李微微

摘要：思想品德是初中階段的重要課程，有助于引導學生樹立正確價值觀，幫助學生形成健全的人格，提升其思想道德品質。但由于傳統(tǒng)應試教育思想的影響，大部分教師、學生對于思想品德課的重視度不足，導致其教學有效性不高。生本理念是一種以學生為主體的教學理念，被廣泛應用于中小學教學中，要求教師做到一切為了學生、高度重視學生、全面依靠學生，對傳統(tǒng)以教師為主體的教學模式造成巨大沖擊。本文在查閱相關資料的基礎上，結合實際，探索當前生本理念下，初中思想品德教師應重視調整教學策略，為促進學生有效學習提供一定的參考。

關鍵詞：初中；思想品德；生本課堂

一、以學生為主體，創(chuàng)新課堂教學方式

傳統(tǒng)教學以教師為主體，課堂中以教師講解為主，學生通常為被動接收知識，動腦、動手的機會較少，課堂活躍度不高，十分不利于學生思維的發(fā)展。在生本理念下，教師需尊重學生主體地位，將課堂主動權交還給學生，激發(fā)學生思考、探索的欲望。這需要教師摒棄傳統(tǒng)課堂形式，積極學習、創(chuàng)新教學方法，采用多樣化教學，從多方面挖掘學生潛力，增強思想品德課堂趣味性，活躍學生思維，引導學生積極動腦動手，提高思想品德教學效果。

例如，學習“學會拒絕”相關內容時，教師應避免長篇大論的講解，積極創(chuàng)新，采取更為有趣、多樣的教學方法。可在課前向學生發(fā)放預習卡片，卡片上提出“日常生活中有哪些誘惑 ”、“上述誘惑中哪些屬于不良誘惑 ”等簡單的問題，引導學生針對問題先進行思考和預習。課堂教學時教師可采用小組討論、情境教學、角色扮演等創(chuàng)新性教學方式，通過舉例結合圖片、視頻等方式營造不良誘惑的情境，讓學生基于情境探討是否應該拒絕、如何拒絕等問題。也可讓學生基于“學會拒絕”這一主題設計小劇場進行角色扮演，引導學生活學活用，加深學生的印象。通過上述創(chuàng)新性的課堂教學方式，可使課堂成為學生思考、探索、實踐的良好平臺，充分體現(xiàn)其主體性，既能提升課堂趣味性與活躍度，也能使教學內容真正被學生理解和接受，并影響其一言一行，而不是為了應付考試而死記硬背，充分發(fā)揮思想品德課程的教育作用。

二、教學結合生活，深化學生情感體驗

隨著新課改持續(xù)深入，初中教師越來越重視生活化教學，將理論知識與生活案例相融合，以降低知識理解難度。思想品德教學內容與學生生活密切相關，對學生日常生活中的一言一行都有重要指導意義。因此，生本理念下，初中思想品德教師應將教學與生活實際相結合，深化學生的情感體驗，加深學生的感悟，幫助學生內化思想品德知識，并學會將其應用于生活中，解讀生活中各類事件，形成正確的、客觀的判斷。此外，教學與實際相結合的方式也更符合學生的認知特點和生活體驗，有助于提高學生的學習興趣，激發(fā)其探索欲。例如，在學習“網(wǎng)絡上的人際交往”相關內容時，教師可將教學與生活相結合。如今互聯(lián)網(wǎng)深入人們生活的方方面面，現(xiàn)實生活中有豐富的教學素材。如關于網(wǎng)絡詐騙問題，教師可以自身經(jīng)歷為例進行講解，包括郵箱中常收到的垃圾郵件、QQ 上陌生人發(fā)送的網(wǎng)店刷單信息、群聊中虛假的高薪兼職信息等，展示給學生，詢問學生是否收到過類似的信息，進而講解網(wǎng)絡詐騙的原理、如何防范等問題。關于沉迷網(wǎng)絡的問題也可以用生活實際進行舉例，如：“近來某個游戲非常受歡迎，老師空閑時試玩了一下，也有些欲罷不能?！币宰钊菀壮撩缘挠螒驗榍腥朦c，可迅速獲得學生們的認同和共鳴。然后教師可基于玩游戲這一切入點探討為什么會沉迷網(wǎng)絡、為什么不應該沉迷網(wǎng)絡、如何避免沉迷網(wǎng)絡等問題。以實際案例為基礎進行講解，可使枯燥的理論知識變得更為直觀且有趣，可獲得學生共鳴，深化其情感體驗，達到良好的教學效果。

三、加強合作探究，培養(yǎng)自主學習習慣

學生作為學習的主體，應具備良好的自主思考和學習的能力。在生本理念下，初中思想品德教師需注重培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣，促進其思維能力、學習能力的發(fā)展，提升學生的綜合素質。因此，教師應積極選用能夠培養(yǎng)良好自主學習習慣的教學方式，增加小組合作探究、課前預習等自學活動，為學生打造能夠展現(xiàn)自我的平臺，側重培養(yǎng)其自學能力，加強學生的思想碰撞。教師需先對學生進行綜合評估和分層，遵循組內異質、組間同質的原則，合理將學生劃分為數(shù)個學習小組，并發(fā)布小組任務，讓學生組內互相幫助、共同探討，培養(yǎng)思考能力、分析能力、問題處理能力等，提升其團結合作意識和獨立思考能力，突出其學習主體地位。

例如，在學習“正確對待理想與現(xiàn)實”相關內容時，教師可讓各小組“繪制理想樹”作為課前預習任務，要求小組成員通過閱讀教材理解理想的含義、作用等知識，思考自己當前的理想，繪制理想樹。課堂中教師也可布置合作探究任務，可選擇組內某一成員的理想為主題，探討該同學實現(xiàn)理想的過程中可能會出現(xiàn)哪些阻礙，實現(xiàn)這一理想應具備哪些條件，如何制定更細致的、具體的、階段性的目標。針對理想與現(xiàn)實問題進行小組探究、討論，可讓學生通過交流產生思維碰撞，予以彼此靈感和啟發(fā)，不斷加深對于理想的認識，并明確理想與現(xiàn)實的關系，可對學生未來的發(fā)展有積極影響。

四、結語

良好的思想品德教學能夠為學生心理發(fā)展提供科學的指引，培養(yǎng)其正確的人生價值觀。在生本理念下，教師需堅持以學生為本，一切以促進學生發(fā)展為前提，通過打造和諧的師生關系、創(chuàng)新教學方法、結合生活實際等方式提高教學效率，增強學生興趣，深化其情感體驗，有助于提升思想品德教學的實效性，幫助學生培養(yǎng)良好道德品質，塑造健全的人格，為其長遠發(fā)展奠定基礎。

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