江蘇省南京市九龍中學(xué) 張立春

2020 年3 月20 日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》。意見(jiàn)指出，“勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平”。然而，近年來(lái)出現(xiàn)了一些青少年勞動(dòng)觀念淡薄、勞動(dòng)能力缺乏，不愛(ài)惜勞動(dòng)成果的現(xiàn)象，勞動(dòng)的育人價(jià)值沒(méi)有得到全社會(huì)尤其是學(xué)校的足夠重視，勞動(dòng)教育在學(xué)校教育被弱化。為此，明確初中勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)性、緊迫性和可行性是教育者們亟須解決的任務(wù)。

一、輕與重——?jiǎng)趧?dòng)教育的現(xiàn)實(shí)性

（一）勞動(dòng)教育之輕

從學(xué)生生活的內(nèi)容來(lái)看，初中學(xué)生在校時(shí)間基本被學(xué)科學(xué)習(xí)占滿，早晨到校就開(kāi)始了一天充實(shí)的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生按照學(xué)校的作息時(shí)間安排在上課、運(yùn)動(dòng)和短暫的休息之間徘徊。晚上回家，稍做休息，吃完晚飯后就開(kāi)始做家庭作業(yè)，完成之后就洗漱睡覺(jué)，如此反復(fù)。在一天的學(xué)校及家庭生活中，幾乎看不到專門的學(xué)生勞動(dòng)時(shí)間的存在。從在校衛(wèi)生值日看，學(xué)生時(shí)常因?yàn)橹饔^意愿或客觀學(xué)習(xí)任務(wù)而表現(xiàn)出不愿意、不認(rèn)真的態(tài)度，有的學(xué)校為了讓學(xué)生能有更多時(shí)間學(xué)習(xí)甚至將衛(wèi)生打掃全盤委托社會(huì)，學(xué)生連一點(diǎn)僅有的勞動(dòng)機(jī)會(huì)都沒(méi)有了。在家做家務(wù)就更少了。

從學(xué)校課程設(shè)置及教育活動(dòng)開(kāi)展情況來(lái)看，初中學(xué)校的課程以國(guó)家統(tǒng)一的學(xué)科課程為主，兼有校本選修課程。在學(xué)校課程體系中由于沒(méi)有統(tǒng)一的勞動(dòng)課程和學(xué)校過(guò)分重視學(xué)科課程，基本看不到勞動(dòng)教育活動(dòng)的安排，更沒(méi)有明確的課程設(shè)置。

不難發(fā)現(xiàn)，勞動(dòng)教育在學(xué)校、學(xué)生、家庭中都是相當(dāng)缺乏和被輕視的，從而造成了目前推崇學(xué)業(yè)成績(jī)輕視學(xué)生勞動(dòng)品質(zhì)和實(shí)踐能力的現(xiàn)狀。

（二）勞動(dòng)教育之重

從國(guó)家和民族的發(fā)展來(lái)看，勞動(dòng)是財(cái)富的源泉。中華民族所取得的一切成就，人民生活從貧窮到小康到富裕的改變，無(wú)不是億萬(wàn)勞動(dòng)者通過(guò)不懈的勤勞奮斗而得來(lái)的。經(jīng)過(guò)70 年發(fā)展歷程，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)期，我們將在2035 年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化、在本世紀(jì)中葉把我國(guó)建設(shè)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)依然任重道遠(yuǎn)，仍需要全體中國(guó)人民用勞動(dòng)來(lái)鑄就。

從學(xué)校教育和課程來(lái)看，落實(shí)立德樹(shù)人的育人目標(biāo)，必須對(duì)學(xué)生實(shí)施包括德、智、體、美、勞在內(nèi)的全面教育，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。勞動(dòng)素養(yǎng)在學(xué)生綜合素質(zhì)中占據(jù)著十分重要的位置，勞動(dòng)教育具有獨(dú)特的育人價(jià)值，一定程度上說(shuō)，忽視勞動(dòng)教育的教育是不完整的。

從學(xué)生發(fā)展來(lái)看，接受勞動(dòng)教育，使其具備合格的勞動(dòng)能力、養(yǎng)成勞動(dòng)品質(zhì)是學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)完整的社會(huì)人的必修課。中學(xué)階段是青少年學(xué)生不斷走向成熟的關(guān)鍵期，是身體素質(zhì)和品德能力的形成期，學(xué)生只有在這一階段培養(yǎng)自己的勞動(dòng)能力和品質(zhì)，才能在今后更好地適應(yīng)社會(huì)生活的需要，成為合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，才不會(huì)成為“啃老族”和“巨嬰”。

二、緩與急——?jiǎng)趧?dòng)教育的緊迫性

（一）勞動(dòng)教育之緩

回溯黨和國(guó)家的教育方針，在培養(yǎng)怎樣的社會(huì)主義建設(shè)者問(wèn)題上，經(jīng)歷了重要的表述變化。1986 年的義務(wù)教育法、1993 年的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》及1995 年的教育法都規(guī)定，要“培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人”。勞動(dòng)品德和能力的培養(yǎng)雖然是教育的內(nèi)容之一，但并沒(méi)有以法律和綱要的方式固化下來(lái)。

新世紀(jì)，黨的十七大和十八大報(bào)告都指出，要“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，將美育納入黨的教育方針之中，但仍然沒(méi)有明確提出培養(yǎng)勞動(dòng)品德和能力。直到2018 年10 月，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上明確強(qiáng)調(diào)，要“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。2019 年3 月，他在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上做了同樣的強(qiáng)調(diào)。2020 年3 月，國(guó)務(wù)院正式頒布《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，明確提出要在學(xué)校開(kāi)設(shè)專門的勞動(dòng)教育課程。自此，勞動(dòng)教育成為學(xué)校教育的必修課程。

觀察育人目標(biāo)和內(nèi)容的發(fā)展脈絡(luò)，我們不難發(fā)現(xiàn)，由最初的“德智體”到“德智體美”再到“德智體美勞”，再到勞動(dòng)教育成為必修課經(jīng)歷了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。

（二）勞動(dòng)教育之急

掏糞工時(shí)傳祥、鐵人王進(jìn)喜等許許多多普通勞動(dòng)者在新中國(guó)建設(shè)時(shí)期成為奮進(jìn)時(shí)代的動(dòng)聽(tīng)音符，激勵(lì)了20世紀(jì)無(wú)數(shù)中國(guó)人努力實(shí)干，讓中國(guó)不斷從站起來(lái)走向富起來(lái)，讓中國(guó)人民告別貧窮走向小康。改革開(kāi)放以后尤其是中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，各行各業(yè)涌現(xiàn)出的無(wú)數(shù)勞動(dòng)模范和大國(guó)工匠，也令當(dāng)代人為他們的事跡振奮不已，感受到了勞動(dòng)的巨大價(jià)值。

當(dāng)前，中國(guó)正面臨著世界百年未有之大變局?！皟蓚€(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的實(shí)現(xiàn)絕不輕松，還面臨著許多內(nèi)部、外部的困難和挑戰(zhàn)。中國(guó)的發(fā)展正處在高速增長(zhǎng)向高質(zhì)量發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，需要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)改革創(chuàng)新精神。這就需要當(dāng)代青年人接過(guò)前人努力奮斗的旗幟，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)實(shí)干精神，培養(yǎng)勞動(dòng)品德和能力，在勞動(dòng)與奮斗中創(chuàng)造和享受幸福、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

面對(duì)當(dāng)前初中學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的不愛(ài)勞動(dòng)、不珍惜勞動(dòng)成果等勞動(dòng)品德和能力的不足，面對(duì)學(xué)校勞動(dòng)教育的欠缺，肩負(fù)立德樹(shù)人、培養(yǎng)全面發(fā)展的合格社會(huì)主義建設(shè)者和接班人使命的教師，應(yīng)當(dāng)感到加強(qiáng)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)教育的急迫。

三、勇與謀——?jiǎng)趧?dòng)教育的可行性

（一）勞動(dòng)教育之勇

不容否認(rèn)，當(dāng)前學(xué)校尤其是面臨升學(xué)壓力的初中學(xué)校及其教師仍然把學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量作為教育工作的重中之重，勞動(dòng)教育受當(dāng)前教育評(píng)價(jià)機(jī)制局限性的影響，加之沒(méi)有較為成熟的勞動(dòng)教育課程予以配套，實(shí)施起來(lái)并不 輕松。

改變當(dāng)前學(xué)校勞動(dòng)教育的如上現(xiàn)實(shí)狀況，首先需要學(xué)校教師尤其是班主任教師敢于踐行勞動(dòng)教育的勇氣。班主任教師要深刻認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育的緊迫性，牢固樹(shù)立促進(jìn)學(xué)生全面和終身發(fā)展的教育理念，要敢于在來(lái)自社會(huì)、家長(zhǎng)甚至學(xué)校內(nèi)部的巨大升學(xué)壓力面前把握班級(jí)德育的主動(dòng)性，將對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育納入班級(jí)德育工作的范疇之內(nèi)，創(chuàng)造勞動(dòng)教育的時(shí)間和空間。加強(qiáng)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)的頒布為我們一線教師開(kāi)展勞動(dòng)教育提供了政策依據(jù)，增添了我們的巨大的底氣。老師們可以更加勇敢地主動(dòng)擔(dān)負(fù)起勞動(dòng)教育的重任。

學(xué)校尤其是初中學(xué)校也應(yīng)當(dāng)有勇氣頂住當(dāng)前學(xué)?？己俗⒅貙W(xué)業(yè)質(zhì)量、家長(zhǎng)和社會(huì)過(guò)分關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)帶來(lái)的壓力，抓住學(xué)校教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的這一根本任務(wù)，認(rèn)真研讀和遵照有關(guān)加強(qiáng)勞動(dòng)教育的政策要求，積極開(kāi)展面向?qū)W校學(xué)生的勞動(dòng)教育活動(dòng)、開(kāi)設(shè)固定課時(shí)的勞動(dòng)教育課程，確保勞動(dòng)教育落到實(shí)處。

（二）勞動(dòng)教育之謀

首先，教師尤其是班主任教師要全面分析和謀劃班級(jí)工作，處理好班級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)提升、行為養(yǎng)成、品德培養(yǎng)、體質(zhì)增強(qiáng)的關(guān)系，在時(shí)間和空間上保障勞動(dòng)教育的實(shí)施。如利用班級(jí)晨夕會(huì)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的良好勞動(dòng)表現(xiàn)，在班級(jí)中營(yíng)造良好的勞動(dòng)氛圍；利用主題班會(huì)，開(kāi)展勞動(dòng)價(jià)值的討論交流，頌揚(yáng)奉獻(xiàn)和實(shí)干精神；開(kāi)展勞動(dòng)技能競(jìng)賽，展示學(xué)生班級(jí)衛(wèi)生值日、家庭家務(wù)等方面的技能成果；適時(shí)組織學(xué)生參與校外勞動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐、奉獻(xiàn)社會(huì)的過(guò)程中體會(huì)勞動(dòng)的意義、增長(zhǎng)自身生命的價(jià)值內(nèi)涵。教師要將這些勞動(dòng)教育活動(dòng)進(jìn)行合理科學(xué)的規(guī)劃，在遵循知情意行有機(jī)統(tǒng)一的原則下，有序開(kāi)展班級(jí)勞動(dòng)教育活動(dòng)。教師要積極參與班本和校本勞動(dòng)教育課程的開(kāi)發(fā)，并按課程內(nèi)容規(guī)劃要求實(shí)施勞動(dòng)教育課程。

學(xué)校要積極響應(yīng)全面加強(qiáng)勞動(dòng)教育意見(jiàn)的要求，將勞動(dòng)教育課程納入學(xué)校課程之中，給予勞動(dòng)教育以學(xué)校制度保障。學(xué)校要組織育人團(tuán)隊(duì)，合理設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育主題活動(dòng)和課程，提供時(shí)間和空間保障，將活動(dòng)和課程分年段有步驟加以實(shí)施。學(xué)?？山Y(jié)合校內(nèi)資源，在老師引導(dǎo)監(jiān)護(hù)的情況下，安排學(xué)生進(jìn)行值周性質(zhì)的勞動(dòng)技能訓(xùn)練；根據(jù)學(xué)生生活內(nèi)容，開(kāi)展學(xué)生間互助服務(wù)活動(dòng)；設(shè)置規(guī)定課時(shí)的勞動(dòng)課等。同時(shí)，學(xué)校要科學(xué)制定勞動(dòng)教育的相應(yīng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重勞動(dòng)教育的過(guò)程考核和目標(biāo)達(dá)成。

以習(xí)近平同志為核心的黨中央，立足國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福的奮斗目標(biāo)，著眼教育大勢(shì)，睿智地提出了培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的育人目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)教育在中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的重大意義，給當(dāng)前學(xué)校和班級(jí)教育工作指明了未來(lái)的方向。《全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》的頒發(fā)為勞動(dòng)教育的實(shí)施提供了政策保障。我們應(yīng)順勢(shì)而為，堅(jiān)決落實(shí)勞動(dòng)教育，讓學(xué)校、教師尤其是學(xué)生在勞動(dòng)教育中實(shí)現(xiàn)持續(xù)的發(fā)展。