管曉妍

摘? 要 分析交互式電子白板在幼兒園教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，提出交互式電子白板在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的有效應(yīng)用策略，以期為幼兒語(yǔ)言教學(xué)提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞 交互式電子白板;幼兒園;語(yǔ)言教學(xué);語(yǔ)言能力

中圖分類號(hào)：G613.2? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2020）07-0030-03

1 前言

交互式電子白板是一種融合了計(jì)算機(jī)、微電子與通信等技術(shù)的計(jì)算機(jī)輸出設(shè)備。它既保留了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又將文字、動(dòng)畫(huà)、聲音、課件等教學(xué)資源有機(jī)結(jié)合起來(lái)，其豐富的色彩、悅耳的聲音以及生動(dòng)的圖像，形象地增強(qiáng)了幼兒的感性認(rèn)識(shí)，促使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使得幼兒課堂教學(xué)變得更加輕松、活躍，學(xué)習(xí)變得更加高效，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)幼兒課堂教學(xué)的不足。幼兒期是一個(gè)人語(yǔ)言能力發(fā)展的初級(jí)階段，由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，理性思維能力相對(duì)薄弱，語(yǔ)言發(fā)展容易形成障礙。在幼兒語(yǔ)言教育中靈活使用交互式電子白板，為幼兒提供一個(gè)圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、視聽(tīng)并用、充滿活力的生命課堂，可以有效促進(jìn)幼兒語(yǔ)言、身心健康全面發(fā)展。

2 交互式電子白板運(yùn)用在幼兒園教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

圖文聲像并茂的教學(xué)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣? 幼兒園孩子年齡小，注意力不集中，思維以具體可感的形象思維為主，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)更容易受直接興趣所支配，喜歡自己能夠和教師一起參與活動(dòng)，在活動(dòng)中獲取知識(shí)。在交互式電子白板教學(xué)環(huán)境中，教師就是一個(gè)神秘又活潑的魔術(shù)師，往往會(huì)根據(jù)幼兒心理特點(diǎn)和教材內(nèi)容，利用電子白板的強(qiáng)大功能和特殊使用效果，設(shè)計(jì)一些藏一藏、變一變、翻一翻的游戲，創(chuàng)設(shè)出圖、文、聲、像并茂的教學(xué)情境，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)。這種教學(xué)方式不但可以激活幼兒探索未知世界的好奇心，滿足他們喜歡追求新奇的心理，而且會(huì)產(chǎn)生一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。這種輕松愉悅的教學(xué)氛圍能讓幼兒感覺(jué)到課堂教學(xué)是那樣的新、奇、趣，從而始終保持旺盛的學(xué)習(xí)活力并積極參與師生交流與互動(dòng)。因此，利用交互式電子白板教學(xué)，符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，再加上白板交互功能的使用也大大減輕了教師準(zhǔn)備教學(xué)用具的過(guò)程，為教師節(jié)省了大量的時(shí)間和精力。

開(kāi)放的時(shí)空教學(xué)環(huán)境，彌補(bǔ)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的不足? 幼兒園孩子一般是3～6歲的幼兒，他們雖然有了一些簡(jiǎn)單的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，但掌握的文字不多，語(yǔ)言運(yùn)用的能力匱乏，常常需要借助圖案、符號(hào)、肢體語(yǔ)言等方式來(lái)表達(dá)自己的認(rèn)知和愿望。再加上目前我國(guó)一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的偏遠(yuǎn)地區(qū)在學(xué)前教育教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)匱乏，致使幼兒園教育小學(xué)化現(xiàn)象明顯。而交互式電子白板構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)化、智能化、數(shù)字化、形象化為特點(diǎn)的開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境，改變了過(guò)去一支粉筆一本書(shū)、一盤(pán)磁帶一張嘴進(jìn)課堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為現(xiàn)代幼兒教育帶來(lái)更加開(kāi)放的時(shí)間和空間。教師可以方便快捷地打開(kāi)應(yīng)用程序和調(diào)用各種媒體資源，幼兒可以直接在白板桌面上書(shū)寫(xiě)、標(biāo)記、涂色、移動(dòng)、擦除等，這種豐富的教育教學(xué)內(nèi)容和靈活多樣的教學(xué)形式，有效彌補(bǔ)了幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的匱乏，使幼兒教育教學(xué)變得更富有吸引力。

教學(xué)過(guò)程直觀形象，降低幼兒獲取知識(shí)的難度? 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“游戲是幼兒的基本活動(dòng)，直接經(jīng)驗(yàn)感知、操作和游戲活動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。”[1]實(shí)踐證明，靜態(tài)的文本資源及教師貧乏的口語(yǔ)表達(dá)完全滿足不了幼兒的心理需求。而交互式電子白板教學(xué)則是從教學(xué)目標(biāo)的整體優(yōu)化出發(fā)，教學(xué)過(guò)程往往采用聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等豐富多變的表現(xiàn)形式，使文本中的人或事物栩栩如生，由于最大限度地調(diào)動(dòng)了幼兒的視聽(tīng)感官系統(tǒng)，他們觀察到的事物或景象會(huì)比單一的語(yǔ)言表達(dá)更清晰;甚至對(duì)于許多平時(shí)不易見(jiàn)到的現(xiàn)象或抽象的知識(shí)，電子白板能以聲感、形感、色感、動(dòng)感的形式直接綜合作用于幼兒的感官，使枯燥深?yuàn)W的知識(shí)趣味化、形象化，大大降低了幼兒理解和記憶知識(shí)的難度，有利于幼兒輕松獲取知識(shí)。電子白板中的許多工具，如放大、縮小、聚光燈、移動(dòng)、捕獲、拉幕、隱藏等工具，不但能吸引幼兒的注意力，而且還可以引導(dǎo)幼兒在這些功能下進(jìn)行一次次的實(shí)際操作，從而增加幼兒獲取知識(shí)的情感體驗(yàn)。

對(duì)話與互動(dòng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)幼兒個(gè)性的良好發(fā)展? 幼兒教育研究表明，在幼兒教育過(guò)程中，只有高度關(guān)注個(gè)別幼兒的先天性差異，才能促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。幼兒園是幼兒成長(zhǎng)的重要課堂，在幼兒教育中要強(qiáng)調(diào)“尊重幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，尊重幼兒的個(gè)性差異”，符合個(gè)性化教育發(fā)展的潮流。傳統(tǒng)多媒體設(shè)備，如屏幕、投影機(jī)、實(shí)物展臺(tái)等，只能幫助教師在課堂上實(shí)現(xiàn)以呈現(xiàn)功能為主的灌輸式教學(xué)，而交互式電子白板的出現(xiàn)，開(kāi)創(chuàng)了新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了由單向灌輸向雙向?qū)υ捙c互動(dòng)課堂的轉(zhuǎn)變，使得師生在課堂上有了充分發(fā)揮的空間。這種思想與情感的雙向互動(dòng)交流，還有效地將學(xué)習(xí)過(guò)程變得動(dòng)態(tài)化、情感化和富有創(chuàng)造性。

由于交互式電子白板功能強(qiáng)大且便于操作，使用其進(jìn)行教學(xué)時(shí)，幼兒可以充分參與教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)，還可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、知識(shí)能力有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)。幼兒正確的操作還可以保留在白板上，使他們充滿信心地去挑戰(zhàn)下一個(gè)難關(guān)。這種在游戲、操作、探索和交往中獲得的成功體驗(yàn)，會(huì)激發(fā)幼兒更大的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)幼兒個(gè)性的良好發(fā)展。

3 電子白板在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的有效應(yīng)用

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展最迅速、最敏感的黃金時(shí)期，而幼兒語(yǔ)言教育是幼兒教育的重中之重，也是其他教育活動(dòng)的重要基礎(chǔ)。近年來(lái)如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性，推動(dòng)幼兒語(yǔ)言教育的規(guī)范發(fā)展，越來(lái)越受到人們的關(guān)注。

用直接性的操作，創(chuàng)建智能化的課堂? ?由于幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)匱乏，他們有許多新鮮事物和復(fù)雜、抽象的概念需要了解、認(rèn)識(shí)，而交互式電子白板具有很強(qiáng)的可操作性，可以幫助實(shí)現(xiàn)智能化的課堂教學(xué)，大大增強(qiáng)教學(xué)效果。如在小班語(yǔ)言活動(dòng)“小鴨子找朋友”中，筆者將準(zhǔn)備好的動(dòng)物圖片存放在電子白板圖庫(kù)中，上課伊始創(chuàng)設(shè)富有童趣的謎語(yǔ)故事讓幼兒猜，幼兒猜對(duì)后再拖出圖片進(jìn)行驗(yàn)證，以此激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的欲望。緊接著，筆者運(yùn)用Flash動(dòng)畫(huà)將故事情境形象、生動(dòng)地播放出來(lái)，增強(qiáng)幼兒對(duì)教學(xué)信息量的感知。最后在語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練階段，筆者將打亂的圖片放在白板上，讓幼兒利用白板的拖拽功能將圖片根據(jù)故事情節(jié)重新排列，以此強(qiáng)化故事內(nèi)容，讓幼兒對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更加細(xì)致和充分。

為訓(xùn)練幼兒的觀察能力，掌握這些動(dòng)物的形體特征，筆者還運(yùn)用白板的局部放大功能，甚至讓幼兒直接在白板上涂涂畫(huà)畫(huà)。這些功能的使用給幼兒提供了一個(gè)動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)腦思考、展示自我的機(jī)會(huì)，再配合教師的有效示范指導(dǎo)，使幼兒教學(xué)工作落到實(shí)處。

用簡(jiǎn)易化的操作，實(shí)現(xiàn)有效性的學(xué)習(xí)? 幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展需要，決定了幼兒園“保教合一”的教育教學(xué)原則[2]。而傳統(tǒng)教學(xué)完全以教師為中心，教師講、幼兒聽(tīng)，忽略了幼兒的主動(dòng)性。針對(duì)幼兒身心發(fā)展規(guī)律及教育特色，新一代交互式電子白板無(wú)論是外觀的設(shè)計(jì)，還是內(nèi)部軟件設(shè)計(jì)，都注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，如邊框設(shè)計(jì)，色彩更加柔和艷麗;板面圓弧形包角設(shè)計(jì)，可有效保護(hù)兒童安全;智能筆架，提筆即寫(xiě)，可快速轉(zhuǎn)換筆跡顏色;特設(shè)幼兒操作區(qū)，白板底部畫(huà)筆、調(diào)色板等快捷鍵，方便小朋友選擇與操作[3]。近年來(lái)，交互式電子白板之所以受到廣大教師的青睞，主要還在于它具有清晰的可視化界面、便捷的操控方法、靈活的交互功能和更加高效的課堂教學(xué)效果。

如指導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)美的詩(shī)歌或短文時(shí)，他們很難在朗讀過(guò)程中產(chǎn)生聯(lián)想，而電子白板鮮活的畫(huà)面能將抽象的語(yǔ)言信息直接傳遞給幼兒的感官，提高幼兒的語(yǔ)感領(lǐng)悟能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。又如在閱讀教學(xué)《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》中，電子白板的強(qiáng)大功能和特殊使用效果能幫助幼兒在理解故事的同時(shí)學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)猜測(cè)，增強(qiáng)切身體驗(yàn)，從而促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。

用互動(dòng)式的操作，實(shí)現(xiàn)全面性的學(xué)習(xí)? 幼兒對(duì)于新事物的認(rèn)知與理解并不像成年人那樣建立在相關(guān)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行邏輯性學(xué)習(xí)，他們往往依靠觀察與親身體驗(yàn)來(lái)增強(qiáng)認(rèn)識(shí)。利用交互式電子白板開(kāi)展教學(xué)，能吸引幼兒集中注意力，很快地根據(jù)觀察的情況作出判斷，并產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn)的交流分享，形成學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)大家共同提高，這是非常難能可貴的。

如在教幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)，白板上鐘表的指針可以隨意撥動(dòng)，幼兒想撥到幾點(diǎn)就可以撥到幾點(diǎn)，不但看得清楚聽(tīng)得仔細(xì)，而且互動(dòng)性極強(qiáng)。形象生動(dòng)的畫(huà)面配以童趣的詩(shī)歌朗誦和悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，再穿插幼兒觀察、操作的相關(guān)活動(dòng)，獲取對(duì)“時(shí)間”觀念的知識(shí)，自然會(huì)給幼兒留下深刻的“時(shí)間”記憶。正是借助交互式電子白板創(chuàng)設(shè)的入情入境的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)的協(xié)同作用，使幼兒猶如身臨其境，輕松突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了全面性的學(xué)習(xí)。

用記錄性操作，實(shí)現(xiàn)多元性評(píng)價(jià)? 無(wú)論是中小學(xué)教育還是幼兒教育，都離不開(kāi)教師對(duì)學(xué)生的客觀、公正評(píng)價(jià)。因此，教育評(píng)價(jià)也應(yīng)是幼兒園教育工作的有機(jī)組成部分，且這種教育評(píng)價(jià)有別于中小學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，不但要貫穿幼兒生活的全過(guò)程，而且要綜合采用觀察、談話、活動(dòng)過(guò)程分析等多種方法[1]。在幼兒園，幼兒和教師接觸最多，教師是幼兒最可信賴的朋友，教師客觀、公正、全面的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒自我認(rèn)識(shí)的成長(zhǎng)影響最大。因此，教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)應(yīng)該是多元互動(dòng)的立體評(píng)價(jià)，多方面發(fā)現(xiàn)和發(fā)展幼兒的潛能。評(píng)價(jià)也應(yīng)該是多樣化的，可以是語(yǔ)言的評(píng)價(jià)，如“你真棒”“你又有了新的進(jìn)步”“你的聲音真甜”“要是聲音再大些就更好了”;可以是物質(zhì)的，如獎(jiǎng)勵(lì)一朵小花、一個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)等;也可以是一個(gè)微笑、一個(gè)眼神，或者是電子白板自帶的電子獎(jiǎng)狀等?？梢允墙處熢u(píng)，也可以是幼兒互評(píng)，小組合作評(píng)。教師要指導(dǎo)幼兒用欣賞的眼光看待伙伴，通過(guò)評(píng)價(jià)使幼兒不斷地認(rèn)識(shí)和改進(jìn)自我。

交互式電子白板的拍照存儲(chǔ)功能可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程的所有細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)可以作為教學(xué)研究的寶貴資料，也可以提供給家長(zhǎng)，便于家長(zhǎng)了解幼兒的在校情況。如有需要，教師可以回放、重現(xiàn)課堂中幼兒的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)，以更加精準(zhǔn)地分析、評(píng)價(jià)他們。

4 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)然，交互式電子白板還有很多功能有待于進(jìn)一步挖掘和開(kāi)發(fā)，如果能不斷挖掘、完善它的功能并在日常教學(xué)活動(dòng)中靈活運(yùn)用，必將極大地推動(dòng)幼兒教育信息化的進(jìn)程。■

參考文獻(xiàn)

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[3]快樂(lè)學(xué)習(xí) 健康成長(zhǎng)：鴻合幼教電子白板智慧互動(dòng)教學(xué)體驗(yàn)[EB/OL].[2014-09-23].http：//www.loncon.cn/news-do.asp？classid=479&id=631.