江蘇省鹽城經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗學(xué)校 劉小明

教學(xué)模式的創(chuàng)新一定要學(xué)生配合，教師要尊重學(xué)生的成長規(guī)律和心理變化，這樣才能讓學(xué)生有一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)體驗。小學(xué)階段學(xué)生的心理變化以及學(xué)習(xí)方法的變換都值得被關(guān)注，學(xué)習(xí)過程中不只是積累知識，還應(yīng)該是各方面能力的提升。

一、構(gòu)建和諧課堂，促進(jìn)創(chuàng)建課堂的構(gòu)成

1.語文課堂中師生互動的重要表現(xiàn)

小學(xué)語文課堂是比較重視溝通的，學(xué)生多多交流才能讓課堂氣氛變得更加活躍。教師實施教學(xué)方案過程中最重要的就是課堂氛圍的烘托，只有良好的教學(xué)環(huán)境才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。烘托課堂氛圍比較重要的就是師生之間的互動。例如，在學(xué)習(xí)《春游去哪兒玩》這一單元的口語交際過程中，師生之間可以進(jìn)行友好的交流。學(xué)生分成小組之后可以相互交流之前春游的經(jīng)歷，教師可以在組織活動的過程中多多關(guān)注學(xué)生的興趣點，這樣才能讓教學(xué)方案和學(xué)生更加契合。師生之間可以在口語交際的過程中得到彼此關(guān)系的升華。在學(xué)習(xí)“守株待兔”這樣的成語故事過程中，教師可以和學(xué)生共同扮演故事的人物，這樣的交流互動才能體現(xiàn)課堂的良好氛圍，也能讓學(xué)生更好地理解課文。

2.師生互動促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的意義

師生之間的關(guān)系在傳統(tǒng)教育關(guān)系中是比較緊張的，創(chuàng)新教學(xué)模式之前教師需要對師生互動這個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行重視。教學(xué)創(chuàng)新的根本意義就是讓學(xué)生有一個能更好發(fā)展的課堂環(huán)境，語文課堂創(chuàng)新需要良好的師生關(guān)系做鋪墊。師生之間可以在課堂教學(xué)中的教學(xué)環(huán)節(jié)中和學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤?，例如，在學(xué)習(xí)《司馬光》這一課的時候，教師可以利用教學(xué)資源展示課文背景以及人物故事，然后和學(xué)生共同討論司馬光身上可貴的品質(zhì)，通過司馬光砸缸的故事，教師可以讓學(xué)生說說自己會怎么做。教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新能開闊學(xué)生的視野，讓其具備更優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。創(chuàng)新的思維以及自主學(xué)習(xí)的能力這些學(xué)生能力目標(biāo)都能通過師生之間的溝通來實現(xiàn)，這也是師生互動促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的重要表現(xiàn)。

二、培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提升教學(xué)效率

小學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中很難對學(xué)生的預(yù)習(xí)過程給予一定的重視，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生是不利的，很難讓學(xué)生得到能力的提升。想要讓學(xué)生的課前準(zhǔn)備更加充分，教師應(yīng)該在創(chuàng)新教學(xué)模式過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在這個年齡階段可能很難懂得預(yù)習(xí)的真正含義，教師需要在課堂教學(xué)中給予正確的模板，例如，在學(xué)習(xí)古詩詞《望洞庭》的時候，教師可以多多講解一些詩人劉禹錫的背景知識，讓學(xué)生了解一下學(xué)習(xí)古詩之前的具體步驟，這樣的引導(dǎo)可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能讓師生之間架起一座溝通的橋梁。學(xué)生了解語文預(yù)習(xí)的具體流程，在課堂教學(xué)中就能更好地和教師配合學(xué)習(xí)語文知識、開闊思維，教師的教學(xué)效率也就能慢慢得到提升。

三、讓學(xué)生多多展示自我能力，讓擴展延伸練習(xí)進(jìn)行得更順利

教學(xué)活動進(jìn)行過程中教師要給學(xué)生充分的表現(xiàn)機會，學(xué)生的主體地位也是從這樣的表現(xiàn)機會中實現(xiàn)的。新課改目標(biāo)中教師起到的是引導(dǎo)作用，所以課堂中要給學(xué)生更多的表現(xiàn)機會。例如，在學(xué)習(xí)《金色的草地》這一課的時候，教師可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，然后小組派代表進(jìn)行課文朗讀，展示一下學(xué)生的個人能力。這種展示能加強學(xué)生表現(xiàn)欲望，增強對語文學(xué)科的喜愛程度。了解課文背景的時候教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行情境模擬，了解一下革命時期戰(zhàn)士們的艱苦環(huán)境和不屈不撓的精神。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)才能讓學(xué)生有更多的機會展示自己的技能，提升理解課文的能力。語文課堂的創(chuàng)新主要是在教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)，師生之間的互動要以學(xué)生的表現(xiàn)為主，開創(chuàng)新天地的含義也不只是在語文課堂中實現(xiàn)，學(xué)生增強自信心之后可以在課外學(xué)習(xí)中有更良好的基礎(chǔ)，延伸思維的同時也能得到反思。

小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)該不斷加強師生之間的互動，良性的溝通才能讓課堂氛圍更加活躍。教學(xué)課堂的氛圍和教學(xué)效果是相互聯(lián)系的，教師想要讓語文課堂開辟出一片新的天地就應(yīng)該利用師生之間的良性互動，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力以及自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生具備這樣的能力才能讓語文課堂得到提升，教師也能更好地開創(chuàng)出一個讓學(xué)生感到新穎的語文天地。