魏 華

1 出版現(xiàn)狀

進(jìn)入教育信息化時代，傳統(tǒng)教育出版機構(gòu)用于承載內(nèi)容的載體，開始從紙媒逐步轉(zhuǎn)向數(shù)媒。伴隨數(shù)字教育出版和信息技術(shù)快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已成為教育出版機構(gòu)發(fā)布內(nèi)容的重要載體。互聯(lián)網(wǎng)出版相較紙本出版具有以下優(yōu)點：

1）性價比高。紙質(zhì)出版生產(chǎn)需要紙張、印刷和裝訂等成本，發(fā)行需要倉儲、物流和運輸?shù)荣M用，互聯(lián)網(wǎng)出版省去以上環(huán)節(jié)直接將內(nèi)容發(fā)布到終端，成本和費用大幅下降，定價優(yōu)勢明顯。

2）閱讀方便。紙質(zhì)圖書，體積大、質(zhì)量重，攜帶不便，碎片時間閱讀不便利。數(shù)字閱讀通過手機就可以實現(xiàn)，隨身攜帶，不受地點、時間、物理時空限制，隨時隨地完成閱讀。

3）檢索快捷。紙質(zhì)圖書閱讀過程中查找內(nèi)容比較困難，讀者查詢具體內(nèi)容位置效率低下，數(shù)字閱讀直接可以通過關(guān)鍵字、詞、句迅速檢索出需要查找的內(nèi)容。

4）形式多樣。紙質(zhì)圖書以文字為主，輔以插圖的形式輸出內(nèi)容，對讀者閱讀力和理解力有一定的要求；數(shù)字內(nèi)容通過文字融合聲音、視頻、動畫等多種形式輸出，豐富讀者閱讀體驗，尤其是數(shù)字教育內(nèi)容借助互聯(lián)網(wǎng)可以實現(xiàn)靜態(tài)知識動態(tài)化、復(fù)雜問題簡單化、抽象內(nèi)容形象化。

正是由于互聯(lián)網(wǎng)出版優(yōu)勢明顯，基于互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字教育內(nèi)容的開發(fā)與制作成為教育出版機構(gòu)發(fā)展的重要轉(zhuǎn)型方向。教育信息化2.0時代，伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展和應(yīng)用，催生了大量的數(shù)字教育產(chǎn)品，形成了龐大的數(shù)字教育出版市場，一大批豐富多樣的數(shù)字出版內(nèi)容涌現(xiàn)而出，包括數(shù)字音頻、數(shù)字視頻、數(shù)字動畫、數(shù)字題庫等，數(shù)字教育內(nèi)容為數(shù)字教育出版發(fā)展提供了重要支撐。

數(shù)字音頻針對數(shù)字教育內(nèi)容以音頻的形式呈現(xiàn)，通過聽覺方式滿足用戶的學(xué)習(xí)需求，音頻形式多以語言類學(xué)習(xí)內(nèi)容為主，比如英語的聽力與口語學(xué)習(xí)；數(shù)字視頻針對數(shù)字教育內(nèi)容以視頻的形式呈現(xiàn)，通過視覺、聽覺方式滿足用戶的學(xué)習(xí)需求，數(shù)字教育視頻多以課程形式通過互聯(lián)網(wǎng)提供用戶學(xué)習(xí)，按照播放方式分為錄播課和直播課；數(shù)字動畫針對數(shù)字教育內(nèi)容以動畫的形式呈現(xiàn)，動畫形式更加生動、活潑、直觀，多以低學(xué)段學(xué)習(xí)者為主；數(shù)字題庫針對數(shù)字教育內(nèi)容以題庫的形式呈現(xiàn)，借助題庫技術(shù)實現(xiàn)習(xí)題結(jié)構(gòu)化，滿足學(xué)習(xí)者日常的訓(xùn)練、測評等需求，該內(nèi)容形式用戶多以中、小學(xué)老師和學(xué)生為主，幫助檢測新知識學(xué)習(xí)掌握情況，服務(wù)教學(xué)。

積極轉(zhuǎn)型數(shù)字出版后，各類數(shù)字教育內(nèi)容百花齊放，如何在數(shù)字教育內(nèi)容建設(shè)方面把握準(zhǔn)確方向，處理好內(nèi)容建設(shè)轉(zhuǎn)型，成為擺在數(shù)字教育出版機構(gòu)轉(zhuǎn)型面前的關(guān)鍵[1]。

2 面臨問題

在數(shù)字教育出版轉(zhuǎn)型的推動下，數(shù)字教育內(nèi)容成為轉(zhuǎn)型的重要抓手[2]，各類出版機構(gòu)大力發(fā)展形式多樣的數(shù)字教育內(nèi)容，市場上產(chǎn)生了一批數(shù)字教育產(chǎn)品，各類出版機構(gòu)為此進(jìn)行了大量的人力、物力和財力的投入，但想要獲得數(shù)字教育內(nèi)容被讀者的高度認(rèn)可，以及教育數(shù)字產(chǎn)品占據(jù)市場一定的份額并非易事。數(shù)字教育出版內(nèi)容建設(shè)面臨新的發(fā)展挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)為數(shù)字教育出版內(nèi)容建設(shè)發(fā)展遇到瓶頸、數(shù)字教育內(nèi)容建設(shè)模式不適應(yīng)發(fā)展等幾個層面。處理好這些問題對數(shù)字教育出版內(nèi)容建設(shè)向著可持續(xù)方向發(fā)展具有積極意義。

2.1 內(nèi)容建設(shè)遇到瓶頸

教育信息化2.0對教育內(nèi)容的建設(shè)影響是多維度的，數(shù)字教育內(nèi)容建設(shè)不只是改變內(nèi)容表現(xiàn)形式和提供學(xué)習(xí)內(nèi)容效率工具這么簡單。之所以數(shù)字教育內(nèi)容建設(shè)成為數(shù)字出版轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵，是由于傳統(tǒng)教育出版內(nèi)容呈現(xiàn)方式已經(jīng)無法適應(yīng)今天的教育發(fā)展要求?，F(xiàn)如今，強調(diào)個性化教育的需求催生出了一大批數(shù)字教育內(nèi)容，基于互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字教育內(nèi)容的用戶群體發(fā)展迅速，為了適應(yīng)市場變化對于數(shù)字教育出版內(nèi)容的要求，數(shù)字教育內(nèi)容在完成內(nèi)容數(shù)字化后，需要進(jìn)一步實現(xiàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化和知識化是發(fā)展的必然要求。當(dāng)前，數(shù)字教育內(nèi)容建設(shè)雖然已經(jīng)取得了長足發(fā)展，各類數(shù)字教育內(nèi)容形式不斷豐富，但是數(shù)字教育內(nèi)容進(jìn)一步服務(wù)個性化學(xué)習(xí)需求和精準(zhǔn)化知識服務(wù)依然面臨發(fā)展困境[3]。

如何為個性化學(xué)習(xí)提供精準(zhǔn)知識服務(wù)，解決用戶學(xué)習(xí)痛點，實現(xiàn)學(xué)習(xí)者絕佳的學(xué)習(xí)體驗，成為數(shù)字教育出版機構(gòu)內(nèi)容建設(shè)的關(guān)鍵。深入推進(jìn)數(shù)字教育內(nèi)容建設(shè)，發(fā)揮數(shù)字內(nèi)容知識服務(wù)優(yōu)勢十分必要。究其原因，盡管數(shù)字教育出版涉及的數(shù)字內(nèi)容呈現(xiàn)形式生動多樣，但個性化學(xué)習(xí)需求對內(nèi)容知識服務(wù)有著較高要求。一旦內(nèi)容難以提供高質(zhì)量精準(zhǔn)知識服務(wù)，勢必影響數(shù)字教育出版的可持續(xù)發(fā)展[4]。

2.2 建設(shè)模式不適應(yīng)發(fā)展

現(xiàn)如今，教育信息化已經(jīng)進(jìn)入2.0時代，對傳統(tǒng)教育出版機構(gòu)而言，面向互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字出版內(nèi)容建設(shè)是轉(zhuǎn)型關(guān)鍵。雖然今天傳統(tǒng)出版機構(gòu)紛紛開展數(shù)字內(nèi)容建設(shè)，向著健康的方向發(fā)展，但是最直接的問題還是數(shù)字教育內(nèi)容建設(shè)如何去適應(yīng)基于互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字教育出版的發(fā)展要求。處理好數(shù)字教育內(nèi)容建設(shè)與互聯(lián)網(wǎng)出版發(fā)展關(guān)系這一問題，十分關(guān)鍵。如何既能夠完成內(nèi)容資源數(shù)字化建設(shè)，又能夠滿足互聯(lián)網(wǎng)出版發(fā)展需要，成為擺在數(shù)字教育出版機構(gòu)面前的問題。

當(dāng)前，從事數(shù)字教育出版的相關(guān)單位不斷開發(fā)數(shù)字內(nèi)容，導(dǎo)致其側(cè)重點放在數(shù)字內(nèi)容生產(chǎn)上，并未從互聯(lián)網(wǎng)出版整體發(fā)展上著手，使得內(nèi)容建設(shè)對互聯(lián)網(wǎng)出版發(fā)展支撐不足。數(shù)字教育內(nèi)容建設(shè)一旦無法匹配互聯(lián)網(wǎng)出版發(fā)展，勢必造成在未來數(shù)字教育內(nèi)容建設(shè)上面臨諸多困境，潛在影響因素過多，不利于長遠(yuǎn)發(fā)展。

3 內(nèi)容建設(shè)思路

數(shù)字教育內(nèi)容建設(shè)是數(shù)字教育出版發(fā)展的核心動力，數(shù)字教育內(nèi)容的市場發(fā)展迅速，發(fā)展機遇良好。如何發(fā)揮內(nèi)容優(yōu)勢，外化內(nèi)容價值，實現(xiàn)數(shù)字教育內(nèi)容知識服務(wù)是教育出版機構(gòu)需要關(guān)注的問題。筆者針對數(shù)字教育內(nèi)容建設(shè)的現(xiàn)實困境，提出以下兩個方面的建議。

3.1 重構(gòu)出版內(nèi)容

面對內(nèi)容資源難以提供精準(zhǔn)知識服務(wù)，數(shù)字教育出版機構(gòu)重新架構(gòu)內(nèi)容可以解決這一問題。教育信息化時代，從事教育出版的相關(guān)機構(gòu)和出版單位，要以出版內(nèi)容數(shù)字化、數(shù)字內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、結(jié)構(gòu)內(nèi)容知識化為出版前提實現(xiàn)知識服務(wù)。當(dāng)下，我國教育出版機構(gòu)不斷在內(nèi)容生產(chǎn)、技術(shù)支撐和發(fā)布運營等多層面尋求創(chuàng)新發(fā)展，旨在打造數(shù)字教育內(nèi)容知識服務(wù)體系。教育出版機構(gòu)要充分發(fā)揮傳統(tǒng)出版機構(gòu)的現(xiàn)有優(yōu)勢，與其他機構(gòu)尋求合作，實現(xiàn)數(shù)字教育內(nèi)容個性化服務(wù)能力。重新架構(gòu)內(nèi)容，指的是對出版內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化和結(jié)構(gòu)化處理，再與相應(yīng)的知識進(jìn)行屬性關(guān)聯(lián)。以基礎(chǔ)教育為例，教育出版機構(gòu)將傳統(tǒng)內(nèi)容資源進(jìn)行結(jié)構(gòu)化拆分，依據(jù)基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建知識圖譜，將結(jié)構(gòu)化內(nèi)容與知識圖譜進(jìn)行屬性關(guān)聯(lián)，通過內(nèi)容結(jié)構(gòu)化和知識化處理，提供用戶個性學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)報告和解決方案，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段知識服務(wù)。為解決好內(nèi)容技術(shù)開發(fā)不足的問題，可以與互聯(lián)網(wǎng)公司尋求合作，在優(yōu)勢互補的基礎(chǔ)上，共同去探索數(shù)字教育內(nèi)容建設(shè)領(lǐng)域。

3.2 重構(gòu)建設(shè)模式

結(jié)合《中國互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)趨勢報告》中的內(nèi)容，“內(nèi)容+”的教育新生態(tài)是未來數(shù)字教育的必然方向，面向互聯(lián)網(wǎng)的知識服務(wù)十分關(guān)鍵。數(shù)字教育內(nèi)容建設(shè)如果無法滿足互聯(lián)網(wǎng)出版轉(zhuǎn)型，就會限制數(shù)字教育出版的健康發(fā)展。為解決該問題，重構(gòu)數(shù)字教育內(nèi)容建設(shè)模式很有必要。面向互聯(lián)網(wǎng)的教育內(nèi)容建設(shè)同樣遵循傳統(tǒng)出版管理流程和出版規(guī)范，但是因為技術(shù)手段的革新，可以再造出版流程，以質(zhì)量效益為核心革新低效、高能環(huán)節(jié)，從以紙本為出版對象的傳統(tǒng)內(nèi)容加工方式向以互聯(lián)網(wǎng)為出版對象的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)型，打造基于互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容建設(shè)新模式。相信在發(fā)展的攻堅階段，數(shù)字教育內(nèi)容建設(shè)將走向完善，為數(shù)字教育出版發(fā)展提供助力。

4 結(jié)語

綜上所述，數(shù)字教育內(nèi)容建設(shè)依然處于發(fā)展階段，有相當(dāng)大的發(fā)展空間?？梢哉f，數(shù)字教育內(nèi)容建設(shè)將成為推進(jìn)數(shù)字教育出版轉(zhuǎn)型和教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵所在。