孟玉斌 王寶晴 劉成武

摘要：新時(shí)代形勢(shì)下，我國(guó)高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，成為完成新時(shí)代黨的歷史使命的強(qiáng)大引擎，同時(shí)也出現(xiàn)了思想引領(lǐng)不夠、典型示范缺位、建設(shè)手段陳舊等新的問題，嚴(yán)重阻礙著學(xué)生的全面成長(zhǎng)與高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。通過構(gòu)建思想教育常態(tài)化、典型示范多樣化，文化引領(lǐng)規(guī)范化， “三化一體”格局，構(gòu)建新時(shí)代學(xué)風(fēng)建設(shè)創(chuàng)新路徑，協(xié)同助力大學(xué)生健康成長(zhǎng)，促進(jìn)高校教育事業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;三化一體;學(xué)風(fēng)建設(shè)

黨的十九大報(bào)告提出建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化。學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校建設(shè)的重要組成部分，是學(xué)校改革與發(fā)展中至關(guān)重要的永恒主題，它作為高等教育研究中的重要課題與教育深化改革中的現(xiàn)實(shí)問題，對(duì)高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有關(guān)鍵性的意義[1-3]。新時(shí)代，我國(guó)高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，成為完成新時(shí)代黨的歷史使命的強(qiáng)大引擎，同時(shí)也出現(xiàn)了思想引領(lǐng)不夠、典型示范缺位、建設(shè)手段陳舊等新的問題[4]，嚴(yán)重阻礙著學(xué)生的全面成長(zhǎng)與高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，探索新時(shí)代學(xué)風(fēng)建設(shè)創(chuàng)新路徑，助力高校學(xué)風(fēng)建設(shè)走出困境，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提升高校整體形象與綜合競(jìng)爭(zhēng)力，推進(jìn)高?？沙掷m(xù)發(fā)展具有極為重要的戰(zhàn)略意義。

學(xué)風(fēng)是學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中形成的求學(xué)、教學(xué)、治學(xué)的風(fēng)氣[5]，學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校思想政治教育工作的重中之重，同時(shí)也是高校實(shí)施教育質(zhì)量工程的重要內(nèi)容和有效保障。新時(shí)代高校學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系到高校的整體教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)成才，也關(guān)系到高校的社會(huì)反饋評(píng)價(jià)閾值。在高校改革和發(fā)展的進(jìn)程中，根據(jù)新時(shí)代學(xué)生專業(yè)特色建立一套科學(xué)、高效、完善的學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑，有助于形成良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)，為構(gòu)建和諧文明校園奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而促進(jìn)高?？沙掷m(xù)發(fā)展和廣大學(xué)子的成長(zhǎng)成才。在探究新時(shí)代學(xué)風(fēng)建設(shè)創(chuàng)新路徑過程中，通過構(gòu)建思想教育常態(tài)化、典型示范多樣化，文化引領(lǐng)規(guī)范化，三化模式環(huán)環(huán)相扣，助推學(xué)風(fēng)建設(shè)。

一、以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為引領(lǐng)，創(chuàng)新學(xué)生思想教育隱性路徑，思想教育常態(tài)化

針對(duì)高校本科生教育過程中，思想引領(lǐng)不夠的問題，加強(qiáng)教育，堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為引領(lǐng)，提高思想引領(lǐng)實(shí)效性。在本科班級(jí)中，遴選優(yōu)秀學(xué)生，與馬克思主義學(xué)院專任教師或研究生學(xué)生組成馬克思主義研究小組，鉆研馬克思主義思想，弘揚(yáng)馬克思主義中國(guó)化的先進(jìn)理論和思想，學(xué)習(xí)毛澤東、鄧小平、習(xí)近平等黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人及楷模的艱苦奮斗史，以視頻、動(dòng)畫等學(xué)生喜聞樂見的形式，每周固定時(shí)間在學(xué)院公眾平臺(tái)進(jìn)行推送，每期視頻主講人為學(xué)院優(yōu)秀老師或標(biāo)桿學(xué)生，在學(xué)生中更具親和力與影響力，使廣大學(xué)生潛移默化中樹立堅(jiān)定的馬克思主義信仰，憶苦思甜，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。同時(shí)，通過官微、公眾號(hào)等平臺(tái)助推國(guó)內(nèi)外新聞時(shí)政，幫助大學(xué)生開闊視野，提升時(shí)事政治素養(yǎng)，每日融入祖國(guó)發(fā)展大局。

二、激勵(lì)師生黨員、學(xué)生干部的表率引領(lǐng)路徑，構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)模范引領(lǐng)路徑，典型示范多樣化

高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建立，離不開先進(jìn)典型的示范引領(lǐng)作用。師生黨員、學(xué)生干部中，不乏能力強(qiáng)的拔尖人才，但往往局限于個(gè)人，通過自我探索的創(chuàng)新方法，并未傳輸給身邊的同事和同學(xué)，未能真正發(fā)揮典型示范作用，優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的協(xié)同效應(yīng)不明顯。通過宣傳先進(jìn)師生黨員、學(xué)生干部的典型事跡，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)。建立“學(xué)院名人交流坊”，通過邀請(qǐng)學(xué)院優(yōu)秀學(xué)者、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀畢業(yè)生開展座談、錄制視頻、投稿、微課等多種形式，宣傳典型案例及做法，學(xué)習(xí)先進(jìn)思路，分享奮斗心得。并將每一期名人工作坊的經(jīng)驗(yàn)留存刻錄，全程發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人功能，分享給學(xué)院?jiǎn)T工、學(xué)生，一代代砥礪傳承。

三、健全新時(shí)代學(xué)院文化引導(dǎo)學(xué)風(fēng)路徑，文化引領(lǐng)規(guī)范化

學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中，離不開良好的學(xué)院文化，二者相輔相成。目前，部分學(xué)院存在重理論，看榮譽(yù)的現(xiàn)象，忽視了對(duì)學(xué)生文化熏陶，全面發(fā)展的考量。學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，需同時(shí)兼顧為學(xué)生打造更多文化平臺(tái)，以此來助推學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，例如弘揚(yáng)學(xué)院文化，征集學(xué)院院歌，院訓(xùn)，培育“工匠精神”，同時(shí)與心理健康協(xié)會(huì)教師聯(lián)合，制作有益于學(xué)生心理健康的文化傳承圖片，促進(jìn)陽光學(xué)風(fēng)養(yǎng)成，傳遞習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義正能量。建立學(xué)院文化長(zhǎng)廊，在學(xué)院教室內(nèi)張貼計(jì)算機(jī)學(xué)院相關(guān)勵(lì)志文化名言及典型人物圖片、勵(lì)志故事等， 構(gòu)建學(xué)院課堂文化體系，讓學(xué)生在潛移默化中感受文化的力量，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。此外，宿舍的精神文化對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用，可以立足“宿舍美化”大賽、“精神文明宿舍”等優(yōu)良學(xué)生宿舍評(píng)選，打造文化宿舍，開展形式多樣的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，在強(qiáng)調(diào)宿舍美化的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)宿舍文化，引領(lǐng)學(xué)生打造充滿文化的和諧宿舍，從而潛移默化地助推學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)展，助力學(xué)院產(chǎn)生更多學(xué)霸宿舍。

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