畢竟

摘要：隨著時代發(fā)展和教育的改革，職業(yè)學(xué)院英語教育越來越受到人們的關(guān)注，職業(yè)院校承擔(dān)著為國家提供一線技術(shù)人才的重要任務(wù)，而學(xué)生的英語能力直接影響著學(xué)生未來的發(fā)展方向和國家的建設(shè)，為此，職業(yè)學(xué)院的英語教師應(yīng)該緊跟教學(xué)改革的趨勢，轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文結(jié)合筆者多年的職業(yè)教學(xué)經(jīng)驗，淺談在新形勢下在職業(yè)院校有效的課堂教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);新形勢;教學(xué)策略

英語學(xué)科與其他的學(xué)科有所不同，英語作為一門國外語言，它的教學(xué)模式與教學(xué)思路都與其他學(xué)科存在很大的差異。若教師沒有正確的教學(xué)理念，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，失去對英語的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低。而職業(yè)院校學(xué)生本身學(xué)習(xí)素質(zhì)較低，學(xué)習(xí)能力較差，這就需要教師在設(shè)計教學(xué)活動時，要以學(xué)生的性格特點和興趣愛好作為出發(fā)點，融合新形勢教學(xué)的特點，進(jìn)而提高課堂的時效性。

一、職業(yè)學(xué)院英語教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生素質(zhì)較低

職業(yè)學(xué)院的英語教學(xué)是在學(xué)生初中英語基礎(chǔ)上展開的，在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時使教學(xué)更加具有實際意義。但是就現(xiàn)階段的情況來看，大多數(shù)的職業(yè)院校學(xué)生素質(zhì)較低，學(xué)習(xí)能力較差，初中英語的基礎(chǔ)也較為薄弱，學(xué)生對于職業(yè)學(xué)院英語學(xué)習(xí)也是毫無興趣。雖然隨著我國教育改革的不斷深化，職業(yè)學(xué)校接收學(xué)生的數(shù)量在逐年遞增，但是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生基本都會被更高層次的學(xué)校錄取，進(jìn)入正規(guī)高中或者是本科大學(xué)，剩下的學(xué)生學(xué)習(xí)成績一般都較差，都是原來在班級不學(xué)習(xí)或者厭惡學(xué)習(xí)的學(xué)生，少有對于英語有興趣的學(xué)生。所以，中職教師英語教師要坦然面對這種情況，避免在教學(xué)過程中出現(xiàn)力不從心的情況。

（二）教學(xué)觀念落后

伴隨著職業(yè)院校的招生人數(shù)不斷增多，生源素質(zhì)卻不斷下降，職院院校內(nèi)部的教師的教學(xué)水平也出現(xiàn)相對下滑，教師在面對學(xué)習(xí)素質(zhì)一般的學(xué)生難以激發(fā)自身的教學(xué)熱情。教師應(yīng)及時更新教學(xué)觀念，創(chuàng)造全新的教學(xué)手法。首先，部分職業(yè)院校的師資力量也存在緊缺的問題，由于學(xué)生過多，教師教學(xué)精力有限，出現(xiàn)了其他學(xué)科教師擔(dān)任英語教師的現(xiàn)象。其他學(xué)科教師沒有接受過系統(tǒng)的英語培訓(xùn)，在教學(xué)活動之中難以融合新形式的教學(xué)特點進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，自身的發(fā)音和語法都存在問題，只敢依照教材“照葫蘆畫瓢”，失去英語的教學(xué)的靈活性。其次，部分中職教師教學(xué)理念過于落后。部分職院院校的教師由于年齡的原因，對于新時代的90后、00后的學(xué)習(xí)需求沒有確切的了解，善于以“填鴨式”教學(xué)手法灌輸學(xué)生學(xué)英語詞匯，學(xué)生在教學(xué)活動之中往往處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂氣氛沉悶。

（三）忽視社會發(fā)展

在新形勢的職業(yè)學(xué)院英語教學(xué)活動之中，部分教師側(cè)重關(guān)注學(xué)生的英語考試成績，放棄對學(xué)生職業(yè)學(xué)院的英語實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，忽視學(xué)生的未來的就業(yè)發(fā)展方向。雖然教師重視學(xué)生的考試成績沒有錯，但是職業(yè)院校的學(xué)習(xí)與其他高校的學(xué)習(xí)不同，職業(yè)院校未來是以專業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)，對于英語的實際應(yīng)用需求大于成績需求，學(xué)生若不能夠?qū)W(xué)到的知識進(jìn)行實踐，容易在學(xué)習(xí)過后遺忘部分知識。還有的教師在教學(xué)活動之中不重視學(xué)生的口語應(yīng)用，致使學(xué)生英語口語成為“啞巴英語”和“中式英語”，學(xué)生無法將學(xué)到的英語知識與實際生活進(jìn)行有效的連接，課堂模式呆板，學(xué)生的注意力也難以集中，嚴(yán)重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、淺談新形勢下職業(yè)學(xué)院英語有效課堂教學(xué)的策略

（一）轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法

新形勢的教學(xué)要求需要教師轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方法，對職業(yè)學(xué)院英語教學(xué)模式進(jìn)行大刀闊斧的改革。首先，教師要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，對現(xiàn)代化的教學(xué)理念有一個全新的認(rèn)知。在這個過程中職業(yè)院校應(yīng)該發(fā)揮自己的職責(zé)，開辦相應(yīng)的教學(xué)講座，為教師提供相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境。其次，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)立相應(yīng)的培訓(xùn)機制和審核機制，幫助教師尋找自身的缺點和不足之處，促進(jìn)教師提高自身的教學(xué)質(zhì)量。在此期間職業(yè)學(xué)院的英語教師要把握教學(xué)改革的方向，不要在接受新的觀點后進(jìn)行盲目創(chuàng)新，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，我校開辦了，新形勢英語教師教學(xué)創(chuàng)新講座，教師在學(xué)習(xí)全新的教學(xué)模式之后，首先要與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，了解學(xué)生的個人愛好，知道學(xué)生喜歡上什么課，愿意以什么方式來上課。其次教師還需要深入研究教材，依據(jù)教學(xué)任務(wù)制定教學(xué)方法，讓學(xué)生在教學(xué)活動之中也能夠得到充分的知識滲透。像我校教材《Travel log》教學(xué)活動中，教師也可以在教學(xué)活動開展前與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，詢問學(xué)生去過什么地方旅游，以后希望去什么地方旅游，利用信息化技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上找到相應(yīng)的教學(xué)資源，通過多媒體以學(xué)生去過的旅游景點圖片、視頻為開始，將景點內(nèi)容與教學(xué)知識進(jìn)行有機融合，降低學(xué)生對于知識的抵觸感。在教學(xué)活動之后，教師還可以在課下詢問學(xué)生教學(xué)意見，通過學(xué)生的意見完善自己的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整自己的教學(xué)方向。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系日常生活

傳統(tǒng)的教學(xué)模式與全新的教材內(nèi)容有很大的沖突，傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重詞匯與語法的積累，而全新的教材更加貼近學(xué)生的日常生活，大部分的教學(xué)素材都是以社會實踐活動為基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)活動設(shè)計上應(yīng)該多以與學(xué)生互動的形式來發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。首先，職院英語教師要豐富教學(xué)的內(nèi)容，通過道具或者是手工制作的形式，將一些趣味化的元素融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的對于英語學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)生在課堂活動中的參與感。其次，職業(yè)院校的教師要注重將教材內(nèi)容與日常生活相互聯(lián)系，鍛煉學(xué)生的生活技能與口語表達(dá)能力，布置相應(yīng)的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。例如，在我校教材《Purchase of goods》英語教學(xué)活動中，教師可以在教學(xué)活動開始之前準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)道具，而后可以將學(xué)生進(jìn)行分組，每組同學(xué)進(jìn)行抽簽，分為“seller”組和“buyer”組，“buyer”組要根據(jù)抽到的內(nèi)容要求在“seller”組購買相應(yīng)的物品。為了活動更加真實，教師還可以在道具上貼上價格標(biāo)簽，給買家組發(fā)放一定的道具貨幣，引導(dǎo)學(xué)生利用文章或教學(xué)句式購買東西，幫助學(xué)生積累詞匯量。

（三）注意發(fā)揚傳統(tǒng)，實現(xiàn)新舊合并

新形勢下的英語教學(xué)創(chuàng)新，并不意味著完全放棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，相反，應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)模式中的優(yōu)點繼承下來，做到新舊結(jié)合、去粗取精，讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式在新形勢下煥發(fā)生機。首先，教師要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式做出理性的分析，找出傳統(tǒng)英語教學(xué)之中的優(yōu)點，有針對性地傳承下來，做到揚長避短，發(fā)揮其優(yōu)勢。像傳統(tǒng)教育模式的設(shè)問教學(xué)方法，通過利用已知的條件對未知的問題進(jìn)行有效的探索，幫助學(xué)生將知識連接起來，這種教學(xué)方法就值得職院英語教師傳承下來，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性。其次，職院英語教師要把握創(chuàng)新的尺度，明確教學(xué)方向與教學(xué)目標(biāo)，避免盲目的創(chuàng)新。在實際教學(xué)活動之中，學(xué)生雖然會對全新的教學(xué)模式充滿好奇心，但是也容易迷失在全新的教學(xué)模式之中，只享受活動過程沒有學(xué)習(xí)到英語知識。為此，教師可以創(chuàng)建—套規(guī)章制度，幫助學(xué)生把握方向。

總而言之，新形勢下的職業(yè)院校英語教學(xué)模式日漸改變，它與傳統(tǒng)的教學(xué)模式大相徑庭。因此，職業(yè)英語院校教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)手段，從學(xué)生的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，傳承傳統(tǒng)教學(xué)模式的精華，為學(xué)生的今后的就業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。