陳 東 張保揭

(蘭州理工大學(xué)， 蘭州 730050)

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中做出我國(guó)進(jìn)入新時(shí)代的歷史方位的判斷，新的歷史方位決定新的發(fā)展形勢(shì)，但同時(shí)意味著我國(guó)高校思政課有了新的責(zé)任和要求。為了適應(yīng)新時(shí)代的要求，更好的實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的根本任務(wù)，高校教學(xué)必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新，而思政課教學(xué)方式改革創(chuàng)新是高校教學(xué)改革的關(guān)鍵之舉。

一 、高校思政課教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)意義

實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)反作用于實(shí)踐。改革開放以來，隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的迅速發(fā)展，我國(guó)的政治和文化也得到前所未有的發(fā)展，但同時(shí)政治和文化反推進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)朝著更加科學(xué)的方向發(fā)展。高校思政課作為社會(huì)傳播正確社會(huì)意識(shí)形態(tài)和思想道德的重要路徑，進(jìn)行改革創(chuàng)新適應(yīng)新時(shí)代的要求，符合社會(huì)發(fā)展潮流，對(duì)我國(guó)新階段的經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展起到良好的推動(dòng)作用。

(一)建立現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的必然要求

黨的十九大，習(xí)近平提出：“中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命，就是為人民謀幸福，為民族謀復(fù)興。”[1]實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)并且艱巨的過程，這一過程需要培育一批意志堅(jiān)定、敢于擔(dān)當(dāng)、立場(chǎng)靠得住的接班人和建設(shè)者。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，我國(guó)高等教育發(fā)展方向要同我國(guó)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和未來方向緊密聯(lián)系在一起，為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)[2]。因此高校應(yīng)當(dāng)義不容辭的擔(dān)負(fù)起培育新青年的重任，而高校思政課教學(xué)改革是高校培育一批既擁有專業(yè)技能，又樹立堅(jiān)定的為建立現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)和民族偉大復(fù)興的理想信念的高素質(zhì)人才的關(guān)鍵之舉。

(二)建設(shè)新時(shí)代一流高校的必然要求

黨的十九大提出：“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育[3]。建設(shè)新時(shí)代的一流高校，是教育強(qiáng)國(guó)必須要走的一條道路。習(xí)近平總書記在2016年提出的供給側(cè)改革，主要用于經(jīng)濟(jì)改革方面，其關(guān)鍵點(diǎn)是：通過改革創(chuàng)新，對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，使資源達(dá)到最優(yōu)配置，實(shí)現(xiàn)最大的有效供給。經(jīng)濟(jì)上的供給側(cè)改革同樣適用于教育上，高校在我國(guó)建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的道路上，向社會(huì)輸送大量的人才，屬于供給方。供給的人才是否滿足社會(huì)的需求，是否能盡快融入社會(huì)，是否能為社會(huì)做貢獻(xiàn)，這些是高校供給側(cè)改革成敗的標(biāo)準(zhǔn) 。因此，高校必需改革創(chuàng)新，提高“生產(chǎn)效率”、提高“生產(chǎn)質(zhì)量”、提高“生產(chǎn)水平”。高校思政課改革是促進(jìn)高校高效率“生產(chǎn)”的重要手段，也是推進(jìn)新一流高校建設(shè)和教育強(qiáng)國(guó)的必然要求。

(三)培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)創(chuàng)新性人才的要求

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程?！盵1]高校思政課是給大學(xué)生傳播黨的精神、黨的政策、黨的歷史的有效途徑，也是培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新型人才樹立高尚道德情操的重要途徑，與此同時(shí)，新時(shí)代創(chuàng)新型人才要想為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)建功立業(yè)也必須接受高校思政課正確的指導(dǎo)。實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)，需要高校思政課首先把黨的政治引領(lǐng)放在第一位，把黨的思想主張貫徹在思政課教學(xué)的過程當(dāng)中，把黨的奮斗精神融入在思政課的各個(gè)方面。提高思政教學(xué)能力，提高思政教學(xué)時(shí)效性、提高思政教學(xué)的科學(xué)性，是學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)前，主動(dòng)融入新時(shí)代社會(huì)，主動(dòng)認(rèn)知新時(shí)代思想、主動(dòng)認(rèn)可新時(shí)代制度、主動(dòng)學(xué)習(xí)新時(shí)代知識(shí)、主動(dòng)創(chuàng)新新時(shí)代技術(shù)的重要之舉。

(四)新時(shí)代更好地傳播馬克思主義理論的要求

近些年來，隨著西方資本主義文化的輸入，我國(guó)傳統(tǒng)思想和文化受到嚴(yán)重的沖擊。在此基礎(chǔ)上，我國(guó)一股否定馬克思主義的歪風(fēng)邪氣在蔓延、鼓吹思想多元化、任意修改、曲解馬克思主義的觀點(diǎn)。這種思想是錯(cuò)誤的，馬克思主義理論的科學(xué)性、人民性、實(shí)踐性，決定它能融入新時(shí)代的發(fā)展，而高校思政課是馬克思主義理論主動(dòng)融入新時(shí)代的重要途徑。面對(duì)著挑戰(zhàn)和質(zhì)疑，高校思政課內(nèi)容上應(yīng)該更加融入馬克思主義理論，更加清晰簡(jiǎn)潔地傳授馬克思主義；更加形象地體現(xiàn)馬克思主義理論；教學(xué)手段上充分利用新媒體技術(shù)智能工具，更加便捷地引導(dǎo)學(xué)生理解馬克思主義理論；教學(xué)方法上充分利用唯物辯證法和歷史分析法，把馬克思主義理論與新時(shí)代時(shí)事政治相結(jié)合，用事實(shí)證明馬克思主義理論能夠與新時(shí)代發(fā)展相輔相成。

二、新時(shí)代高校思政課發(fā)展面臨的困境

立德樹人，這是高校思政課的根本任務(wù)，在過去的階段內(nèi)，高校思政課對(duì)我國(guó)大學(xué)生起到良好的引導(dǎo)和塑造作用，也對(duì)國(guó)家的治理制度起到良好的傳播和反饋?zhàn)饔?。近幾年來，?guó)際資本主義意識(shí)形態(tài)沖擊；國(guó)內(nèi)功利主義盛行，同時(shí)經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展的迅速，而高校思政課相比創(chuàng)新不足，嚴(yán)重影響高校實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的根本任務(wù)。

(一)高校對(duì)思政課缺乏足夠重視

近些年來，經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，隨之而來的是功利主義和拜物教主義的盛行，這種現(xiàn)象不僅出現(xiàn)在社會(huì)上，同時(shí)也出現(xiàn)在高校之中。首先，雖然各高校在工作上能積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，組織學(xué)習(xí)黨中央和國(guó)家的精神講話，確立“立德樹人”根本任務(wù)。但是，在具體落實(shí)政策的實(shí)踐中，不少高校的重視程度和執(zhí)行力度還不夠，“高校的有些部門和單位對(duì)“立德樹人”理解不深、關(guān)注不夠，教書育人、管理育人、服務(wù)育人的意識(shí)不夠強(qiáng)[1]。其次，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類競(jìng)賽，從而獲得政府的經(jīng)費(fèi)和提高學(xué)習(xí)學(xué)校知名度。部分高校更加注重學(xué)生的專業(yè)課研究、技能型研究、競(jìng)賽類研究，而輕視思政課教學(xué)。再次，考核單位對(duì)高校的考核標(biāo)準(zhǔn)依舊停留在科研、招生情況、就業(yè)率等方面，而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德、心理健康、精神品質(zhì)等方面缺乏評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致高校對(duì)思政課的教學(xué)缺乏足夠的重視和創(chuàng)新。

(二)高校思政課教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)落后

第一，教師隊(duì)伍過于老化。高校存在著部分思政課老師是臨近退休的老教師或者是退休返聘的老教授，這種老教師在經(jīng)過若干年的教學(xué)生涯中，雖擁有了個(gè)人一套獨(dú)特的教學(xué)體系和豐富知識(shí)儲(chǔ)備，但是由于自身年齡過大，時(shí)代發(fā)展迅速，他們的教學(xué)過程雖然知識(shí)水平很高，但是授課方式過于單一、過于枯燥，而新時(shí)代的學(xué)生生性活潑，個(gè)性化突出，很難接受枯燥的授課方式。第二，年輕教師知識(shí)儲(chǔ)備不足。年輕的思政課教師，缺少工作經(jīng)驗(yàn)或者專業(yè)不對(duì)口，而思政課屬于發(fā)散思維型課堂，新時(shí)代的大學(xué)生想象豐富，年輕的思政課教師有時(shí)會(huì)無法全面解答學(xué)生的疑問。

(三)高校思政課教學(xué)方式過于單一

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！盵2]部分老教師跟不上時(shí)代的發(fā)展，在教學(xué)方式上難以改變。因此他們?cè)谒颊n教學(xué)過程中缺乏教學(xué)熱情、缺乏教學(xué)動(dòng)力、更加缺乏教學(xué)創(chuàng)新力，他們難以通過主動(dòng)性的教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力。新時(shí)代發(fā)展迅速，學(xué)生普遍接受新事物情況下，常規(guī)的“你講我聽”的授課模式難以打動(dòng)學(xué)生，更無法全面?zhèn)魇谒颊碚摗２焕趯W(xué)生全面理解“立德”的時(shí)代內(nèi)涵，更無法完成為黨育人、為國(guó)育才的使命。

(四)高校學(xué)生對(duì)思政課缺乏足夠重視

睡覺、曠課、玩手機(jī)、課內(nèi)開小差、這是當(dāng)代高校部分大學(xué)生思政課的普遍現(xiàn)象。高校學(xué)生對(duì)思政課缺乏重視的現(xiàn)像并不是個(gè)別學(xué)生， 更不是短時(shí)間形成的。究其原因主要有幾方面:第一，高校對(duì)思政課缺乏足夠重視，期末考試的形式以開卷為主，這種簡(jiǎn)單考試方式讓學(xué)生不需要用心去學(xué)習(xí)和理解；第二，高校任課老師管理松懈，思政課是大班的公共課，有數(shù)百名學(xué)生同時(shí)上課，因此任課老師難以管理，更難以具體照顧所有學(xué)生；第三，電子設(shè)備影響甚大，手機(jī)、掌上電腦已經(jīng)是成為學(xué)生的必備品，而抖音、微博、酷狗等軟件也成為學(xué)生娛樂必備軟件，這些軟件的傳播性強(qiáng)，更新速度快、擴(kuò)散性廣等優(yōu)點(diǎn)很快就占領(lǐng)了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間。

三、新時(shí)代高校思政課教學(xué)改革創(chuàng)新路徑

高效思政課發(fā)展面臨的困境已經(jīng)嚴(yán)重影響到高校“立德樹人”的初心、為黨育才、為國(guó)育才的使命。新時(shí)代大學(xué)生是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，也是實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興和現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的后備軍。為了適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，高校思政課必須加強(qiáng)改革創(chuàng)新，走科學(xué)的發(fā)展道路。

(一)加強(qiáng)高校供給側(cè)改革，樹立正確的育人目標(biāo)

1.加強(qiáng)供給側(cè)改革，培育創(chuàng)新型人才。習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)：“高校思政課工作關(guān)系培養(yǎng)什么樣的人的問題，”而高校思政課要培養(yǎng)的就是滿足現(xiàn)代化建設(shè)的具有創(chuàng)新能力的人才。我國(guó)的進(jìn)一步改革開放需要?jiǎng)?chuàng)新人才；經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展也需要?jiǎng)?chuàng)新人才；實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興更需要?jiǎng)?chuàng)新人才。習(xí)近平總書記將共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想、中國(guó)人民的共同理想與中華民族的歷史命運(yùn)結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)中華民族的千秋偉業(yè)最終由社會(huì)主義建設(shè)者和接班人來實(shí)現(xiàn)。培養(yǎng)具有時(shí)代精神和愛國(guó)精神的創(chuàng)新型人才需要高校的供給側(cè)改革，高校的供給側(cè)改革首先必須立足于學(xué)生政治性，堅(jiān)持黨的政治領(lǐng)導(dǎo)，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能時(shí)更注重家國(guó)情懷的培養(yǎng);其次，必須立足于學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)，因材施教，注重學(xué)生的新想法和新創(chuàng)意，鼓勵(lì)學(xué)生具備創(chuàng)新精神。

2.注重思政課教學(xué)，堅(jiān)持立德樹人的目標(biāo)?！霸鯓优囵B(yǎng)人的問題”是思政課教學(xué)工作的重點(diǎn)，而這個(gè)工作重點(diǎn)需要圍繞“立德樹人”展開。首先，高校思政課教師需深刻理解“立德樹人”的時(shí)代內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)貫徹黨中央文件的指示。立德樹人，先立德、再樹人，立德比樹人更重要。要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、道德觀念、政治導(dǎo)向和文化素養(yǎng)等，堅(jiān)決反對(duì)培養(yǎng)有才無德、德不配位的學(xué)生。高校的考核標(biāo)準(zhǔn)在以就業(yè)率、科研情況、招生情況的基礎(chǔ)上，更加注重學(xué)生的心理健康、個(gè)人思想品德和價(jià)值觀，培育“硬件條件”和“軟件條件”皆具備的高素質(zhì)人才。

(二)結(jié)合中國(guó)國(guó)情，創(chuàng)新思政課教學(xué)內(nèi)容

1.將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入思政課教學(xué)。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是馬列主義與中國(guó)國(guó)情相結(jié)合的最新成果、也是新時(shí)代建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想。首先，培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的需要離不開習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是新鮮的理論，深刻分析當(dāng)下問題，注重以正確的形式啟發(fā)人、鼓舞人[1]。其次，有助于應(yīng)對(duì)西方意識(shí)形態(tài)侵入。傳播正確社會(huì)意識(shí)形態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生的政治素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，提升學(xué)生辨別是非的能力，有助于合理應(yīng)對(duì)和辨別西方思潮的侵入，能有效應(yīng)對(duì)各種社會(huì)思潮和流言，有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，解決思想意識(shí)沖突問題，鞏固社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的地位。

2.講好中國(guó)故事、傳播紅色文化，中國(guó)共產(chǎn)黨自成立奮斗至今一百年，在這一百年歷程中誕生一個(gè)個(gè)可歌可泣的人物，如黃繼光、雷鋒、王二小等，形成了井岡山精神、延安精神等。首先，新時(shí)代高校思政課應(yīng)該講好中國(guó)故事、傳播紅色文化，把通過講授典型性的歷史事件，展現(xiàn)出紅色革命精神，激發(fā)出高校學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)同感、對(duì)革命英雄的敬佩感、對(duì)國(guó)家富強(qiáng)充滿自豪感。其次，高校思政課應(yīng)把革命歷史、紅色文化與現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系起來。理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生走出課堂，利用當(dāng)?shù)丶t色資源，重溫紅色活動(dòng)、感受實(shí)地的紅色氣氛，將思政課理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，感受革命脈搏和紅色精神。

(三)提高教師綜合素質(zhì)、加強(qiáng)學(xué)生管理工作

1.提高思政課教師政治素養(yǎng)，提升教學(xué)能力水平。高校思政課教師與學(xué)生直接對(duì)接，不良的言論和思想將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的價(jià)值觀和世界觀的形成。新時(shí)代的思政課教師，首先，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的政治素養(yǎng)和黨性，提高自身的意識(shí)形態(tài)。在教學(xué)當(dāng)中，牢牢把握“立德樹人”根本任務(wù)，給學(xué)生傳播正確的思想導(dǎo)向和社會(huì)意識(shí)形態(tài)。其次，提高自身知識(shí)儲(chǔ)備水平，熟讀馬列經(jīng)典著作，了解黨史黨章和國(guó)家制度、緊跟時(shí)事熱點(diǎn)，在教學(xué)過程中，能發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，掌握課堂的話語(yǔ)權(quán)，通過淵博的知識(shí)，舉一反三，吸引學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。最后，提高思政課老師的教學(xué)手段，培養(yǎng)老師的創(chuàng)新思維，與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的了解，從學(xué)生的個(gè)性化出發(fā)，用有趣、親和的語(yǔ)言與學(xué)生交流，縮短與學(xué)生的距離，通過新媒體技術(shù)等多種手段，將思政課內(nèi)容更加生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來，發(fā)揮思政課最優(yōu)效果。

2.加強(qiáng)學(xué)生管理工作，提高思政課考核難度。首先，必須完善并嚴(yán)格履行高校學(xué)生紀(jì)律制度，針對(duì)學(xué)生違反規(guī)定行為，實(shí)事求是，必須提醒并警告，必要時(shí)可以給予嚴(yán)厲的處罰。其次，提高思政課考核難度，以往的期末開卷考試、寫論文等方法過于簡(jiǎn)單，應(yīng)該采取統(tǒng)一閉卷考試的方式、多種題型、涉及內(nèi)容全面，并制定嚴(yán)格合理的考試紀(jì)律制度，針對(duì)不認(rèn)真、敷衍了事的同學(xué)要敢于給低分、不給分。最后，應(yīng)當(dāng)利用學(xué)校自媒體平臺(tái)，例如廣播站、微信公眾號(hào)、學(xué)報(bào)等，舉辦多種類型活動(dòng)，擴(kuò)大思政理論的宣傳力度，滲透愛國(guó)主義精神，宣傳思政教育知識(shí)，提高學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)和民族意識(shí)，提高校園的文化環(huán)境氛圍建設(shè)。

高校思政課教育工作不僅關(guān)系到高校學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成、更主要的是影響著國(guó)家現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)和民族偉大復(fù)興的進(jìn)程。社會(huì)發(fā)展需要具備專業(yè)知識(shí)過硬并且擁有正確政治素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才。高校思政課教學(xué)需要進(jìn)行創(chuàng)新改革，結(jié)合新時(shí)代的國(guó)情，把握主要矛盾，堅(jiān)持“立德樹人”的根本任務(wù)，提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入課堂，講好中國(guó)故事，弘揚(yáng)紅色文化，培養(yǎng)擁有時(shí)代精神和民族精神的建設(shè)者和接班人。