摘要：中職德育課作為思想政治教育的主陣地，對實現(xiàn)立德樹人的育人目標(biāo)具有重要作用。本文通過分析中職學(xué)生的生源特點以及中職德育課面臨的種種挑戰(zhàn)，采用豐富教學(xué)手段、設(shè)置貼近學(xué)生實際的教學(xué)內(nèi)容、將理論與實踐相結(jié)合等途徑，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，有效提升德育課的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中職；德育課程；效能提升

德育課程是中等職業(yè)教育教學(xué)系統(tǒng)中的重要內(nèi)容之一，與其它課程密不可分、互相統(tǒng)一、互為推動，該課程的成功教授有助于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品格，有助于幫助學(xué)生成長成才。因此，長久以來，德育課程是夯實中等職業(yè)院校學(xué)生思想道德素養(yǎng)的基礎(chǔ)，被列為公共基礎(chǔ)課必修課程。但隨著我國社會環(huán)境的變革和經(jīng)濟社會飛速發(fā)展，帶來了社會風(fēng)氣的轉(zhuǎn)變與異化，諸如校園里“追求物質(zhì)利益和實現(xiàn)自我幸?！?、“寢室親密關(guān)系變質(zhì)”、“社會參與度降低與社會責(zé)任感萎縮”以及“信仰危機和傳統(tǒng)道德塌陷”等情況的發(fā)生，中等職業(yè)院校學(xué)生的價值觀念容易受到不良風(fēng)氣的影響。

本文擬進一步探索并實踐德育課程的教學(xué)方法，從實際出發(fā)打造契合中等職業(yè)院校學(xué)生身心發(fā)展特點的課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中發(fā)揮德育課程思政育人的作用，落實立德樹人根本任務(wù)。

一、豐富教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的積極性、主動性不高的原因是多方面的，其中教材內(nèi)容陳舊、教師授課手段單一、學(xué)生聽課專注度低是較為突出的幾大問題。德育課程能夠從實際層面真正契合學(xué)生成長發(fā)展的客觀規(guī)律，通過豐富教學(xué)手段，充分利用多媒體等信息化設(shè)備和手段，教師可以將線上幕課、線下實踐、情景模擬、角色扮演等多渠道、寬領(lǐng)域的教學(xué)手法豐富課堂內(nèi)容，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。比如學(xué)習(xí)“職業(yè)價值取向及其調(diào)整”這一部分知識的時候，教師可以組織學(xué)生進行“拍賣會”活動，讓學(xué)生通過參與活動來了解什么是職業(yè)價值取向；也可以進行情景劇表演，讓學(xué)生在情境中思考什么情況下需要調(diào)整職業(yè)價值取向以及如何正確調(diào)整職業(yè)價值取向。此外，還可以在課堂中開展主題朗誦比賽、主題情景劇、觀看愛國主義教育等提升個人品德修養(yǎng)的影音素材等。通過此種方式方法來活躍課堂氛圍，形成“教師樂于教，學(xué)生積極學(xué)”的良好局面。

二、課程設(shè)置貼近學(xué)生實際，教學(xué)內(nèi)容與時俱進

中等職業(yè)教育德育課程教材呈現(xiàn)出“貼近學(xué)生、貼近社會、貼近職業(yè)”的特點，相關(guān)教師在備課、授課、答疑等教學(xué)環(huán)節(jié)和過程中，一定要精細(xì)地挑選課程導(dǎo)入部分的教學(xué)案例，確保案例貼近當(dāng)下社會現(xiàn)象且符合中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點和年齡特征。

例如，在《經(jīng)濟政治與社會》課程中講授“財政收入與支出”部分內(nèi)容時，學(xué)生通常認(rèn)為這是國家財政的大事件，會潛意識地覺得這種知識與自我實際關(guān)聯(lián)性不高，造成不愛聽、不愿學(xué)的窘境。這時，教師就可以列舉一些學(xué)生周圍的事情，比如這幾年國家大力發(fā)展中職教育、公共基礎(chǔ)設(shè)施的事例，并讓學(xué)生自己去調(diào)查。與此同時，授課教師應(yīng)該切實聯(lián)系學(xué)生實際社會閱歷特點，啟發(fā)式地引導(dǎo)學(xué)生思考有關(guān)該知識點的社會現(xiàn)象，如抗震救災(zāi)、抗洪搶險等大事難事，都是由國家財政做扶持的。包括：你在本校學(xué)習(xí)期間每年的學(xué)費是多少 國家每年給你的補貼是多少 當(dāng)學(xué)生有了自己思考之后的答案時，教師可以繼續(xù)朝著知識點的方向引導(dǎo)。

再如教授《職業(yè)生涯規(guī)劃》模塊中“職業(yè)能力”這一內(nèi)容時，教師可嘗試邀請一些優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀學(xué)長學(xué)姐來進行職業(yè)生涯規(guī)劃方面的相關(guān)經(jīng)驗分享，充分發(fā)揮朋輩群體的支持網(wǎng)絡(luò)作用，讓學(xué)生能夠真正從身邊的人、事、物來體悟職業(yè)生涯規(guī)劃的廣泛內(nèi)涵，從而根據(jù)自身實際情況，合理規(guī)劃自己的生涯目標(biāo)。

三、注重理論與實踐結(jié)合，豐富學(xué)生實踐能力

中職德育課程僅憑借課堂45分鐘的講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多地是由教師傳授相關(guān)知識點，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和方法論，用科學(xué)的理論去指導(dǎo)自己如何為人處世，做一個對社會有用的人。作為中職德育課教師，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮第二課堂的優(yōu)勢，利用班會、社會實踐等學(xué)生較為集中的時間節(jié)點，將育人課程與其他學(xué)生工作具體實踐相結(jié)合，最終達(dá)到“全員、全過程、全方面”三全育人的實效。

在教學(xué)過程中，我們必須深入發(fā)掘德育課的意義，不斷的豐富與創(chuàng)新德育課的教學(xué)思路，提高教學(xué)有效性，讓中職學(xué)校的德育課真正成為塑造學(xué)生高尚意志品質(zhì)與優(yōu)秀道德品質(zhì)的有效指導(dǎo)。

作者簡介：張麗瑤（1992—），女，山東泰安人，助理講師，碩士研究生，研究方向：思想政治理論教育。