劉春秀

（福建省泉州市泉港莊重文實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建泉州 362801）

引 言

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和問(wèn)題的解答上，相較于中低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)發(fā)生了很大改變，解答問(wèn)題時(shí)需要認(rèn)真讀題，并采取有效方法。所以，讀題和解題能力對(duì)于該階段的學(xué)生而言是非常重要的。教師在這兩方面能力的培養(yǎng)上要給予高度重視，采取有效方法，以便能夠?yàn)槌踔须A段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、數(shù)學(xué)讀題和解題能力培養(yǎng)的重要性

培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)讀題和解題能力具有非常重要的作用，主要表現(xiàn)為：（1）滿足課標(biāo)要求?；谡n程改革相關(guān)要求，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，如數(shù)學(xué)計(jì)算以及思維能力等，讀題和解題能力也包含其中，培養(yǎng)學(xué)生這兩方面的能力也是滿足新課標(biāo)的要求。在能力培養(yǎng)上，需要師生共同努力，才能獲得更大的進(jìn)步。（2）滿足思維要求。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)擁有了四年的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，具有一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，因此，在高年級(jí)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的讀題和解題能力進(jìn)行培養(yǎng)，這不僅能夠促使學(xué)生有效解決所遇到的各種問(wèn)題，還能夠促使其數(shù)學(xué)思維得到提升[1]。（3）為小升初做好準(zhǔn)備。高年級(jí)是小學(xué)生由小學(xué)升入初中的過(guò)渡階段，由于進(jìn)入初中無(wú)論是在知識(shí)內(nèi)容還是學(xué)習(xí)難度上，都與小學(xué)有著巨大差異，所以應(yīng)當(dāng)重視對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，尤其是讀題和解題能力。由此看出，培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)讀題和解題能力是非常重要的，教師應(yīng)在此方面給予重視。

二、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)讀題能力培養(yǎng)的方法

（一）培養(yǎng)讀題習(xí)慣

要想培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力，教師應(yīng)在日常教學(xué)過(guò)程中布置能夠考查學(xué)生此方面能力的題目。面對(duì)某些稍微存在一定難度的題目，教師可以先不說(shuō)出題目要求，假裝并不了解題目具體所表達(dá)的用意，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行閱讀和思考，切勿急于直接對(duì)問(wèn)題進(jìn)行講解，如此才能有效培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀題目方面的良好習(xí)慣[2]。例如，講解“比較圖形的面積”時(shí)，課后練習(xí)有這樣一道題：方格紙中，每個(gè)方格邊長(zhǎng)都是1 厘米，在該方格中畫(huà)出面積為12 平方厘米的圖形且圖形形狀不能相同。講解該問(wèn)題時(shí)，教師切勿直接幫學(xué)生分析題目的條件和要求，而是讓學(xué)生自主讀題和分析。教師可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題的方式讓學(xué)生閱讀題目，如給出的條件有哪些？主要是讓我們做什么？通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中尋找答案，這也是在變相培養(yǎng)小學(xué)生的讀題能力，通過(guò)已知條件回答問(wèn)題。

（二）重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言積累

數(shù)學(xué)教材是很多學(xué)者經(jīng)過(guò)研究共同編撰出來(lái)的，很多是數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)范性內(nèi)容，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮教材的作用，將教材中所涉及的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致講解，并讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)科常見(jiàn)的敘述性語(yǔ)言，并加以積累，以便學(xué)生能夠形成良好的數(shù)學(xué)語(yǔ)感。在此過(guò)程中，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)㈩愃祁}型歸納在一起，以此培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。這也有利于學(xué)生提升讀題能力，從而促使其在做題時(shí)更加準(zhǔn)確[3]。

三、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)解題能力培養(yǎng)的方法

（一）與生活構(gòu)建聯(lián)系

將問(wèn)題和學(xué)生日常生活聯(lián)系在一起，對(duì)提升學(xué)生的解題主動(dòng)性具有積極作用。在以往的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師僅僅是對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行講解，而講解過(guò)程也顯得十分枯燥，小學(xué)生難以一直集中注意力聽(tīng)講。因此，教師在教學(xué)時(shí)可以通過(guò)情境設(shè)置吸引學(xué)生，讓其投入精力認(rèn)真聽(tīng)講[4]。例如，在講解“用方程解決問(wèn)題”時(shí)，可以為學(xué)生設(shè)置如下問(wèn)題：周日，小明媽媽給小明和姐姐一共100 元，姐姐獲得的錢數(shù)是小明獲得錢數(shù)的4 倍，求小明媽媽給小明和姐姐各多少錢。此類問(wèn)題和學(xué)生的日常生活有著一定的聯(lián)系，很多學(xué)生都想知道小明和姐姐到底獲得了多少錢。通過(guò)該問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一元一次方程的形式來(lái)解答，掌握方程的用法，從而提升學(xué)生的解題能力。

（二）加強(qiáng)日常練習(xí)

加強(qiáng)練習(xí)也是提升學(xué)生解題能力的重要方式，還能夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)。數(shù)學(xué)本身是一個(gè)具有較強(qiáng)邏輯性的科目，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要掌握大量的公式與定理，只有對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，才能夠熟練應(yīng)用數(shù)學(xué)公式與定理，從而使其解題能力得到提升。如今已不再提倡題海戰(zhàn)術(shù)，對(duì)學(xué)生某一知識(shí)的掌握進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，可以通過(guò)該類型習(xí)題，以此對(duì)其數(shù)學(xué)思維與解題能力進(jìn)行培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生再遇到類型相同的問(wèn)題時(shí)，也能夠輕松作答，即便解答沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)的題目，通過(guò)思維邏輯分析，也能舉一反三，找到解答問(wèn)題的正確方法[5]。例如，在講解“分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算”時(shí)，不僅要讓學(xué)生針對(duì)相關(guān)習(xí)題進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，掌握基本的運(yùn)算方法，還可以通過(guò)設(shè)置不同類型的題目讓學(xué)生訓(xùn)練，使其能夠了解和掌握分?jǐn)?shù)運(yùn)算的本質(zhì)，面對(duì)任何形式的分?jǐn)?shù)都能夠準(zhǔn)確解答出來(lái)，而不是被問(wèn)題的表象所迷惑。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的日常練習(xí)，能夠有效提升其在解題方面的能力。

（三）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素之一。教師要想有效培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，應(yīng)當(dāng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以便促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，在解題能力培養(yǎng)上發(fā)揮重要作用。例如，如果學(xué)生解題時(shí)遇到問(wèn)題，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到教師的重視，不斷增強(qiáng)信心，從而促使其更加努力學(xué)習(xí)。

另外，教師還應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)與肯定，尤其是當(dāng)學(xué)生正確解出答案后，要對(duì)其表?yè)P(yáng)，如此才能幫助其建立解答問(wèn)題的信心，不斷提升解題能力。因此，培養(yǎng)解題能力時(shí)應(yīng)當(dāng)先構(gòu)建良好氛圍，讓學(xué)生在良好的氛圍中建立信心，即便在解題時(shí)遇到困難，也能夠努力克服，盡最大努力解決所遇到的各種問(wèn)題，使其解題能力逐漸提升。

結(jié) 語(yǔ)

總之，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生即將升入初中，以后對(duì)學(xué)生能力的要求變得更高，如果在解題能力上達(dá)不到要求，將會(huì)直接影響到以后學(xué)習(xí)。面對(duì)此種情況，教師應(yīng)當(dāng)緊緊抓住小學(xué)高年級(jí)這兩年的時(shí)間，重視對(duì)學(xué)生讀題和解題能力的培養(yǎng)，促使小學(xué)生在這兩方面得到長(zhǎng)足進(jìn)步，也有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。本文針對(duì)這兩方面能力的培養(yǎng)方法進(jìn)行探討，希望能夠?yàn)槠渌處熖峁┮欢▍⒖肌?/p>