鐘玲

摘?要：幼兒身體各部分的協(xié)調(diào)，是透明認(rèn)知世界和成長發(fā)展的最初起步，是幼兒園教師從事教育教學(xué)工作的重要任務(wù)。本文以此切入，從“用好音樂與舞蹈，激發(fā)幼兒跳舞的興趣”和“用專業(yè)舞蹈教學(xué)，鍛煉和提升幼兒肢體協(xié)調(diào)性”兩方面，闡述培養(yǎng)幼兒肢體動作協(xié)調(diào)性的一些具體做法。可視為幼兒園教師培養(yǎng)幼兒肢體協(xié)調(diào)性的借鑒方法。

關(guān)鍵詞：音樂特點;舞蹈教學(xué);幼兒肢體協(xié)調(diào)性;教學(xué)嘗試

幼兒肢體的協(xié)調(diào)性，是一項重要而基本的身體素質(zhì)。在幼兒期，通過有意識地引導(dǎo)幼兒肢體協(xié)調(diào)，對其終身發(fā)展能夠產(chǎn)生重要作用。但許多幼兒教師在教學(xué)活動中由于教學(xué)側(cè)重點的不同，對幼兒肢體協(xié)調(diào)性的鍛煉往往呈現(xiàn)諸多差異。

為此，筆者擬對具體教學(xué)中鍛煉幼兒肢體協(xié)調(diào)性的策略展開分析，以充分促進(jìn)在教學(xué)活動中對幼兒肢體協(xié)調(diào)性培養(yǎng)的推動。

一、用好音樂與舞蹈，激發(fā)幼兒跳舞的興趣

受年齡影響，幼兒一般不可能對音樂產(chǎn)生深刻理解，但聽到旋律與節(jié)奏，幼兒常會基于身體本能做出簡單的律動。因此，教師可以充分運(yùn)用音樂訓(xùn)練提升幼兒肢體協(xié)調(diào)性。具體操作中，應(yīng)選擇旋律簡單、節(jié)奏明快、歌詞通俗、內(nèi)容淺顯、最好是幼兒熟悉的生活，如《愛我你就抱抱我》《拔蘿卜》《數(shù)鴨子》《小兔子乖乖》等，在平常教學(xué)中，就可隨時播放這些音樂，引導(dǎo)幼兒跟隨音樂一起律動，讓幼兒隨著音樂做出揮動雙手、拍手、身體晃動等動作。這時，教師也應(yīng)通過頭部、手和腰部等動作引導(dǎo)他們做出簡單的舞蹈動作，從而使幼兒能更深入地感知音樂，利用身體動作與音樂產(chǎn)生共鳴，逐步產(chǎn)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

幼兒有極強(qiáng)的模仿能力，他們大部分活動都是對所處生活中的人、事、物等動作的模仿，我們可利用其喜好模仿的特征讓他們對音樂有更深刻的認(rèn)知，并初步對肢體協(xié)調(diào)特性有所了解。很多音樂本身，就自帶極強(qiáng)的舞蹈元素，在具體的教學(xué)活動中，我們可將舞蹈視頻配合音樂反復(fù)播放給幼兒，同時不對幼兒行為進(jìn)行強(qiáng)力干涉和約束，引導(dǎo)模仿視頻中的動作，使其通過動作傳遞音樂中所蘊(yùn)含和要表達(dá)的情感。在此過程中，幼兒通過動作與音樂產(chǎn)生了共鳴，體會了更為豐富的情感，同時也鍛煉了自身的肢體協(xié)調(diào)能力。例如，《拔蘿卜》這首兒童歌曲，其舞蹈動作豐富形象，故事性強(qiáng)，音樂節(jié)奏歡快，富于心靈澆灌，在教學(xué)中讓幼兒模仿其中的動作跟著音樂拔蘿卜，做出相應(yīng)的動作，幼兒會自覺地更形象展示出其中提到的事物，在這首音樂的引導(dǎo)下，幼兒在課堂上懂得了勞動的艱辛，懂得了互相幫助和緊密團(tuán)結(jié)的重要性，并漸漸喜歡音樂與舞蹈。久之，就可使幼兒漸漸具有根據(jù)不同音樂做出不同的動作認(rèn)知本能，而這也是對幼兒肢體協(xié)調(diào)能力最重要的鍛煉。

二、用專業(yè)舞蹈教學(xué)，鍛煉和提升幼兒肢體協(xié)調(diào)性

幼兒期，幼兒學(xué)習(xí)的舞蹈大都以歡快為基調(diào)，教師選擇好舞蹈音樂后，要按幼兒特性與理解能力，編排動作簡單易懂、方便模仿、形象歡樂的舞蹈動作。這些編排教師要多花費心思，其舞蹈動作的目的是不單純地教幼兒跳舞，更要在跳舞過程中，鍛煉幼兒的肢體協(xié)調(diào)性，使其身體能夠得到協(xié)調(diào)發(fā)展。在幼兒階段，幼兒身體處于發(fā)展、發(fā)育的關(guān)鍵時期，我們要做好相關(guān)引導(dǎo)，保障幼兒肢體水平不斷提升，為日后發(fā)展與成長奠定良好基礎(chǔ)。

在教學(xué)中，對幼兒肢體協(xié)調(diào)能力的鍛煉最好以基本動作為主，練習(xí)中，要調(diào)動幼兒全身各器官的協(xié)調(diào)，不僅是手、腿、頭、胳膊等，口、眼等面部器官也要隨身體各部位動作變化而變化，從而使其身體整體與音樂保持協(xié)調(diào)。如在《數(shù)鴨子》這種歌曲中，其中有模仿鴨子游泳的動作，也有數(shù)鴨子的動作，數(shù)鴨子動作不單純是舞蹈動作，還要以現(xiàn)實動作為基礎(chǔ)，通過賦予其舞蹈動作的韻律美，使幼兒的各部位協(xié)調(diào)配合完成。所以，在教學(xué)中，要對其器官與肢體動作的配合進(jìn)行糾正，讓幼兒學(xué)會利用五官來表達(dá)情緒，從而實現(xiàn)整體的協(xié)調(diào)和發(fā)展。

一般而言，在日常教學(xué)中，教師只能對幼兒肢體協(xié)調(diào)能力進(jìn)行簡單的鍛煉，要想真正了解幼兒的肢體協(xié)調(diào)性，要充分利用幼兒園大型活動機(jī)會。如“六一”兒童節(jié)匯演，就可通過編排舞蹈，讓幼兒在舞臺上展示舞蹈，這氛圍會使幼兒情緒緊張，如緊張中的幼兒在肢體協(xié)調(diào)上出現(xiàn)問題，則表示在肢體協(xié)調(diào)練習(xí)仍需強(qiáng)化;而如果幼兒能夠在教師引導(dǎo)下，整體完成舞蹈動作，我們要注意幼兒面部五官與肢體動作的配合程度。如果在跳舞過程中，幼兒還不能注意表情管理與配合，那其動作雖然是正確的，但整體表達(dá)情緒就缺乏感染力，而適當(dāng)將個人情緒、五官與舞蹈動作產(chǎn)生共鳴，那展示的舞蹈動作不僅美觀耐看，而且也會給人更舒適、更協(xié)調(diào)的感覺。

幼兒肢體協(xié)調(diào)的鍛煉要求幼兒肢體動作協(xié)調(diào)，還要求幼兒能將肢體動作與感官形成協(xié)調(diào)配合，給人以美觀舒適的肢體表達(dá)。這不僅是對幼兒成長的一種正確引導(dǎo)，更對幼兒終身發(fā)展有著重要意義。

用舞蹈與音樂是幼兒肢體協(xié)調(diào)性的主要手段，利用舞蹈發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力，將自身動作、感官和音樂融合，充分表達(dá)音樂情感，并體會其豐富的情感，從而使幼兒肢體更加協(xié)調(diào)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

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