甘肅省永登縣城關(guān)鎮(zhèn)五渠小學(xué) 吳國辰

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，城市小學(xué)無論是教學(xué)條件還是師資力量都優(yōu)于農(nóng)村小學(xué)，農(nóng)村小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)水平等方面很難與城市小學(xué)媲美，使其在語文閱讀教學(xué)中面臨著不小的困難，為了推行新課程改革，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀能力，語文教師要對(duì)農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)給予高度重視，下面就此展開分析探討。

一、農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生閱讀教學(xué)困境

1.教學(xué)方法不科學(xué)，學(xué)習(xí)興趣不高

農(nóng)村小學(xué)教育資源非常有限，加之部分教師仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，限制了學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)語文閱讀課堂氛圍沉悶，學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)積極性不高，并沒有產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師方面教學(xué)方法單一化、統(tǒng)一化，單一化的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，統(tǒng)一化的教學(xué)方法忽視了學(xué)生間的個(gè)體差異性，嚴(yán)重影響了小學(xué)語文閱讀教學(xué)的開展，無法實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)。

2.家長(zhǎng)對(duì)閱讀不重視，學(xué)生閱讀能力低

農(nóng)村家庭中很多家長(zhǎng)由于是農(nóng)戶出身，所以家長(zhǎng)的水平并不高，認(rèn)為語文閱讀和其他學(xué)科一樣，只要在課上認(rèn)真聽講，課后完成教師布置的作業(yè)就可以了，并沒有認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。同時(shí)，有的家長(zhǎng)更關(guān)注孩子的課內(nèi)學(xué)習(xí)情況，在檢查和輔導(dǎo)孩子作業(yè)上下了很大功夫，對(duì)孩子的閱讀方面不夠重視，有些家長(zhǎng)甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為閱讀會(huì)影響孩子正常學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)的觀念會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生直接影響。缺少家長(zhǎng)的正確認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)，是影響學(xué)生閱讀能力提升原因之一。

二、農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生閱讀教學(xué)解困路徑

1.創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)閱讀興趣

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素，在小學(xué)閱讀教學(xué)中教師要注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在閱讀教學(xué)中，教師要先明確課堂教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究和參與的欲望。如在學(xué)習(xí)《黃山奇石》后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生扮演小小設(shè)計(jì)師，為黃山編寫一段廣告語，使全國人民可以更好地了解黃山，這一要求對(duì)小學(xué)高段學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)，要完成挑戰(zhàn)，要求學(xué)生先深入了解課文內(nèi)容，然后結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一段具有創(chuàng)意的廣告語，以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如在學(xué)習(xí)《驚弓之鳥》這篇課文時(shí)，通過設(shè)置懸念調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大家知道有弓和箭才能射擊鳥，但是在古代卻有一個(gè)人只要拉一下弓就可以射下鳥，那么這個(gè)人是誰呢，他是怎么做到的？教師通過設(shè)置懸念引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)新課學(xué)習(xí)中，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面有效閱讀課文打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

2.開展個(gè)性化閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀

新課程改革提倡小學(xué)語文開展個(gè)性化閱讀教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，以及學(xué)生間的個(gè)體差異開展有針對(duì)性的閱讀教學(xué)，使各層次學(xué)生都可以得到不同程度的提升和進(jìn)步。在實(shí)踐教學(xué)中，要將學(xué)生個(gè)性與閱讀文本相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在自由的環(huán)境中感受閱讀內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)《永生的眼睛》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，對(duì)文中內(nèi)容中父親將母親眼角膜捐獻(xiàn)出去的做法，學(xué)生有不同的看法，這時(shí)教師要尊重學(xué)生的感受，使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確認(rèn)識(shí)器官捐獻(xiàn)行為，理解文章的主旨?？傊?，教師要尊重學(xué)生間的差異性，并循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，以這種方式開展個(gè)性化閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀，感受閱讀內(nèi)容。

3.提高家長(zhǎng)對(duì)閱讀的重視，提升學(xué)生閱讀能力

對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們正處在為學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，雖然要以課本知識(shí)學(xué)習(xí)為主，但是并非只有課本知識(shí)才是基礎(chǔ)知識(shí)，適當(dāng)閱讀課外讀物，能開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的知識(shí)面，更利于學(xué)生智力的發(fā)展。父母作為孩子的第一任教師，父母對(duì)孩子的影響是巨大的，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升，語文教師要注重對(duì)家長(zhǎng)的引導(dǎo)，教師要有效提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，讓孩子讀一本好書，不但可以豐富孩子的知識(shí)，而且會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響，所以在課后時(shí)間，在學(xué)生完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)后，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子多閱讀有益的讀物，如愛國英雄故事、名人青少年故事、革命先烈故事等?？傊议L(zhǎng)在引導(dǎo)孩子閱讀時(shí)，內(nèi)容不要局限于某一方面，而要寬泛一些，這樣才能使孩子了解的知識(shí)更全面，從而促進(jìn)孩子閱讀能力提升。

總之，農(nóng)村語文教師要結(jié)合農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際情況，制定符合農(nóng)村學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，轉(zhuǎn)變閱讀觀念，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生以后語文知識(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，構(gòu)建高質(zhì)量語文課堂，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)水平的提升。