徐 銀

（廣東省廣州市黃埔區(qū)香雪幼兒園，廣東 廣州 510530）

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。幼兒園親子活動(dòng)是指以親子感情為基礎(chǔ)，以幼兒與家長互動(dòng)游戲?yàn)楹诵膬?nèi)容，發(fā)展幼兒各方面能力，增進(jìn)親子關(guān)系的教育活動(dòng)。常見的親子游戲活動(dòng)有親子體育游戲、親子音樂游戲、親子手工游戲、節(jié)日親子游戲、親子運(yùn)動(dòng)會、親子春游（秋游）、親子科技活動(dòng)等。親子活動(dòng)以一種獨(dú)特的方式實(shí)現(xiàn)了家長、幼兒以及教師之間的互動(dòng)，高質(zhì)量的親子活動(dòng)可以提升家園共育的有效性。

一、問題的提出

作為家園共育的重要實(shí)現(xiàn)形式和組織方式，幼兒園親子活動(dòng)的開展，能夠?qū)⒓议L納入幼兒園教育管理的主體隊(duì)伍中，提升家長的教育素養(yǎng)，更新其幼兒教育觀念，學(xué)習(xí)有效的育兒方法等。此外，親子活動(dòng)也是幼兒最喜愛的活動(dòng)方式之一，它對幼兒認(rèn)知、情感、人際交往等方面有促進(jìn)作用，親子活動(dòng)的開展還讓幼兒為家長參與幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)而感到欣喜與自豪，促進(jìn)幼兒自信心和主動(dòng)性的發(fā)展。

親子活動(dòng)對幼兒、家長及教師專業(yè)發(fā)展都有著重要意義，然而在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)中，親子活動(dòng)還存在諸多問題，如親子活動(dòng)的形式流于表面，親子互動(dòng)效果差，家長和幼兒的角色定位不明確，教師的組織指導(dǎo)不到位等。因此充分利用各種教育資源、解決親子活動(dòng)中的問題顯得尤為重要。

二、研究方法

1.研究對象

本研究以筆者所在幼兒園9 個(gè)班的教師和幼兒家長作為研究對象。其中大班教師7 名，中班教師6名，小班教師7 名，全部為一線帶班老師，共計(jì)20 名；并隨機(jī)在每個(gè)班內(nèi)選取20 名幼兒家長作為調(diào)查對象，共計(jì)180 名。

2.研究方法

（1）問卷法。采用自編問卷“幼兒園親子活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查（家長問卷）”，通過問卷星軟件對幼兒家長進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)放問卷180 份，回收175 份，回收率97%，其中有效問卷171 份，有效率95%。“幼兒園親子活動(dòng)調(diào)查問卷”共計(jì)23 題，其中選擇題21 項(xiàng)，開放性問答題2 項(xiàng)。問卷包括五個(gè)維度，分別是：幼兒家長親子活動(dòng)參與度、幼兒家長親子活動(dòng)觀念、親子活動(dòng)開展意義、親子活動(dòng)的形式與效果、幼兒家長對幼兒園親子活動(dòng)的建議。

（2）訪談法。采用“幼兒園親子活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查（教師訪談）”對20 名教師進(jìn)行結(jié)構(gòu)性訪談，訪談結(jié)果有效率為100%。訪談提綱主要從教師親子活動(dòng)觀念、親子活動(dòng)中教師的組織與指導(dǎo)、現(xiàn)存的問題和原因這三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，共計(jì)10 項(xiàng)問題。

三、研究結(jié)果與分析

1.幼兒家長與教師親子活動(dòng)觀念分析

（1）親子活動(dòng)開展的必要性得到一致認(rèn)同。家長（95%）和教師（100%）都認(rèn)為幼兒園有必要開展親子活動(dòng)。從教師的訪談中得知，現(xiàn)今大部分家長把教育孩子的任務(wù)托付給老師，沒有花足夠的時(shí)間陪伴孩子。親子活動(dòng)的開展，幫助家長走進(jìn)幼兒園，了解幼兒園的教育理念和教育方法，拉近教師與家長的距離，促進(jìn)親子之間的情感交流，使得家長愿意積極與幼兒園、教師合作，提升家園合作的有效性。

（2）親子活動(dòng)的價(jià)值得到認(rèn)可。95%的家長認(rèn)為，開展親子活動(dòng)，可以促進(jìn)家長與幼兒園的聯(lián)系，有利于孩子健康成長，密切親子關(guān)系，營造良好的家庭氛圍。家長通過親子活動(dòng)深入幼兒園，看到幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出的優(yōu)良品質(zhì)，同時(shí)也了解到幼兒在集體生活與學(xué)習(xí)中存在的問題。親子活動(dòng)的開展也讓家長明確教師階段性教育目標(biāo)、內(nèi)容及教育方式，從而更好地配合教師開展教育教學(xué)工作。

（3）家庭教育質(zhì)量得到提升。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在親子活動(dòng)中，家長能更好地認(rèn)識到自己在幼兒成長與發(fā)展中的價(jià)值，調(diào)整自己的角色定位，轉(zhuǎn)變以往的旁觀者、指導(dǎo)者角色，做幼兒活動(dòng)中的合作者與支持者，從而更好地促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在親子活動(dòng)中，家長能夠模仿教師的教學(xué)示范，并遷移到家庭教育中，提高親子互動(dòng)效率。在“你認(rèn)為參與親子活動(dòng)對你和孩子有何作用”這項(xiàng)開放性問題中，家長普遍認(rèn)為，通過親子活動(dòng)能夠意識到陪伴孩子的重要性，明白要站在孩子的角度，用孩子理解的方式去交流，要尊重孩子。同時(shí)也意識到幼兒園采用科學(xué)的教育方法，在培養(yǎng)孩子自主性、獨(dú)立性、專注力方面的良好效果。家長學(xué)有所得，并對幼兒園親子活動(dòng)的開展給予好評。

2.幼兒家長親子活動(dòng)的參與情況分析

（1）親子活動(dòng)中父親參與較少。家長問卷調(diào)查結(jié)果顯示，70%以上的親子活動(dòng)是由母親參加的，父親參與的親子活動(dòng)只有23%。由此可見，父親在親子活動(dòng)中參與度不高，這也是家庭教育中父親角色缺失的一個(gè)證據(jù)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，室內(nèi)的比較安靜的親子活動(dòng)，95%以上是由母親或者祖輩參加，而戶外的親子體育活動(dòng)和親子建構(gòu)活動(dòng)，父親參與比例有所上升，但也不超過40%。通過活動(dòng)后對母親的訪談得知，傳統(tǒng)的家庭教育角色定位和分工是導(dǎo)致這一結(jié)果的重要因素。

（2）家長參與度受親子活動(dòng)形式影響。本園組織過的十項(xiàng)親子活動(dòng)中，家長參與度最高的五項(xiàng)分別是親子體育（70%）、親子建構(gòu)（66%）、親子春游秋游（65%），根據(jù)時(shí)令節(jié)日開展的親子活動(dòng)（49%）和親子小喇叭活動(dòng)（33%）。而最受家長歡迎的5 項(xiàng)親子活動(dòng)分別是：親子體育（59%）、親子建構(gòu)（57%）、親子烘焙（42%）、親子春游秋游（42%）和親子美術(shù)（34%）。可見，幼兒園經(jīng)常組織的親子活動(dòng)也是幼兒家長比較喜歡的，同時(shí)也說明其他親子活動(dòng)有必要進(jìn)行調(diào)整，突出親子活動(dòng)的趣味性和教育性，教師組織過程中要更加細(xì)心和嚴(yán)謹(jǐn)。

（3）親子活動(dòng)組織頻次能夠保障家長參與度。65%的家長認(rèn)為親子活動(dòng)應(yīng)該一個(gè)月開展一次，每次活動(dòng)時(shí)間為1 小時(shí)至2 小時(shí)，幼兒園教師也一致認(rèn)為每月開展一次親子活動(dòng)是最佳的頻率。這與本園現(xiàn)在做法一致，既保障了教師組織親子活動(dòng)的質(zhì)量，也調(diào)動(dòng)了家長參與親子活動(dòng)的積極性。

四、反思與建議

1.建立親子活動(dòng)組織實(shí)施機(jī)制

親子活動(dòng)是幼兒園、家庭和社會密切合作的重要形式之一，幼兒園應(yīng)該將親子活動(dòng)納入到教育工作計(jì)劃中，制定親子活動(dòng)的目標(biāo)定位、內(nèi)容框架、組織實(shí)施方式和評價(jià)方案，讓教師和家長有章可循，有的放矢，找到自己的工作重點(diǎn)和配合方向，避免活動(dòng)開展的隨意性。

2.重視家長（尤其是父親）在親子活動(dòng)中的作用

親子活動(dòng)中，家長角色定位往往會出現(xiàn)偏移情況，如父親角色缺位，家長參與度不高，或替代幼兒參與活動(dòng)，剝奪幼兒操作的機(jī)會等。為此，社會和幼兒園需要幫助家長樹立正確的育兒觀念，加強(qiáng)教師與幼兒父母之間的溝通交流，引導(dǎo)家長扮演好參加者、支持者、學(xué)習(xí)者以及教師協(xié)助者等角色。

3.提升教師親子活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織能力

高質(zhì)量的親子活動(dòng)需要精心設(shè)計(jì)和有效組織，教師應(yīng)通過多渠道來提升親子活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的能力。首先，應(yīng)依據(jù)幼兒興趣和水平來設(shè)定活動(dòng)內(nèi)容，難度適宜，既能讓幼兒展現(xiàn)自己的能力，又能讓家長學(xué)習(xí)到陪伴孩子的技巧；其次，充分利用好家長資源，鼓勵(lì)家長為親子活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，吸引更多家長參與到家園共育中；再次，對親子活動(dòng)的內(nèi)容和方式進(jìn)行多元化開發(fā)，豐富親子活動(dòng)形式；最后，提升自己的實(shí)踐能力，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師取經(jīng)，通過評價(jià)與反思，不斷改進(jìn)，增強(qiáng)親子活動(dòng)組織能力。