霍斌斌

（甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣萬泉中學(xué)，甘肅 莊浪 744606）

對(duì)于語文學(xué)習(xí)而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)更需要促進(jìn)自身的思維能力和理解能力的提升。在核心素養(yǎng)背景下，教師必須創(chuàng)新語文教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，精心設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生積累知識(shí)，提升學(xué)科素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)語文高效課堂的構(gòu)建。

一、提高學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用素養(yǎng)

從實(shí)際教學(xué)看，語文課堂內(nèi)容涉及面比較廣泛，不僅僅包括基礎(chǔ)的語文知識(shí)，還包括社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)等方面的知識(shí)。為了學(xué)好這些內(nèi)容，學(xué)生的語言構(gòu)建能力是關(guān)鍵要素之一。教師具體可以從以下幾方面入手提升學(xué)生的語言建構(gòu)能力和運(yùn)用能力。其一，教師在構(gòu)建語文高效課堂的過程中可以有針對(duì)性地引入一部分網(wǎng)絡(luò)素材和內(nèi)容，這些內(nèi)容能夠更好地引起學(xué)生的興趣，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高有重要作用。其二，為了提高學(xué)生的語文知識(shí)運(yùn)用能力和培養(yǎng)學(xué)生語言構(gòu)建能力，要加強(qiáng)學(xué)生的口語練習(xí)，在具體口語練習(xí)過程中需要通過朗讀課文或者學(xué)生之間的對(duì)話互動(dòng)來完成。對(duì)于朗讀的方式，教師可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)接觸的優(yōu)秀文章或相關(guān)段落進(jìn)行大聲朗讀，這樣學(xué)生能夠更好地進(jìn)入到文章本身的意境中，體會(huì)其中表達(dá)的思想感情，這對(duì)于學(xué)生漢語語感的培養(yǎng)有重要作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的提升起到推動(dòng)作用。比如在教學(xué)《海燕》這篇文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生以大聲朗讀的方式進(jìn)行理解，因?yàn)槲恼卤憩F(xiàn)出來的情感相對(duì)比較激越，在大聲朗讀的過程中學(xué)生才能夠與文章內(nèi)涵產(chǎn)生共鳴。而對(duì)于不同學(xué)生之間的對(duì)話方式而言，這種教學(xué)方式一般情況下都是通過角色扮演的形式完成，即教師在課堂活動(dòng)開展過程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己感興趣的課文角色進(jìn)行扮演，進(jìn)而以對(duì)話的方式深入認(rèn)識(shí)和體會(huì)文章的深層次含義。其三，對(duì)于語言能力的構(gòu)建，教師要結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的理解能力，并在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力，因?yàn)閷懽髂芰κ钦Z言能力的一種重要體現(xiàn)。這就需要教師從教材入手，通過對(duì)課文寫作手法以及體現(xiàn)出的思想感情等方面的講解讓學(xué)生借鑒到自己的寫作當(dāng)中，通過寫作的形式不斷提高自身的語言構(gòu)建能力。

二、提升學(xué)生思維發(fā)展與品質(zhì)素養(yǎng)

在新課改的背景下，學(xué)生想要在學(xué)習(xí)中有更加突出的表現(xiàn)，是否有一個(gè)活躍的思維起著重要作用。教師在打造高效課堂的過程中需要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的重要性，可以在課堂引入一些新的東西，借此提高學(xué)生的思維活躍度。為了提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，教師必須重視學(xué)生的思維發(fā)展，保證學(xué)生具有靈活敏捷的思維能力，這樣學(xué)生在分析文章的時(shí)候就能夠注意到更多的細(xì)節(jié)。以《勸學(xué)》這篇古文為例，文章通過論證與舉例的方式對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行了深層次討論，文章中豐富的比喻為學(xué)生的思維能力提升打開了一個(gè)窗口。在教學(xué)過程中教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，通過自己的分析從多個(gè)角度考慮文章提出來的觀點(diǎn)，從而更好地理解文章的內(nèi)涵。再如，《師說》這篇文章內(nèi)涉及分析問題的方法與角度，具體包含了正反舉例的方式以及辯證的分析方法，這些分析方法在學(xué)生思維能力培養(yǎng)過程中都能起到重要作用。教師可以就文章中的觀點(diǎn)展開深入分析和講解，并且在學(xué)生掌握文章主題的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)大家開展小組討論，或者以兩個(gè)相反的觀點(diǎn)作為辯題讓學(xué)生展開辯論。這樣大家就會(huì)在思維碰撞的過程中不斷提高思辨能力，同時(shí)加深對(duì)文章的理解。

三、創(chuàng)新語文教學(xué)方法

語文高效課堂的建設(shè)不但要提高教學(xué)效率，還需要保證教學(xué)質(zhì)量，整體上要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。在具體教學(xué)過程中，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，按照新課程改革的要求，進(jìn)一步更新教學(xué)理念，這也是目前初中階段語文課程發(fā)展的必然要求。在創(chuàng)新教學(xué)方法的過程中，教師需要考慮學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，尤其是在可持續(xù)性發(fā)展方面，必須重視語文課程的自身規(guī)律以及教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特性，保證將語文閱讀寫作能力與學(xué)生的鑒賞能力結(jié)合在一起，注重學(xué)生的語文思維能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠在該階段的課堂學(xué)習(xí)中得到全方位的語文素養(yǎng)提升。從教學(xué)實(shí)踐來看，小組合作的教學(xué)模式產(chǎn)生的教學(xué)效果相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言有很大的提升，在語文課堂活動(dòng)中，教師可以通過小組合作的方式，根據(jù)教學(xué)需求將學(xué)生劃分為不同的小組，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)通力合作完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)不同小組之間進(jìn)行討論和探究，這樣能夠讓學(xué)生就文章的理解實(shí)現(xiàn)良好的溝通和互動(dòng)。小組合作模式不僅能夠幫助學(xué)生更快地發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過程中存在的問題，還能提高學(xué)生的合作能力。另一個(gè)值得教師借鑒的重要教學(xué)方法是情境教學(xué)，這種教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生充分參與到教師組織的課堂活動(dòng)中，尤其對(duì)于一些比較難理解的文章，運(yùn)用情境教學(xué)法能夠讓學(xué)生更加直觀地理解課文的內(nèi)涵。比如《故鄉(xiāng)》這篇文章對(duì)學(xué)生的理解能力有比較高的要求，這時(shí)教師可以創(chuàng)設(shè)具體情境，引導(dǎo)學(xué)生將自身融入時(shí)代情境中，這樣學(xué)生對(duì)于文章的思想表達(dá)就會(huì)有更透徹的理解。

四、精心設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建多元評(píng)價(jià)方式

語文學(xué)科本身與學(xué)生的實(shí)際生活有比較密切的聯(lián)系，教師在設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中，可以融入貼近學(xué)生實(shí)際生活的素材，這樣能夠讓學(xué)生感覺到語文教學(xué)比較生動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如果條件允許，教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去感受和體驗(yàn)，比如講到與春天景色有關(guān)的文章，就可以帶著學(xué)生去郊外觀察自然景色，感受春天的氣息。再如講到與歷史人物有關(guān)的文章，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀一下名人故居或者名勝古跡。這樣精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生了有機(jī)聯(lián)系，能夠讓學(xué)生對(duì)書本知識(shí)產(chǎn)生興趣，從而不斷提高語文核心素養(yǎng)。另外，為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持足夠的熱情，教師可以在教學(xué)環(huán)節(jié)加入一些小游戲，或者加入一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的即興表演活動(dòng)，這樣可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面，教師要注重多元評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用，盡力避免單純依靠學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)ピu(píng)價(jià)學(xué)生。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，比如有的學(xué)生善于朗誦，有的學(xué)生善于寫作，有的學(xué)生善于表演，有的學(xué)生善于表達(dá)，這些都應(yīng)該在評(píng)價(jià)過程中給予考慮。同時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步狀況綜合評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，并從正面引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生充滿自信心，具有足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這就要求教師在教學(xué)過程中準(zhǔn)確把握學(xué)生不同階段的思維變化及學(xué)習(xí)能力的變化，不斷運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮長(zhǎng)處，克服缺點(diǎn)，從而取得更大的進(jìn)步。

五、結(jié)束語

綜上所述，在語文教學(xué)過程中，教師要注重高效課堂的構(gòu)建，從多方面入手，在充分分析各種影響因素之后，建立一個(gè)能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)模式。在具體實(shí)踐中，語文教師要提高學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用素養(yǎng)，提升學(xué)生思維發(fā)展與品質(zhì)素養(yǎng)，創(chuàng)新語文教學(xué)方法，精心設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建多元評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生語言核心素養(yǎng)全面提高。