熊建軍

摘?要：課堂互動(dòng)是一種能夠有效提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)活動(dòng)。這一教學(xué)活動(dòng)在各個(gè)教學(xué)科目的課堂中都有著廣泛的應(yīng)用，能夠幫助任課教師完成課堂教學(xué)過程中的有效交流以及高效的課堂管理工作。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：全體學(xué)生都應(yīng)積極地參與到體育教學(xué)課堂之中。而在高中階段的體育教學(xué)課堂中，為進(jìn)一步完成體育教學(xué)任務(wù)，提高體育教學(xué)課堂的教學(xué)意義，教師可在課堂中展開課堂互動(dòng)，在保持師生關(guān)系平等的基礎(chǔ)上促進(jìn)師生之間的對話與交流。而學(xué)生也能夠在課堂互動(dòng)的過程中互幫互助，互相關(guān)愛，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高中體育教學(xué)課堂的教學(xué)意義。

關(guān)鍵詞：高中體育;課堂互動(dòng);活躍氛圍;體育精神;師生關(guān)系。

在課堂教學(xué)不斷深化以及提高的過程中，越來越多的新穎的教學(xué)方法取代了過往常見的教學(xué)方式，在教學(xué)課堂中發(fā)揮出更多積極的教學(xué)作用?；?dòng)導(dǎo)學(xué)，一種較為新穎的課堂教學(xué)方法，其應(yīng)用使得課堂教學(xué)過程更加活躍，師生之間的交流也更加頻繁。在師生的課堂互動(dòng)之中，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地提出自己的課堂問題，從而擁有更多進(jìn)行自我表達(dá)的機(jī)會(huì)。而教師也能夠進(jìn)一步了解學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。在本篇文章中，筆者對互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用展開探討，并提出以下幾點(diǎn)觀點(diǎn)，以供各位教師參考。

一、有效活躍課堂氛圍

課堂氛圍的活躍不僅來自于教師的課堂引入，同時(shí)也來自于教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流。教師在課堂互動(dòng)的過程中吸引學(xué)生的注意力，并提出一些學(xué)生感興趣的話題，能夠使學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣激增。而這樣，課堂學(xué)習(xí)氛圍便能夠得到有效的活躍。

例如，在“障礙跑”這一體育運(yùn)動(dòng)的練習(xí)課堂中，為了減輕學(xué)生對運(yùn)動(dòng)的抵觸心理，同時(shí)提高學(xué)生對課堂運(yùn)動(dòng)的適應(yīng)能力，教師可在運(yùn)動(dòng)練習(xí)開始之前與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，從而幫助學(xué)生建立良好的心態(tài)，同時(shí)活躍課堂的運(yùn)動(dòng)氛圍。教師可這樣與學(xué)生展開互動(dòng)：“大家看到前面豎起來的障礙欄了嗎？那是我們這節(jié)課中所需要使用到的體育器材。障礙是我們每一個(gè)人生活之中一定會(huì)遇到的一些困難。不過我們不用擔(dān)心，因?yàn)槊慨?dāng)你跨過一個(gè)障礙時(shí)，前面總會(huì)有另外一個(gè)障礙在等著你。但是只要我們堅(jiān)持不懈地跨過每一個(gè)障礙，前面總會(huì)有光明的未來。比如說當(dāng)大家跑完整個(gè)障礙跑，就可以去前面休息區(qū)域休息了?！边@種富有生活哲理且趣味的話語能夠有效調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)，同時(shí)也能夠在一定程度上轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，降低學(xué)生對運(yùn)動(dòng)難度的關(guān)注。教師也可讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)前進(jìn)行簡單的發(fā)言。比如，教師可以讓學(xué)生用簡單的話語鼓勵(lì)自己，或在小組競賽開始前組織學(xué)生對自己的競爭對手說一句想說的話。這樣的課堂互動(dòng)方式能夠有效活躍課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂的體育運(yùn)動(dòng)熱情。

二、培養(yǎng)學(xué)生體育精神

學(xué)生體育精神的培養(yǎng)不僅需要學(xué)生親自參與到體育運(yùn)動(dòng)之中，同時(shí)也需要學(xué)生用心去體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)含的道理和精神。而為了加深學(xué)生對體育精神的理解，教師可通過課堂互動(dòng)的方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并以此來加強(qiáng)學(xué)生對體育課堂的喜愛。

例如，教師在教學(xué)課堂中可為學(xué)生播放一些奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上的精彩片斷，并以此作為討論話題與學(xué)生展開互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育精神的培養(yǎng)。近期上映的電影《奪冠》再次使體育精神成為群眾焦點(diǎn)。而教師便可在課堂中為學(xué)生播放類似的電影片段或紀(jì)錄片等視頻，以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解體育精神的真正含義。教師可在課堂中對學(xué)生進(jìn)行提問，或組織學(xué)生在小組內(nèi)或班級(jí)中進(jìn)行討論。這樣的課堂互動(dòng)活動(dòng)能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對體育精神的理解，同時(shí)也能夠使體育精神和民族精神深深扎根于學(xué)生的內(nèi)心深處。除此之外，教師也可在日常課程中對學(xué)生的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)進(jìn)行簡單的記錄。當(dāng)學(xué)生再次看到自己在運(yùn)動(dòng)中的表現(xiàn)時(shí)，學(xué)生往往能夠進(jìn)一步感受到體育精神的內(nèi)在力量，并認(rèn)識(shí)到體育為自己帶來的成長。

三、構(gòu)建師生良好關(guān)系

師生之間的良好關(guān)系對課堂教學(xué)效率提高的重要意義是不言而喻的。在體育教學(xué)課堂中，教師同樣可以通過課堂互動(dòng)的展開來進(jìn)一步拉近自身與學(xué)生之間的距離。體育教學(xué)課堂的課堂互動(dòng)內(nèi)容是多樣的，能夠進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的豐富性和生動(dòng)性，同時(shí)也能夠提高學(xué)生在互動(dòng)中的積極性，從而有效構(gòu)建師生之間的良好關(guān)系。

例如，在體育教學(xué)課堂之中，教師可在互動(dòng)中與學(xué)生完成合作或競爭，并以此來拉近與學(xué)生之間的課堂距離。仍然以“障礙跑”這一體育教學(xué)活動(dòng)為例，教師可參與到學(xué)生的體育活動(dòng)中，并以平易近人的態(tài)度拉近自己與學(xué)生之間的距離。在這一過程中，教師應(yīng)注意自身態(tài)度以及身份的轉(zhuǎn)變。教師在與學(xué)生互動(dòng)中應(yīng)做到平等交流，并以學(xué)生同齡人的角度與學(xué)生展開對話。這樣的課堂互動(dòng)方式能夠進(jìn)一步拉近教師與學(xué)生之間的距離，同時(shí)也能夠使學(xué)生感受到課堂教學(xué)的多樣性，從而使學(xué)生更加熱愛體育教學(xué)課堂，更加熱愛體育運(yùn)動(dòng)。

總而言之，在以往的體育教學(xué)課堂中，課堂互動(dòng)這一教學(xué)活動(dòng)的展開往往是單向的，缺少學(xué)生在交流中的參與和溝通。而當(dāng)教師注意到這一教學(xué)缺陷并加以改正時(shí)，學(xué)生往往能夠在課堂中擁有更多自我表達(dá)以及自我發(fā)揮的空間和機(jī)會(huì)，同時(shí)也能夠感受到教師對自己的關(guān)心，從而使教師與學(xué)生之間的距離得到進(jìn)一步的拉近，而學(xué)生在教學(xué)課堂中，往往也能夠取得更加良好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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