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淺談?dòng)變簣@班級(jí)墻飾內(nèi)容布置的重要性

2020-11-26 04:12史海鶯昆山高新區(qū)翰林幼兒園
數(shù)碼世界 2020年5期
關(guān)鍵詞:墻飾墻面布置

史海鶯 昆山高新區(qū)翰林幼兒園

墻飾是幼兒園的教育資源之一,在幼兒園一日生活中起著重要作用,班級(jí)墻飾內(nèi)容的布置不是毫無(wú)依據(jù)、雜亂無(wú)章的就可以布置的,必然有一定的依據(jù)。首先幼兒園班級(jí)墻飾是幼兒的“第三位老師”,具有重要的教育作用,要想發(fā)揮它的作用,就必須合理有效的選擇和布置墻飾的內(nèi)容。此外,它還是對(duì)幼兒園的園所文化特色的宣傳和展示,為此幼兒園也要在“會(huì)說(shuō)話的墻面”上表現(xiàn)自己的園所文化特色。

一、幼兒園班級(jí)墻飾的內(nèi)容是幼兒不可缺少的“第三位老師”

1.幼兒行為習(xí)慣教育的需要

幼兒園墻飾內(nèi)容的布置完全可以作為幼兒發(fā)展的一種引導(dǎo)條件,即通過(guò)對(duì)墻面有目的地安排,促使幼兒發(fā)生教師所預(yù)期的行為,塑造幼兒的某些行為習(xí)慣。當(dāng)墻飾布置的內(nèi)容作為對(duì)幼兒期望行為的刺激時(shí),就能發(fā)揮提示幼兒行為的作用。墻飾內(nèi)容的布置就能成為替代教師的引導(dǎo)語(yǔ),成為另一種指導(dǎo)。針對(duì)幼兒行為習(xí)慣的墻飾,內(nèi)容多是生活性創(chuàng)設(shè),主要涉及幼兒的生活習(xí)慣和良好行為習(xí)慣,如七部洗手法、排隊(duì)喝水……但是也有相當(dāng)一部分是學(xué)習(xí)性創(chuàng)設(shè),一些墻面環(huán)境布置可以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣,比如安靜地閱讀、遵守學(xué)習(xí)活動(dòng)的紀(jì)律等。

2.幼兒社會(huì)交往教育的需要

兒童社會(huì)交往教育的重點(diǎn)是正確處理社會(huì)中的人際關(guān)系。通過(guò)社會(huì)交往教育方面的墻飾內(nèi)容布置,可以讓幼兒在師生一起創(chuàng)設(shè)墻飾過(guò)程中,在對(duì)墻飾內(nèi)容的討論中,以及在社會(huì)交往中,逐步提高社會(huì)交往能力,進(jìn)而逐步適應(yīng)社會(huì)生活。為了促進(jìn)幼兒的交流合作和幼兒的自我表達(dá),在班級(jí)墻面中布置相應(yīng)的墻飾是必不可少的。

(1)幼兒交流合作的媒介

幼兒園班級(jí)墻飾是幼兒交流的載體,還是幼兒合作的平臺(tái)。在共同創(chuàng)設(shè)墻面裝飾、討論墻飾布置內(nèi)容的過(guò)程中,幼兒之間可以互相學(xué)習(xí),在把東西放回原處的過(guò)程中又可以培養(yǎng)他們的責(zé)任心。

(2)幼兒自我表達(dá)的需要

兒童有一百種語(yǔ)言,有一百種表達(dá)的方式,幼兒園班級(jí)墻飾內(nèi)容的布置就是其中的一種。圍繞墻面,幼兒可以用文字、繪畫(huà)作品、調(diào)查表……來(lái)表達(dá)自身的感受和想法,這些內(nèi)容都可以借助墻飾表達(dá)出來(lái)。幼兒園班級(jí)的墻飾內(nèi)容就是通過(guò)這樣的表達(dá)形式,促進(jìn)幼兒社會(huì)能力的發(fā)展。同時(shí),墻面裝飾材料的多樣性,可以激勵(lì)幼兒以多種方式進(jìn)行自我表達(dá)。因此要想實(shí)現(xiàn)墻飾和幼兒的互動(dòng),發(fā)揮它的表達(dá)作。

(3)幼兒思維發(fā)展的需要

在班級(jí)墻飾內(nèi)容布置的過(guò)程當(dāng)中,幼兒會(huì)突發(fā)奇想,將她們感興趣的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閴︼梼?nèi)容展現(xiàn)出來(lái),同時(shí)創(chuàng)造出富有童趣的墻面裝飾,在這個(gè)過(guò)程中就激發(fā)了幼兒的思維想象力。如“藝術(shù)欣賞類”、“觀察發(fā)現(xiàn)類”墻飾內(nèi)容的布置, 能更好的促進(jìn)的幼兒思維發(fā)展能力和創(chuàng)造能力。

(4)幼兒自我體驗(yàn)的需要

環(huán)境對(duì)于幼兒的影響是巨大的,甚至可以影響幼兒的情感。幼兒園班級(jí)墻飾布置的內(nèi)容正是這環(huán)境中的一部分,它也能在一定程度上影響幼兒的情感。健康的班級(jí)墻飾內(nèi)容,不僅能保障幼兒的生理健康,還能調(diào)節(jié)幼兒的心理健康,最終讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

(5)幼兒審美提高的需要

班級(jí)墻飾內(nèi)容布置的美化,需要尊重幼兒的審美興趣,滿足幼兒的審美需要,從而培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美、表現(xiàn)美。教師根據(jù)每一個(gè)教育主題內(nèi)容進(jìn)行墻飾的布置,在引導(dǎo)和教育幼兒同時(shí),努力創(chuàng)設(shè)出具有色彩美、造型美、藝術(shù)美、富有童趣美的氛圍,讓幼兒真正的成為班級(jí)墻飾內(nèi)容布置的主動(dòng)者和參與者。

二、幼兒園班級(jí)墻飾是幼兒園對(duì)外宣傳的需要

1.園所特色文化的展現(xiàn)

大家對(duì)一所幼兒園的了解,不僅從外面可以直觀的看到房屋建筑、面積大小、綠化覆蓋等外在條件之外,在進(jìn)入幼兒園之后,給人們直接印象的就是幼兒園班級(jí)墻飾內(nèi)容的布置。利用幼兒園外部或室外的墻面,有意識(shí)地將幼兒園的教育理念、教學(xué)方法、精彩活動(dòng)等內(nèi)容通過(guò)照片、作品等多種形式,布置在墻面上,向社會(huì)公眾和家長(zhǎng)進(jìn)行介紹和宣傳,以提高自身的園所特色;有目的請(qǐng)教師創(chuàng)設(shè)并呈現(xiàn)給所有教師,以加深他們對(duì)于園所教育理念的認(rèn)識(shí)。其實(shí)某種程度上墻飾內(nèi)容的布置還擔(dān)負(fù)著向外界介紹幼兒園的職責(zé),將本幼兒園的特色文化或教育理念傳遞給社會(huì)大眾,這將借助于大量的圖片和手工作品,通過(guò)生動(dòng)有趣的內(nèi)容加深對(duì)幼兒園的了解;同時(shí)也能將園所特色展示給教師,尤其是新教師,幫助他們進(jìn)一步融入幼兒園文化。

2.課程特色的展現(xiàn)

墻飾布置內(nèi)容中對(duì)于課程特點(diǎn)的展示,往往表現(xiàn)在用文字和圖片對(duì)幼兒園特色課程進(jìn)行介紹和說(shuō)明。課程是教育實(shí)踐的主體,也是教育實(shí)踐的核心部分。在幼兒園教育活動(dòng)中,幼兒園課程是影響幼兒園教育質(zhì)量的一個(gè)重要因素,它能幫助幼兒園構(gòu)建其教育工作的主體框架,同時(shí)將幼兒園教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐,在整個(gè)過(guò)程中,幼兒園教育理念、并富有特色的課程得到體現(xiàn)。把幼兒園教育工作的核心部分作為墻飾內(nèi)容,展現(xiàn)在眾人面前,就可以很好的展示幼兒園的課程特色,從而讓社會(huì)、家長(zhǎng)、教師更好的了解這所幼兒園的教育教學(xué)工作。

3.教師能力的展現(xiàn)

一個(gè)幼兒園班級(jí)墻飾布置的水平如何,通過(guò)它的內(nèi)容能一定程度上反映出教師能力水平的高低。在教育機(jī)構(gòu)中,教師對(duì)于學(xué)生的影響是巨大的。從課程設(shè)置到環(huán)境創(chuàng)設(shè),從生活習(xí)慣到學(xué)習(xí)方法,教師都具有主導(dǎo)作用。由于幼兒年齡小這個(gè)特殊關(guān)系,幼兒教師在教育中受到更大的關(guān)注。外界對(duì)幼兒教師的教育品質(zhì)期望越來(lái)越高,對(duì)其教育教學(xué)能力的要求就越來(lái)越高。所以教師能力的展現(xiàn),能更好的提高其認(rèn)可度。人們進(jìn)入幼兒園看到最多的就是幼兒園各個(gè)班級(jí)風(fēng)格各異的墻面布置,那些墻飾的內(nèi)容顯然是吸引人們目光和注意力的良好途徑,這些墻飾布置的內(nèi)容就是這個(gè)幼兒園的教師給人們的第一印象。當(dāng)然在幼兒園中也有專門介紹幼兒園的師資的墻面,在各個(gè)班級(jí),也會(huì)有關(guān)于這個(gè)班級(jí)幾位老師的介紹,這樣做可以幫助家長(zhǎng)更好地了解教師,促進(jìn)家園聯(lián)系;還在于教師之間的互相熟悉和互相學(xué)習(xí)。

作為幼兒園中常見(jiàn)的、慣用的環(huán)境創(chuàng)設(shè)之一——幼兒園墻飾內(nèi)容的布置,是幼兒園環(huán)境的重要組成部分,是一種教育教學(xué)環(huán)境,它正向日益豐富的多功能發(fā)展,它不僅提供給幼兒主動(dòng)參與、共同制作、發(fā)揮想象和創(chuàng)造的良好空間,同時(shí)給予幼兒以美的感受、陶冶幼兒情操,最終促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

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