàn)建設(shè)性和批判性統(tǒng)一的內(nèi)容，教師細(xì)心挖，巧妙設(shè)置情境，就能對學(xué)生進(jìn)行有效的滲透，完成思政課改革創(chuàng)新的任務(wù)。

以“樹立正確的消費(fèi)觀”一課的教學(xué)為例，為了引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀，提升區(qū)分不同的消費(fèi)類型和消費(fèi)觀念的能力，真正實(shí)現(xiàn)建設(shè)性與批判性的統(tǒng)一，在教學(xué)中筆者重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，利用情境帶領(lǐng)學(xué)生探究，從而實(shí)現(xiàn)思政課對學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)的功能。具體做法如下:以隨著國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展生活水平提高了，為了上班方便準(zhǔn)備買車為例，咨詢周邊的同事朋友，大家的建議如下：一是寧可吃泡面，貸款也要買個最拉風(fēng)的，跟大家不一樣才有個性；二是現(xiàn)在大家都買SUV，也應(yīng)該買一個，時(shí)髦；三是買個跟工資適合的，考慮一下買不買車庫；四是建議買日系車省油，便宜。圍繞四個建議，同學(xué)們分小組討論，你贊成哪一位建議者的觀點(diǎn)？主動權(quán)給了學(xué)生，孩子們積極討論，發(fā)表觀點(diǎn)，互提建議，也互相接納，筆者巧妙地帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)，將素材與消費(fèi)觀及消費(fèi)心理一一對應(yīng)解釋，學(xué)生們在合作探究中既掌握了本節(jié)知識，也樹立了正確的消費(fèi)觀。

二、比較中鑒別，針對不同實(shí)例引發(fā)討論

學(xué)生的思想受到主客觀各種因素的影響。從客觀方面來看，受到家庭、學(xué)校、社會等因素影響；從主觀方面來看，受到學(xué)生自身學(xué)識、興趣、價(jià)值觀的影響，這就使得學(xué)生對待同一件事時(shí)的態(tài)度和評價(jià)會有很大的不同。經(jīng)過初中階段《道德與法治》課程的學(xué)習(xí)，高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了基本的道德價(jià)值評判能力，所以，當(dāng)下思政教育的重點(diǎn)則是提高學(xué)生的自主構(gòu)建和自我教育能力，使學(xué)生能夠且敢于去直面錯誤的思潮，勇于進(jìn)行道德上的自我實(shí)踐。鑒于此，教師應(yīng)該堅(jiān)持建設(shè)性與批判性相統(tǒng)一，要調(diào)動起學(xué)生的主動性，使學(xué)生學(xué)會從相同或不同的實(shí)例中進(jìn)行比較和鑒別，并從中得到正確的思想觀點(diǎn)，這對于學(xué)生形成正確的主流思想意識，增強(qiáng)自身的社會主義意識形態(tài)引領(lǐng)力具有重要作用。當(dāng)然，為了使學(xué)生的思維在碰撞中得到融合，教師可以在引入實(shí)例的過程中有意識地為學(xué)生提供討論的機(jī)會，以發(fā)揮集體的效應(yīng)。

以“征稅與納稅”的教學(xué)過程為例，考慮到該課內(nèi)容與當(dāng)前社會息息相關(guān)，所以在教學(xué)過程中特別重視對社會生活實(shí)例的挖掘和引入，借此幫助學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中存在的違反稅法的行為和處罰標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生樹立起納稅光榮的道德認(rèn)同和依法納稅是公民的義務(wù)的法治意識。課堂上設(shè)計(jì)三個環(huán)節(jié)：一是展示學(xué)生搜集到的我國重大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目所需要的資金、資金的來源；二是展示學(xué)生搜集的近三年黑龍江省稅收總額及各項(xiàng)支出的情況相關(guān)數(shù)據(jù)；三是情境設(shè)置討論，某公司經(jīng)營陷入困境，組織員工出謀劃策，大家把主意打到偷稅上，有人提議做假賬、有人提議拖欠、有人提議改職工名冊整點(diǎn)優(yōu)惠，還有人提議就是不交稅了，來人收稅就讓保衛(wèi)科的攆出去。在給予學(xué)生充分的比較、鑒別和討論的時(shí)間后，邀請學(xué)生來談?wù)勛约旱目捶?，從而使學(xué)生在認(rèn)同與批判中實(shí)現(xiàn)自我建設(shè)，進(jìn)而對征稅和納稅有了一個正確的認(rèn)知，依法納稅是公民的基本義務(wù)，納稅光榮，無形中形成了正確的價(jià)值取向。

三、批判中建構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生直面錯誤思潮

堅(jiān)持建設(shè)性和批判性的統(tǒng)一能夠使學(xué)生更加科學(xué)、堅(jiān)定地應(yīng)對錯誤觀點(diǎn)和思潮。所以，在高中思政教學(xué)中，教師不能止于正確思想的建設(shè)，還應(yīng)該敢于讓學(xué)生去接觸足夠的錯誤內(nèi)容，讓學(xué)生在批判中進(jìn)行自主建構(gòu)。高中生不是溫室的花朵，他們需要更多的陽光雨露、疾風(fēng)暴雨，才能看清社會中的迷惑性錯誤。唯有如此，才能為高中生未來更好地進(jìn)入大學(xué)、進(jìn)入社會打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，在教學(xué)中，教師還應(yīng)該樹立正確的價(jià)值觀念，以富有批判性的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生直面現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾和思想中的困惑，從而發(fā)揮出建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一的教學(xué)優(yōu)勢，使學(xué)生獲得更好的成長條件和發(fā)展空間。

以“文化在繼承中發(fā)展”的教學(xué)過程為例，為了使學(xué)生能夠理解繼承與發(fā)展的關(guān)系，了解文化發(fā)展的要素，在學(xué)生對該課的知識有了一定的認(rèn)識之后，隨即以“漢服”為主題開展一場討論會，并針對當(dāng)下較為火熱的漢服傳承問題與學(xué)生展開探討。在討論中，一些學(xué)生提出漢服應(yīng)該在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展，而一些學(xué)生則認(rèn)為漢服應(yīng)該完全進(jìn)行繼承，不能有一絲的更改。顯然，漢服要想獲得發(fā)展就應(yīng)該在有所保留的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的改進(jìn)。通過批判和辯論，加之對教材的理解，學(xué)生們在批判中逐漸提升了直面錯誤思潮的勇氣。

四、辨析中提升，提供自主辨別分析機(jī)會

辨析指的是對事物的辨別和分析，通過辨析，學(xué)生能夠更為深入地了解一件事物的本質(zhì)，并從中受到一定的影響。所以，教師要想在思政教學(xué)中貫徹落實(shí)建設(shè)性與批判性相統(tǒng)一的要求，就不能忽視對學(xué)生自主辨析機(jī)會的提供，只有培養(yǎng)和提高學(xué)生的辨析能力，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主辨析意識，從而對當(dāng)代社會的諸多現(xiàn)象和思潮產(chǎn)生一個科學(xué)、客觀的認(rèn)識，這對于學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定自身信念具有不可替代的作用。當(dāng)然，教師要想使學(xué)生在辨析中得到提升，還應(yīng)該為學(xué)生準(zhǔn)備具有辨析性的材料，以著力構(gòu)建富有說服力和感召力的內(nèi)容體系，實(shí)現(xiàn)建設(shè)性與批判性的統(tǒng)一化教學(xué)。

以“用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題”的教學(xué)過程為例，為了使學(xué)生能夠掌握事物發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的相統(tǒng)一，并提高學(xué)生的辯證思維能力，筆者在教學(xué)中始終重視學(xué)生對具體實(shí)例的辨析。因此，在具體的教學(xué)過程中，向?qū)W生講述了“港珠澳大橋”建設(shè)背后的故事，從最初提出建設(shè)全橋、全隧和橋島隧組合方案，到最終選擇了橋、島、隧三種方式的集群組合方案；從2005年跨越伶仃洋的大膽構(gòu)想，到2018年實(shí)現(xiàn)鏈接港、珠、澳三地的“超級工程”的勝利竣工。從在講完故事后，組織學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行辨析，激烈的“舌槍唇戰(zhàn)”后，學(xué)生們漸漸懂得事物的變化是從點(diǎn)滴開始的，并在積少成多中發(fā)生了根本的變化。在這一基礎(chǔ)上，為了實(shí)現(xiàn)建設(shè)性與批判性的統(tǒng)一，趁機(jī)讓學(xué)生舉出一些自己所知道的現(xiàn)象或者故事，并對其進(jìn)行辨析。在提出這一任務(wù)后，學(xué)生們積極主動提出了“千里之堤，潰于蟻穴”“水滴石穿”“三步走戰(zhàn)略目標(biāo)”等俗語和國家戰(zhàn)略，并在辨析與批判中樹立了正確的發(fā)展觀念，懂得了堅(jiān)持的重要性。

綜上所述，思想政治課內(nèi)容和方法的建設(shè)不能一蹴而就，更不能一勞永逸，它需要教師和學(xué)生的共同創(chuàng)建，需要在不斷發(fā)展中常為常新。為此，當(dāng)代教師理應(yīng)深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記所提出的“堅(jiān)持建設(shè)性與批判性相統(tǒng)一”的要求，從而在揭示思政教學(xué)內(nèi)在規(guī)律的過程中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。