陳長姣 莫愛禮 李華嬌 秦秋秀 李彩紅

（廣西醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院 廣西 南寧 530021）

隨著社會(huì)的進(jìn)步和護(hù)理專業(yè)發(fā)展的需要，男護(hù)士越來越多出現(xiàn)在護(hù)理隊(duì)伍中，他們身體素質(zhì)好、心理承受力強(qiáng)等優(yōu)勢逐漸被社會(huì)認(rèn)可[1]。近年來我科接受臨床實(shí)習(xí)的男護(hù)生也逐漸增多，但由于受傳統(tǒng)觀念和?？铺攸c(diǎn)等因素的影響，男護(hù)生在老年病科的臨床實(shí)習(xí)也遇到了各種困難。為了保證男護(hù)生臨床實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行，我科帶教時(shí)根據(jù)男護(hù)生的心理特點(diǎn)和老年病科護(hù)理工作特點(diǎn)，在帶教過程中因人施教，取得了良好的效果。

1.男護(hù)生的心理特點(diǎn)：

1.1 自卑

受傳統(tǒng)觀念影響，人們普遍認(rèn)為護(hù)理工作是女性的專利，護(hù)理工作是從屬于醫(yī)療工作的，無社會(huì)地位，男生當(dāng)護(hù)士沒出息，導(dǎo)致他們常常產(chǎn)生自卑的心理。其次，在校期間男護(hù)生屬于少數(shù)群體，在教學(xué)和管理中容易被邊緣化，得不到重視，加重自卑心理[2]。

1.2 專業(yè)認(rèn)同感低

社會(huì)偏見和傳統(tǒng)觀念認(rèn)為男生應(yīng)該從事有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的工作，護(hù)理是一門精細(xì)瑣碎的活，每天面對的都是些繁瑣的事情，更適合女性，男人在個(gè)性上比較粗心大意，因此并不適合當(dāng)護(hù)士，導(dǎo)致部分男生不愿和親朋好友談?wù)撟约旱膶I(yè)，男護(hù)生對自己專業(yè)的認(rèn)同感較低[3]。

2.老年病科護(hù)理工作的特點(diǎn)

由于老年患者年齡大，多種疾病共存，病情變化快，行動(dòng)不方便，基礎(chǔ)護(hù)理工作量大等特點(diǎn)，對于臨床護(hù)士的要求更高，基于這種原因，男護(hù)士有很多獨(dú)特的優(yōu)勢。一是體力好，精力充沛，尤其是在危重病人護(hù)理方面男性一般比女性更能吃苦，更有耐力。二是應(yīng)急能力突出，遇到緊急情況時(shí)，男護(hù)士有較強(qiáng)的理性判斷能力，往往臨危不亂。所以，老師對在實(shí)習(xí)階段的男護(hù)生更要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，充分調(diào)動(dòng)他們的實(shí)習(xí)積極性。

3.帶教體會(huì)

3.1 做好心理疏導(dǎo)

男護(hù)生選擇護(hù)士這個(gè)專業(yè)的人數(shù)盡管越來越多，但有相當(dāng)一部分人不是自愿的，而是因?yàn)楦鞣矫娴脑虮黄葻o奈選擇護(hù)理專業(yè)。這樣臨床護(hù)理帶教工作就面臨更多的壓力和挑戰(zhàn)[4]。同時(shí)，因?yàn)槔硐肱c現(xiàn)實(shí)的巨大差距，使其對護(hù)理專業(yè)感到茫然，造成悲觀情緒，工作不夠積極主動(dòng)。針對這一情況，帶教老師應(yīng)當(dāng)盡量找機(jī)會(huì)與男護(hù)生促膝談心，以男護(hù)士的優(yōu)勢和近年來良好的就業(yè)前景為前提開導(dǎo)他們，使他們樹立正確的價(jià)值觀，從而對護(hù)理工作充滿信心。

3.2 重視職業(yè)心態(tài)

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，護(hù)士是打針、發(fā)藥、鋪床等伺候病人的工作，事實(shí)上這的確是臨床護(hù)士的日常工作。但是血?dú)夥絼偟哪凶o(hù)生會(huì)漸漸失去原有的熱情和興趣。帶教老師應(yīng)給予講解“三分治療七分護(hù)理”的重要性，講解當(dāng)今護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變，注重病人的整體護(hù)理，加強(qiáng)護(hù)患溝通，做好健康宣教，工作中不抱怨，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，不斷學(xué)習(xí)，時(shí)刻以病人為中心，增強(qiáng)他們對護(hù)理工作的興趣。

3.3 提高男護(hù)生的自信心

在人們的印象中，女護(hù)士獨(dú)有的溫柔，細(xì)膩，心靈手巧等特點(diǎn)深得病人的信賴，這在老年患者印象當(dāng)中顯得更為突出，在這方面，男護(hù)生就顯得有些遜色。所以，帶教老師首先要教育男護(hù)生注意個(gè)人形象和言行舉止，給老年患者留下美好的第一印象。其次，提高男護(hù)生與老年患者的溝通技巧，教會(huì)他們對于不同文化層次、不同年齡、不同疾病的患者，要采取有針對性的語言文字內(nèi)容和表達(dá)方式，以求能讓病人充分理解，順利地進(jìn)行溝通。再有，要提高男護(hù)生的護(hù)理技術(shù)操作水平，條件允許的操作，盡量讓他們執(zhí)行，老師做到放手不放眼，讓他們獨(dú)立完成，從而解除病人和家屬對他們的疑慮，增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。

3.4 注重師生之間的溝通

老師對待男護(hù)生也要像對待女護(hù)生一樣，在人格上尊重他們，在工作上嚴(yán)格要求他們，在生活上熱情關(guān)心他們。一對一帶教，老師應(yīng)記住護(hù)生的名字，經(jīng)常稱呼其名，以表示對他的重視。老師態(tài)度要和善，應(yīng)該把男護(hù)生當(dāng)成自己的孩子或者學(xué)弟看待，從而拉近與他的距離。不要吝嗇表揚(yáng)，及時(shí)肯定他們的成績，批評也要講究方式方法。良好的師生關(guān)系會(huì)收到良好的帶教效果。

3.5 充分發(fā)揮老師的表率引導(dǎo)作用

帶教老師對于實(shí)習(xí)護(hù)生既是老師又是領(lǐng)導(dǎo)者。帶教老師的精神面貌、為人處世、工作態(tài)度等方便直接影響到學(xué)生品行的形成。這就要求每位帶教老師都應(yīng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)獲取新知識、新信息，拓展護(hù)理知識面，掌握過硬的理論知識和護(hù)理技能，努力成為優(yōu)秀的帶教老師。

實(shí)習(xí)是護(hù)生成長的重要階段，是護(hù)生將理論與實(shí)踐相結(jié) 合的 過 程，甚至對護(hù)生的職業(yè)態(tài)度產(chǎn)生較大影響[5]。要做好男護(hù)生的臨床帶教工作，任重而道遠(yuǎn)。帶教過程中不斷地引導(dǎo)他們，戰(zhàn)勝自我，超越自我，熱衷于護(hù)理事業(yè)，從而提高臨床教學(xué)質(zhì)量并推動(dòng)護(hù)理事業(yè)的發(fā)展。