陳蘭

在新課程改革的不斷推進(jìn)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力成為重要的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增添學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果，也為今后的分科學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這也是實(shí)現(xiàn)新課程改革培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的勞動(dòng)者和專業(yè)人才要求的重要途徑，因而開展小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是十分重要的。

在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，往往會(huì)有許多的困難阻礙著它的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)校對(duì)科學(xué)學(xué)科的不重視，導(dǎo)致部分學(xué)生喪失科學(xué)探究學(xué)習(xí)興趣。在教育改革中，小學(xué)科學(xué)教學(xué)逐漸受到重視，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生開展自主探究和實(shí)踐，掌握科學(xué)知識(shí)，提升實(shí)際操作技能，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，同時(shí)也提升了小學(xué)科學(xué)教學(xué)的教學(xué)效果。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）科學(xué)學(xué)習(xí)被重視程度低

大部分小學(xué)比較重視語(yǔ)數(shù)外的學(xué)習(xí)，不太重視科學(xué)課的教學(xué)。師資不足，學(xué)具、教具不足，學(xué)期考試抽查也是提前讓學(xué)生集中背誦，應(yīng)付考查。重語(yǔ)數(shù)外輕其余科目的教學(xué)會(huì)使小學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣喪失。

（二）科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不重視學(xué)生自主探究、動(dòng)手操作

目前，在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中存在不少問(wèn)題：師資不足，教具不足;許多教師的科學(xué)課堂就是單純的教師講、學(xué)生聽;實(shí)驗(yàn)都是教師直接用多媒體展示或一人操作，學(xué)生眼巴巴地看，沒(méi)有給學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這種教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生難以全身心地投入學(xué)習(xí)，并且缺乏實(shí)踐和操作能力，讓學(xué)生只掌握了理論性的東西，對(duì)于真正的操作和應(yīng)用技能，十分生疏。也有些教師在課堂讓學(xué)生開展自主實(shí)驗(yàn)探究時(shí)只重形式，重表演，學(xué)生存在實(shí)驗(yàn)不會(huì)做，不知道實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡默F(xiàn)象，沒(méi)有讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中真正得到鍛煉。

二、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何開展

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的，在書本中幾乎每節(jié)課都有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此研究如何實(shí)施科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)十分重要。

（一）認(rèn)真做好科學(xué)實(shí)驗(yàn)的課前準(zhǔn)備

在小學(xué)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，教師要做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備。教師備課時(shí)，既要研讀教材，還要拓展相關(guān)知識(shí)，如此才能在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，把握好指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，及時(shí)科學(xué)地引導(dǎo)。教師先要了解學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)情況，要結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，制訂出切實(shí)可行的科學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案。有些活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的情況有針對(duì)性地布置課前作業(yè)，以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)性，合理進(jìn)行分組，分配任務(wù)，使每位學(xué)生都有事可做。在開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提出明確的目的和要求，防止學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)手忙腳亂。在課前，教師還要認(rèn)真準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器，認(rèn)真檢查實(shí)驗(yàn)儀器完好與否。例如，在做電路實(shí)驗(yàn)時(shí)，檢查插座是否接觸良好，電池是否電量充足，導(dǎo)線是不是完好;在做需要加熱的實(shí)驗(yàn)前，檢查酒精燈里面的酒精是否足夠，燈芯是否能浸沒(méi)在酒精中，是否需要修剪或更換。完好的設(shè)備是實(shí)驗(yàn)順利完成的保證。除此之外，教師必須在課前試做一下實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)一下實(shí)驗(yàn)效果，以便熟練地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，使自己在課堂上更規(guī)范而熟練地演示給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與觀察，也使自己能更好地對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的失誤情況或突發(fā)情況做出預(yù)判，從而取得較好的教學(xué)效果。我們?cè)诒匾獣r(shí)還可對(duì)教材進(jìn)行處理。例如，向淀粉糊中滴加碘酒，觀察顏色變化的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)為藍(lán)色，但由于顏色太深，導(dǎo)致許多學(xué)生將觀察到的顏色都說(shuō)成是黑色，所以我將淀粉糊改為淀粉溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，向淀粉溶液中滴加碘酒就能觀察到明顯的變藍(lán)色現(xiàn)象。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

在教學(xué)中，很多實(shí)驗(yàn)用品不齊全，還需要額外準(zhǔn)備，如果全部由教師完成，需要耗費(fèi)大量的時(shí)間、精力。讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，能夠減輕教師的負(fù)擔(dān)。學(xué)生從自己生活中準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用品，更能體會(huì)到生活處處有科學(xué)，也能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。特別是從生活中尋找實(shí)驗(yàn)用品，給學(xué)生學(xué)以致用的思想，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)科學(xué)不僅僅是為了考試，更是為了實(shí)際生活和研究的應(yīng)用。如，《食物的營(yíng)養(yǎng)》一課，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備食品：米飯、雞蛋、瘦肉、面包等。學(xué)生很樂(lè)于準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)積極性很高，教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)效果也很好。

（三）給學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)

給學(xué)生機(jī)會(huì)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和探討，在課堂上設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生來(lái)講，表達(dá)自己的想法。自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，讓學(xué)生真正地投入學(xué)習(xí)探究。同時(shí)，教師要在課余時(shí)間給學(xué)生布置一些實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式去完成某一課題的探究，通過(guò)搜集資料、探討交流、請(qǐng)教教師、自主實(shí)驗(yàn)等多種途徑來(lái)掌握知識(shí)，在實(shí)踐中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，提高學(xué)生的自主探究能力，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，逐漸改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。實(shí)踐能力是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，因此，教師要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。很多科學(xué)實(shí)驗(yàn)，不能只有教師一個(gè)人操作完成，要給學(xué)生機(jī)會(huì)自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中的每一個(gè)步驟都要讓學(xué)生親身去體會(huì)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟科學(xué)知識(shí)，更加清晰地掌握科學(xué)原理，從而提高科學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。教師要給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生切身體會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程，并在整個(gè)過(guò)程中成長(zhǎng)。引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，讓他們體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)和成就感。

（四）提高學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的各種能力

小學(xué)科學(xué)的教育目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生并不是生來(lái)就會(huì)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)。在教學(xué)中，教師要豐富學(xué)生的觀察手段，使其掌握科學(xué)的觀察方法，提高觀察能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和探究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，注重小組合作，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、交流與合作的能力，獲取新知識(shí)的能力和解決問(wèn)題的能力。在科學(xué)教學(xué)中，教師還要注重學(xué)生科學(xué)猜想能力的培養(yǎng)。在學(xué)生提出了感興趣的問(wèn)題之后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想或假設(shè)，要讓學(xué)生從各個(gè)角度去思考。學(xué)生進(jìn)行猜想后，教師要讓學(xué)生說(shuō)出猜想的理由，這樣能夠鍛煉學(xué)生的思維能力和科學(xué)猜想的能力。例如，在《電磁鐵》一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能根據(jù)已學(xué)過(guò)的磁鐵知識(shí)猜出電磁鐵是否有南極北極以及檢驗(yàn)方法?？吹阶约旱牟孪氡蛔C明，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，也增加了學(xué)習(xí)的興趣。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師還要注重科學(xué)實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫和匯報(bào)工作。實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求將實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論記載下來(lái)。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要了解學(xué)生是怎樣做實(shí)驗(yàn)的，看到什么現(xiàn)象，有什么疑問(wèn)或發(fā)現(xiàn)，組織學(xué)生交流與匯報(bào)實(shí)驗(yàn)，并且教師要在剛接觸科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)或在填寫有難度的實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生填寫。實(shí)驗(yàn)匯報(bào)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)、科學(xué)真諦的必要途徑，實(shí)驗(yàn)匯報(bào)力求做到“求同存異”。

（五）教師要注重反思

教學(xué)離不開反思的過(guò)程，沒(méi)有反思的教學(xué)就無(wú)法前進(jìn)。科學(xué)實(shí)驗(yàn)后要認(rèn)真做好教學(xué)反思，及時(shí)記下得失，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上不斷改進(jìn)設(shè)計(jì)，提高自己的教學(xué)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種經(jīng)驗(yàn)的積累，需要教師創(chuàng)造條件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo);需要學(xué)生的合作、師生的合作;需要教師創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。