嚴(yán)金壽

摘?要：根據(jù)教育行業(yè)對(duì)小學(xué)生的要求，在學(xué)習(xí)階段，學(xué)生在教學(xué)課堂上做到理解教學(xué)內(nèi)容、課下及時(shí)復(fù)習(xí)即可。對(duì)于學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，學(xué)生可以不深入學(xué)習(xí)和思考，同時(shí)也可以向教師尋求幫助來初步了解復(fù)雜問題的求解過程。然而，對(duì)于課后復(fù)習(xí)而言，學(xué)生需要充分利用一切空余時(shí)間對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，學(xué)生需要通過大量的練習(xí)和記憶對(duì)考試重點(diǎn)考查的知識(shí)反復(fù)學(xué)習(xí)和掌握，學(xué)生的復(fù)習(xí)效率在很大程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課后復(fù)習(xí);鞏固內(nèi)容;培養(yǎng)能力;師生交流

對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科而言，雖然在小學(xué)階段教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求不高，但是對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，學(xué)生需要通過反復(fù)的訓(xùn)練和記憶做到準(zhǔn)確掌握，考試也正是考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。然而，學(xué)生往往在教學(xué)課堂上不能做到充分理解教學(xué)內(nèi)容，因此，學(xué)生需要通過課后復(fù)習(xí)的方式深入理解，做到加深記憶。筆者對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展課后復(fù)習(xí)的有效途徑進(jìn)行了深入的分析和探索，并做了一定的總結(jié)整理，希望對(duì)學(xué)生起到積極作用。

一、鞏固已學(xué)內(nèi)容

學(xué)生開展課后復(fù)習(xí)的第一步，就是要鞏固教師在教學(xué)課堂上講述的教學(xué)內(nèi)容，這是比較有效的復(fù)習(xí)途徑。一方面，學(xué)生開展課后復(fù)習(xí)的主要目的就是再次對(duì)教師在教學(xué)課堂上講述的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析，把自己在教學(xué)課堂上沒有學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)重新理解，梳理自己的思路，做到準(zhǔn)確掌握;另一方面，學(xué)生開展課后復(fù)習(xí)是為了鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，因?yàn)樵诮虒W(xué)課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)只能形成短期的記憶，學(xué)生如果不及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，便很快在短時(shí)間內(nèi)忘記知識(shí)，這就失去了學(xué)習(xí)的意義。因此，學(xué)生需要通過開展課后復(fù)習(xí)鞏固自己學(xué)過的學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到對(duì)知識(shí)深刻記憶，這是取得優(yōu)異成績(jī)的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)“多邊形的面積”一章內(nèi)容時(shí)，學(xué)生需要通過開展課下復(fù)習(xí)的方式鞏固有關(guān)多邊形的面積公式，這是考試必考的一個(gè)考點(diǎn)。根據(jù)本章學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生需要掌握很多圖形的面積求解公式，如平行四邊形、三角形、梯形等等，以及不規(guī)則多邊形面積的求解方法，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容是考試的重點(diǎn)，因此學(xué)生需要通過課下復(fù)習(xí)的方式鞏固這些面積的求解公式和做題方法。在考試過程中出現(xiàn)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生才能夠充分利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答，同時(shí)學(xué)生不會(huì)因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)掌握不牢固而出現(xiàn)無法解題的現(xiàn)象，這是學(xué)生能夠取得優(yōu)異數(shù)學(xué)成績(jī)的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)計(jì)算能力

通過開展課后復(fù)習(xí)，學(xué)生能夠在很大程度上培養(yǎng)自己的計(jì)算能力，并通過大量的計(jì)算找到適合自己的計(jì)算方法。對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須要有很強(qiáng)的計(jì)算能力，這是對(duì)學(xué)生的要求。很多數(shù)學(xué)問題的解答都與計(jì)算有關(guān)，如果學(xué)生沒有很強(qiáng)的計(jì)算能力，即使學(xué)生有做題的方法和技巧，也無法求得正確的答案。因此，學(xué)生的計(jì)算能力對(duì)于取得優(yōu)異成績(jī)十分重要。學(xué)生只有在擁有很強(qiáng)的計(jì)算能力后才能保證自己的復(fù)習(xí)效率，提高自己的復(fù)習(xí)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)乘法”一章內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的計(jì)算能力幾乎代表了學(xué)生對(duì)于本章內(nèi)容的掌握程度。首先，小數(shù)乘法牽扯到大量的乘法運(yùn)算，因此學(xué)生需要牢記乘法口則，對(duì)于乘法的運(yùn)算做到高效率、準(zhǔn)確性，學(xué)生要在最短的時(shí)間內(nèi)計(jì)算出正確的結(jié)果，這就要求學(xué)生有很強(qiáng)的計(jì)算水平;其次，對(duì)于小數(shù)點(diǎn)的標(biāo)注，雖然這部分內(nèi)容不牽扯到計(jì)算，但是對(duì)于結(jié)果也有一定的影響。因此，學(xué)生在對(duì)本章內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生必須在課下進(jìn)行大量的計(jì)算練習(xí)，提高自己的準(zhǔn)確率，對(duì)一位小數(shù)、兩位小數(shù)以及多位小數(shù)的乘法都能夠輕松求解，反復(fù)的練習(xí)是課后復(fù)習(xí)的有效途徑，它能保證學(xué)生計(jì)算水平的穩(wěn)步提升。

三、增強(qiáng)師生交流

學(xué)生可以通過師生交流的方式開展課后復(fù)習(xí)，這也是學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)的重要途徑。一方面，由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，對(duì)于很多知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，學(xué)生不能做到準(zhǔn)確掌握和深入分析，因此學(xué)生需要借助教師的幫助完成自己知識(shí)的學(xué)習(xí);另一方面，教師對(duì)學(xué)生的了解比較全面，教師可以通過學(xué)生在教學(xué)課堂的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)狀態(tài)找到學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足，從而給學(xué)生一些合理的復(fù)習(xí)建議和復(fù)習(xí)方法，這也在一定程度上幫助了學(xué)生有效開展課后復(fù)習(xí)，學(xué)生也能夠通過與教師的交流發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中存在的不良習(xí)慣并能做出改正，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵的作用。

例如，在學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)廣角——植樹”問題時(shí)，學(xué)生更能通過與教師的交流找到有效的學(xué)習(xí)方法，這就間接地提高了自己的課后復(fù)習(xí)效率。對(duì)于本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，它的復(fù)雜性比較強(qiáng)，學(xué)生在教學(xué)課堂上不能做到準(zhǔn)確理解，因此學(xué)生需要在課下對(duì)教學(xué)內(nèi)容再次學(xué)習(xí)。然而由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的限制，學(xué)生就需要教師的幫助更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過與教師的溝通交流，學(xué)生就能找到解決“植樹問題”的有效方法，如通過樹的數(shù)量就行求解等等，因此學(xué)生課后復(fù)習(xí)的效果就有了明顯的改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會(huì)有所提升。

總而言之，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展課后復(fù)習(xí)的有效途徑，學(xué)生不僅可以鞏固在教學(xué)課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也能在培養(yǎng)計(jì)算能力的基礎(chǔ)上有效學(xué)習(xí)，還可以通過增強(qiáng)師生交流的方式提高復(fù)習(xí)效率。學(xué)生需要找到適合自己開展課后復(fù)習(xí)的有效方法，并能做到不斷堅(jiān)持，這樣學(xué)生的復(fù)習(xí)效果才能顯著，學(xué)習(xí)成績(jī)才能提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李伊丹.數(shù)形結(jié)合法在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用[J].新西部（理論版），2015（11）

[2]韓梅.對(duì)上好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的思考[J].教育探索，2015（04）