丁莉華

【摘要】在新課程改革中，英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越注重學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和口語(yǔ)交流能力的培養(yǎng)。高年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的形成，源自于教師課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，教師在教學(xué)中選擇適當(dāng)?shù)拈喿x方法對(duì)提高學(xué)生的閱讀理解能力是十分重要的，高年級(jí)英語(yǔ)特別要注重學(xué)生深度閱讀。應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀方法和閱讀技巧，逐步提高學(xué)生閱讀水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 高年級(jí)學(xué)生 課堂教學(xué) 深度閱讀技巧

根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，英語(yǔ)閱讀教學(xué)的根本任務(wù)不僅要完成傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中傳授語(yǔ)言知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言能力的任務(wù)，而且要適度深化文中的內(nèi)涵和拓展課文的外延。但是與之相對(duì)的，很多調(diào)查卻顯示，學(xué)生們普遍存在著閱讀速度慢、理解能力弱等現(xiàn)象，孩子們的英語(yǔ)整體閱讀能力偏低。小學(xué)生從三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，兩三年里對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)還比較有限，老師們往往會(huì)忽視對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，一味地強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法和課文背誦等，這些完全不利于學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。而到了小學(xué)高年級(jí)，英語(yǔ)閱讀會(huì)增加很多，學(xué)生們看到閱讀理解就頭疼，不敢下筆，更有甚者完全不能理解。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！庇纱丝梢?jiàn)，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)相當(dāng)重要。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力呢？下面我就簡(jiǎn)單談?wù)劶刑岣咝W(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的有效方法：

一、從教材出發(fā)，利用課本閱讀資源。

1.生動(dòng)有趣的語(yǔ)言輸出是學(xué)生最好的閱讀資源。針對(duì)新版譯林英語(yǔ)教材，我們知道每個(gè)單元都有Story time以及Cartoon time兩個(gè)生動(dòng)有趣、貼近生活，又適合學(xué)生心理要求的閱讀文本。在文本教學(xué)時(shí)，老師要幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解文本。引領(lǐng)學(xué)生正確完成語(yǔ)篇閱讀可以從以下幾個(gè)方面入手：

①粗讀和略讀課文。布置簡(jiǎn)單的任務(wù)，學(xué)生快速閱讀全文，理清文章脈絡(luò)，了解大意，并完成簡(jiǎn)單的匹配或選擇等。

②精讀課文。老師指出重難點(diǎn)，學(xué)生互相討論語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，加深理解閱讀內(nèi)容的整體，并進(jìn)行一定的語(yǔ)言輸出。

③總結(jié)課文。對(duì)課文進(jìn)行信息的梳理、歸納和總結(jié)，使信息的吸收得到強(qiáng)化和鞏固。為此，常用的方法是對(duì)課文進(jìn)行改編或者是故事續(xù)編等。

2.根據(jù)課本所學(xué)的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上，編寫和收集小英文故事、小短文等。材料可選擇熟識(shí)的童話故事、日常生活情景、各地區(qū)各國(guó)生活文化介紹等內(nèi)容。小文章非常有趣味，小學(xué)生在閱讀過(guò)程中會(huì)不知不覺(jué)中鞏固了知識(shí)。

二、指導(dǎo)閱讀方法，增強(qiáng)記憶能力。

“授人以魚，不如授人以漁”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有掌握了學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生才能有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的閱讀方法與技巧，對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力能起到積極的作用。? ?（1） 跳讀， 即快速查找某一相關(guān)信息，讀時(shí)要一目十行，對(duì)不相關(guān)的內(nèi)容一帶而過(guò)。在教學(xué)中本人就著重培養(yǎng)學(xué)生的跳讀能力，在學(xué)生閱讀之前提出問(wèn)題，要求他們抓住文章主要的、重要的信息及主題思想或重點(diǎn)句。帶著教師引導(dǎo)的問(wèn)題去閱讀。這不但增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解，而且可以增強(qiáng)語(yǔ)感。這些能力的獲得有利于學(xué)生順利地閱讀短文、理解短文、提高閱讀效果 。

（2） 戰(zhàn)勝“攔路虎”

學(xué)生在閱讀的過(guò)程中多多少少都會(huì)遇到一些生詞，這時(shí)候他們不應(yīng)該猶豫不前，而是盡快完成快速閱讀后再看第二遍，遇到生詞把它們做好標(biāo)記，閱完全文后再根據(jù)上下文所提供的語(yǔ)境來(lái)猜，反復(fù)推想，在這個(gè)過(guò)程中既能培養(yǎng)學(xué)生的好勝心和好奇心，又能增加他們的單詞詞匯量，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)自己努力得來(lái)的成績(jī)學(xué)生一定會(huì)印象深刻。

三、注重興趣，設(shè)計(jì)豐富的語(yǔ)言活動(dòng)

興趣是最好的老師。因而，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而閱讀能力更是直接受到閱讀興趣的影響，閱讀興趣高，閱讀動(dòng)機(jī)就強(qiáng)。任何成功的教學(xué)都以激發(fā)學(xué)習(xí)者自身的興趣為基礎(chǔ)。因此應(yīng)該設(shè)計(jì)豐富的語(yǔ)言活動(dòng)，下面介紹幾種閱讀活動(dòng)：

（1） 分角色閱讀（至少四人）

根據(jù)課文的需要給同學(xué)們分角色，分完以后自己讀自己的，閱讀后互相進(jìn)行對(duì)話，這樣有利于學(xué)生閱讀能力的提高。

（2） 拼版閱讀（小組活動(dòng)）

把完整的短文分割成幾小塊，分發(fā)給小組幾個(gè)成員，每個(gè)人都只能閱讀自己的一小塊，閱讀后要口頭向其他組員介紹所讀內(nèi)容，小組所有成員根據(jù)各自口頭匯報(bào)的內(nèi)容小塊還原成整體。這樣有利于學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。

（3） 多彩的評(píng)比、展示活動(dòng)

在校園里設(shè)立英語(yǔ)日常用語(yǔ)標(biāo)志語(yǔ)，為各種教室配上中英文標(biāo)志語(yǔ)，辦好教室里的英語(yǔ)角。比如：利用手抄報(bào)宣傳英語(yǔ)，利用教室的一角展覽英語(yǔ)圖書角，為學(xué)生交流閱讀提供場(chǎng)所，并向?qū)W生推薦難易程度合適的讀物。

閱讀是吸收英語(yǔ)語(yǔ)言材料、增加語(yǔ)言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量的最重要的手段，能為英語(yǔ)口語(yǔ)能力和寫作能力的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，也能使學(xué)生從英語(yǔ)閱讀中認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正意義和價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。因此，教師只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不斷克服閱讀過(guò)程中的不良習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生正確運(yùn)用閱讀方法和技巧，深度閱讀，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，并持之以恒地堅(jiān)持下去，一定能真正高效地提高學(xué)生的閱讀理解能力。從而使學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力得到提高，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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