摘 要：籃球意識的形成，需依托于長期的訓(xùn)練與實(shí)戰(zhàn)。高校體育教育工作者，應(yīng)利用復(fù)雜的比賽局勢，對學(xué)生的籃球意識進(jìn)行培養(yǎng)。而在具體制定培養(yǎng)策略的過程中，高校教師需對籃球意識的特點(diǎn)、籃球意識的作用進(jìn)行了解，而后，能夠具體通過籃球戰(zhàn)術(shù)中強(qiáng)化籃球意識。并善于利用實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練培養(yǎng)籃球意識，使學(xué)生更科學(xué)、安全地參與到籃球訓(xùn)練活動中。

關(guān)鍵詞：高校;籃球訓(xùn)練;籃球意識;培養(yǎng)途徑

作為高校重要的體育教學(xué)項(xiàng)目，籃球訓(xùn)練對學(xué)生的身心健康發(fā)展、道德品質(zhì)的提升等，都具有十分重要的促進(jìn)作用。而在實(shí)際開展籃球訓(xùn)練項(xiàng)目的過程中，往往會因不可預(yù)見的意外事件，使學(xué)生的身體受到損傷?；@球作為作戰(zhàn)性質(zhì)的綜合運(yùn)動項(xiàng)目，在對抗的過程中會隱藏著相應(yīng)的運(yùn)動風(fēng)險。因此，高?；@球訓(xùn)練中必須加強(qiáng)籃球意識的培養(yǎng)，使學(xué)生有意識的觀察周邊環(huán)境，使他們能快速做出反應(yīng)。由此，可在一定程度上規(guī)避籃球運(yùn)動對學(xué)生身心帶來的傷害。所謂的籃球意識，更強(qiáng)調(diào)該項(xiàng)運(yùn)動的參與者能夠?qū)悎鲋械膹?fù)雜形勢進(jìn)行動態(tài)觀察。在對隊(duì)友與對手進(jìn)行全面了解后，能夠?qū)ψ陨淼募夹g(shù)動作進(jìn)行科學(xué)、快速的調(diào)整?？傊?，比賽過程中體現(xiàn)的快速的、正確的判斷各種行為的意識，就是籃球訓(xùn)練中所強(qiáng)調(diào)的籃球意識。因此，高校教師可針對判斷能力、觀察能力的提升等，有計劃性的制定培養(yǎng)籃球意識的有效途徑。

1 籃球意識概述

1.1 籃球意識特點(diǎn)

籃球意識通常情況下，涵蓋洞察能力、判斷能力、決策能力等。在籃球訓(xùn)練的過程中，學(xué)生在產(chǎn)生具體的意識前，應(yīng)指導(dǎo)他們學(xué)會科學(xué)的采集與分析賽場中的各種信息。這是他們進(jìn)行正確判斷、決策與反應(yīng)的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)其籃球意識不可或缺的基本條件。而從這個角度對籃球特點(diǎn)進(jìn)行分析的話，可看出學(xué)生的視野、技術(shù)動作應(yīng)用的熟練程度等，都會對他們比賽結(jié)果、比賽過程中的危險系數(shù)等產(chǎn)生直接影響。無論是在籃球的常規(guī)性的訓(xùn)練中，還是實(shí)際的比賽中，教師都需指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集與分析信息。由此，能夠?qū)悎鼍謩荨⒈荣惽闆r、戰(zhàn)術(shù)調(diào)整等作出正確、快速的反應(yīng)?；@球意識更多情況下體現(xiàn)的是運(yùn)動項(xiàng)目參與的綜合性的意識形態(tài)，即他們的判斷力、決策力、應(yīng)變能力等，都是籃球意識特點(diǎn)的具體體現(xiàn)。

1.2 籃球意識作用

籃球意識作用，主要體現(xiàn)在比賽過程中個體思想意識對行為產(chǎn)生的指揮作用，方向性作用、預(yù)見性作用等。高校教師在實(shí)際開展籃球訓(xùn)練活動、比賽項(xiàng)目的過程中，需確保學(xué)生能夠在籃球意識的作用下，現(xiàn)場的比賽情況進(jìn)行精準(zhǔn)的判斷與反饋。基于籃球意識的作用，使學(xué)生能夠按照比賽局勢的實(shí)際情況對行為實(shí)現(xiàn)快速調(diào)整。選擇最佳的技術(shù)動作，對當(dāng)下的比賽問題進(jìn)行解決與處理。同時，籃球意識的預(yù)測性作用，可使學(xué)生對對手的戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行破解。通過觀察對手的運(yùn)球套路、跑位、搶位等行為，對其下一步的作戰(zhàn)計劃進(jìn)行預(yù)測。由此，能夠快速調(diào)整與改變自身的戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略，最終能夠贏得比賽的勝利。

2 高?；@球訓(xùn)練中籃球意識培養(yǎng)途徑

2.1 注重在籃球戰(zhàn)術(shù)中強(qiáng)化籃球意識

關(guān)于高?；@球訓(xùn)練中籃球適合的培養(yǎng)，教育工作者需引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識與技術(shù)的過程中，能夠培養(yǎng)他們的觀察思維能力。并能在籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生的籃球意識進(jìn)行強(qiáng)化。即教師通過豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)視域，使他們能夠在籃球比賽中更具有 針對性的采集作戰(zhàn)隊(duì)員、對手的信息。而這些需學(xué)生具有強(qiáng)有力的觀察思維能力，才可確保他們對信息進(jìn)行整合、分析，并作出最終的戰(zhàn)術(shù)決策。因此，教師必須在控球、投球等不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，對學(xué)生的觀察思維進(jìn)行培養(yǎng)。并在具體的比賽中，使學(xué)生建立戰(zhàn)略意識。使學(xué)生在設(shè)計作戰(zhàn)方案、調(diào)整戰(zhàn)術(shù)的過程中，使他們的籃球意識獲得強(qiáng)化。例如，教師安排學(xué)生進(jìn)行籃球比賽時，可引導(dǎo)學(xué)生有意識的觀察周邊環(huán)境、人員的變化。能夠?qū)Ψ角騿T的防守情況進(jìn)行動態(tài)的觀察與了解，根據(jù)對手的實(shí)際作戰(zhàn)能力、戰(zhàn)術(shù)配合情況等，快速對自身的戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略做出反應(yīng)與調(diào)整。由此，使學(xué)生在籃球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中體現(xiàn)其籃球意識，并在不斷的訓(xùn)練與實(shí)踐中獲得強(qiáng)化。與此同時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身體技能、心理素質(zhì)等，制定不同層次、不同教學(xué)形式的籃球訓(xùn)練方案。使每一位學(xué)生都能基于良好的籃球訓(xùn)練，使他們建立一定的籃球意識、籃球戰(zhàn)術(shù)意識。例如，教師可運(yùn)用非對抗賽的訓(xùn)練方式，使學(xué)生在運(yùn)球動作、投籃技巧的學(xué)習(xí)過程中，對固定的籃球運(yùn)動套路進(jìn)行了解。并將其科學(xué)的融入籃球戰(zhàn)術(shù)思想中，使學(xué)生在實(shí)際發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，培養(yǎng)他們的籃球意識?；诰哂懈叨瓤尚行耘c可靠性的籃球訓(xùn)練計劃，使學(xué)生掌握核心套路、籃球戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)上，令他們靈活的變化運(yùn)球動作。

2.2 善于利用實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練培養(yǎng)籃球意識

教師確保學(xué)生掌握關(guān)鍵的籃球知識、技術(shù)、戰(zhàn)略思想的基礎(chǔ)上，應(yīng)善于利用實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識。教師通過引導(dǎo)學(xué)生切身融入實(shí)戰(zhàn)的氛圍中，去感受籃球運(yùn)動技巧的發(fā)揮、戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用。而籃球意識能對學(xué)生進(jìn)行多維度、多層次的指導(dǎo)。在實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中，使學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況能夠做出快速的反應(yīng)。例如，在實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中，教師需對學(xué)生的防守、進(jìn)攻的位置進(jìn)行設(shè)計。體現(xiàn)籃球意識的指揮性作用、預(yù)見性作用，令他們在籃球意識的作用下，對比賽情況進(jìn)行合理的應(yīng)對，并能夠使實(shí)際作戰(zhàn)中戰(zhàn)略變化在大腦中做出的快速反應(yīng)。而這樣的意識反饋，是在實(shí)際比賽過程中每一個具體的運(yùn)球動作上展現(xiàn)的。而技術(shù)是戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，戰(zhàn)術(shù)在一定能程度上決定著技術(shù)的發(fā)揮效果。同時，戰(zhàn)術(shù)又對技術(shù)的發(fā)展水平具有一定的要求。因此，教師必須發(fā)揮實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的優(yōu)勢，使學(xué)生的籃球技術(shù)、戰(zhàn)略技術(shù)、籃球意識等都可獲得有效培養(yǎng)。在實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中，高校體育教師應(yīng)以戰(zhàn)略策略為核心，創(chuàng)建科學(xué)的籃球?qū)崙?zhàn)訓(xùn)練計劃。并通過對學(xué)生實(shí)戰(zhàn)身份進(jìn)行不斷的調(diào)整，使學(xué)生能夠在不同籃球意識的指導(dǎo)下，使自身的綜合作戰(zhàn)能力獲得強(qiáng)化。當(dāng)然，高校教師利用實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練對學(xué)生籃球意識進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，必須確保他們能夠全面學(xué)習(xí)籃球技術(shù)、運(yùn)球技巧等。從而，為培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識提供有利的前提條件。教師在具體的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目中，確保學(xué)生在真實(shí)的比賽場景中形成籃球意識。能夠在比賽的過程中，根據(jù)實(shí)際賽場情況、對手行為等，選擇最佳的技術(shù)動作。因此，教師需利用實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練對學(xué)生的應(yīng)變能力進(jìn)行培養(yǎng)，由此使他們的籃球意識獲得不斷提升。基于長期的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠熟練使用技術(shù)動作，帶動籃球意識的不斷提升。

3 結(jié)語

總之，高校在籃球訓(xùn)練中對學(xué)生籃球意識進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，需能夠通過設(shè)定不同的教學(xué)形式，確保教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。教師需對學(xué)生的身體技能、身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)訴求等進(jìn)行全面了解，制定具有層次性、科學(xué)性的訓(xùn)練方案。即在戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中，有目的、有計劃地對學(xué)生的籃球意識進(jìn)行培養(yǎng)。

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作者簡介

張偉（1988-），女，回族，河北承德人，碩士研究生，助教，研究方向：籃球教學(xué)理論與方法。