張建飛 袁寶山 楊秀明

提高農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育學(xué)校的辦學(xué)水平，在推動城鄉(xiāng)一體化發(fā)展、促進(jìn)鄉(xiāng)村振興方面發(fā)揮著重要作用。但是農(nóng)村學(xué)校大多地理位置偏遠(yuǎn)，在發(fā)展過程中不同程度地面臨生源減少、師資短缺、硬件匱乏等一系列問題，從而影響地區(qū)教育質(zhì)量的提升。2005年，北京市昌平區(qū)百善學(xué)校、亭自莊學(xué)校、長陵中學(xué)、陽坊中學(xué)四所學(xué)校結(jié)成初中四校聯(lián)盟，通過“優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、相互促進(jìn)、合作共贏”的方式，走出一條聯(lián)合、共享、自主、低成本、高成效的農(nóng)村學(xué)校發(fā)展之路。

目前，昌平區(qū)已經(jīng)建立6個校際聯(lián)盟，涉及中小學(xué)校28所，覆蓋全區(qū)三分之一左右的公辦學(xué)校。這些辦學(xué)情況相似的學(xué)校依托校際聯(lián)盟走上了抱團(tuán)發(fā)展之路。實(shí)踐證明，校際聯(lián)盟對優(yōu)化與加強(qiáng)學(xué)校資源整合、提升學(xué)校辦學(xué)水平與綜合實(shí)力具有重要意義，對提升農(nóng)村地區(qū)教育質(zhì)量發(fā)揮了積極的推動作用。本文主要以上述初中四校聯(lián)盟為例，探討校際聯(lián)盟建設(shè)發(fā)展的基本經(jīng)驗(yàn)。

一、著眼聯(lián)動共贏，建立聯(lián)盟合作機(jī)制

有效的機(jī)制是一個組織、團(tuán)隊(duì)運(yùn)行的保障。四校聯(lián)盟在發(fā)展過程中逐步完善工作運(yùn)行機(jī)制，使聯(lián)盟整體工作穩(wěn)步推進(jìn)，保持著長久的活力。

1. 組建聯(lián)盟機(jī)構(gòu)，構(gòu)建合作聯(lián)動的“大腦”

實(shí)現(xiàn)聯(lián)盟共同發(fā)展的愿景，就要構(gòu)建聯(lián)盟的中樞神經(jīng)系統(tǒng)，形成聯(lián)盟的總指揮部。為了充分彰顯校長的戰(zhàn)略思想和領(lǐng)導(dǎo)力，四校聯(lián)盟設(shè)立聯(lián)盟委員會并設(shè)盟長一職，下設(shè)聯(lián)盟秘書處。同時為了減少集權(quán)性，聯(lián)盟在秘書處下配備聯(lián)盟工作管理中心，由干部代表和骨干教師代表負(fù)責(zé)中心工作，讓一線的聲音快速反饋到“大腦”。

2. 建立規(guī)章制度，出臺合作共贏的“條例”

聯(lián)盟秘書處根據(jù)各聯(lián)盟校發(fā)展情況制定了平等互惠、資源共享、合作共贏的聯(lián)盟公約，聘請學(xué)科教師、管理骨干共同制定了《四校聯(lián)盟規(guī)章制度》，并經(jīng)聯(lián)盟各校教代會審核通過。各學(xué)校依據(jù)此制度，分別制定相應(yīng)的參加聯(lián)盟活動的紀(jì)律，保證聯(lián)盟工作與學(xué)校內(nèi)部工作的和諧推進(jìn)。

3. 建立改進(jìn)機(jī)制，形成“反思與研究”的文化

四校聯(lián)盟通過研討及內(nèi)部需求調(diào)查，聚焦聯(lián)盟工作中考試功利性、工作重心偏離、規(guī)劃發(fā)展散點(diǎn)、研究內(nèi)容淺薄等問題，抓住本質(zhì)與核心，發(fā)揮聯(lián)盟“共享聯(lián)動”的優(yōu)勢，系統(tǒng)規(guī)劃聯(lián)盟的工作，深入挖掘、整合一切可以利用的資源，把工作重心由關(guān)注事轉(zhuǎn)移到關(guān)注人的發(fā)展上來。

二、聚焦教師成長，打造教師專業(yè)素養(yǎng)提升項(xiàng)目

制約農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的因素中，教師的專業(yè)成長是主要因素之一。四校聯(lián)盟在推進(jìn)教師專業(yè)成長方面進(jìn)行了多種探索。

1. 聯(lián)合教研，為教師搭建學(xué)習(xí)平臺

和許多農(nóng)村學(xué)校相似，四所學(xué)校的小學(xué)科大多一校一人，校本教研無從談起，而校際聯(lián)盟合作教研的形式把四校相關(guān)學(xué)科教師捆綁在一起開展集中教研，給各校教師帶來前所未有的新鮮感，為教師搭建了一個聯(lián)合教研和學(xué)習(xí)交流的平臺。集中教研既增強(qiáng)了教師們的存在感，也提高了教師的教學(xué)水平，促進(jìn)了教師專業(yè)水平的提升。

2. 項(xiàng)目推動，讓教師成長扎根實(shí)踐

項(xiàng)目推動是當(dāng)前學(xué)校聯(lián)盟開展工作的主要策略，選準(zhǔn)選對項(xiàng)目是工作開展的關(guān)鍵。四校聯(lián)盟借助“共享聯(lián)動”的聯(lián)盟優(yōu)勢，摸清聯(lián)盟教師的需求，選定大家共同認(rèn)可的項(xiàng)目，帶領(lǐng)聯(lián)盟人行動起來。四校聯(lián)盟秘書處調(diào)研了聯(lián)盟內(nèi)教師的集中需求，制定實(shí)施方案，啟動了教師素養(yǎng)提升項(xiàng)目。該項(xiàng)目主要圍繞“扎進(jìn)課堂，提升教師教學(xué)能力”“夯實(shí)教研活動，培養(yǎng)教師的科研能力”“打造盟內(nèi)骨干，提升教師的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力”等幾方面開展工作。

項(xiàng)目的實(shí)施突出了三個“務(wù)實(shí)”，即務(wù)實(shí)栽培“金種子”教師，務(wù)實(shí)打磨大教研，務(wù)實(shí)開展個案診療。441節(jié)常態(tài)課研究、15次通識培訓(xùn)，以及1943人次聯(lián)盟“智慧型班主任工作室”活動，極大地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。聯(lián)盟中49位“金種子”教師經(jīng)歷了陣痛、進(jìn)步、收獲、躍升的過程，成為區(qū)校級骨干教師?，F(xiàn)在盟內(nèi)區(qū)級骨干累計(jì)達(dá)到90余人，區(qū)學(xué)科帶頭人也由7人增加到33人，高級教師達(dá)64人，承擔(dān)區(qū)級以上研究課147節(jié)。過程的充實(shí)帶來滿滿的收獲，項(xiàng)目實(shí)施的過程本身就蘊(yùn)含著激勵的力量。

教師的成長帶來個人業(yè)務(wù)水平的飛躍，同時成就了聯(lián)盟整體教育教學(xué)質(zhì)量的提升，四校中考質(zhì)量持續(xù)保持在昌平區(qū)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價優(yōu)秀校行列，在2019年初中評價改革的第一年，四校同時獲得“2019年昌平區(qū)初中教育教學(xué)質(zhì)量綜合評價優(yōu)秀學(xué)?！狈Q號。

三、立足學(xué)生發(fā)展，共建共享平臺課程

學(xué)校教育教學(xué)工作中，學(xué)生是中心，教師是重心，干部是關(guān)鍵。四校聯(lián)盟以課程建設(shè)為抓手，讓更多農(nóng)村學(xué)生實(shí)現(xiàn)了全面?zhèn)€性的發(fā)展。

1. 聯(lián)合開發(fā)課程，推動聯(lián)盟課程資源建設(shè)

農(nóng)村學(xué)校的短板之一就是學(xué)生的學(xué)習(xí)資源相對匱乏。小規(guī)模農(nóng)村校除國家課程以外，幾乎沒有成型的其他課程資源供學(xué)生學(xué)習(xí)使用，“聯(lián)動共享”成為聯(lián)盟彌補(bǔ)短板的最好辦法。四校利用聯(lián)盟集中優(yōu)勢，開發(fā)聯(lián)盟課程。

百善學(xué)校張麗萍老師曾在北京市基本功全能比賽中獲得一等獎，在國畫方面有一定造詣，也有一定的科研能力，又有普及國畫、傳承文化的強(qiáng)烈愿望。經(jīng)深入調(diào)研，聯(lián)盟決定以國畫課程為突破口，組建以張麗萍為組長，聯(lián)盟內(nèi)各校美術(shù)教師為成員的跨校課程開發(fā)小組，國畫課程成為聯(lián)盟課程的重要內(nèi)容。

歷時四年多的聯(lián)盟修煉、實(shí)踐推敲和總結(jié)積累，聯(lián)盟內(nèi)涌現(xiàn)了12位國畫教師，研發(fā)出5本校本教材，在聯(lián)盟四校的四到八年級開設(shè)了國畫課，為學(xué)生舉辦了畫展。在國畫課程引領(lǐng)下，聯(lián)盟又陸續(xù)研發(fā)了心理、科技、足球、旱地冰球、健身操等聯(lián)盟課程。

2. 推廣活動課程，實(shí)現(xiàn)聯(lián)盟內(nèi)部彼此促進(jìn)

課程要通過活動實(shí)施，靈動的活動也能夠通過課程化發(fā)揮長久的育人效力。組成聯(lián)盟的各個學(xué)校往往都規(guī)模不大，很多活動很難各自獨(dú)立組織開展。聯(lián)盟共同組織活動就彌補(bǔ)了這個缺憾，達(dá)到了單個學(xué)校不能達(dá)到的效果。

四校聯(lián)盟設(shè)立課程化的“體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)”，為學(xué)生提供交流和展示的舞臺。每學(xué)期四校聯(lián)盟會組織一次聯(lián)盟節(jié)，兩年一循環(huán)，各校根據(jù)自身特色承擔(dān)部分項(xiàng)目，從校內(nèi)到聯(lián)盟內(nèi)，學(xué)生們有了展示的機(jī)會，有了更大的交流平臺。聯(lián)盟倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)交流和個體交流相結(jié)合，團(tuán)隊(duì)交流主要通過班級聯(lián)誼的方式，每學(xué)年開展2～3次，主要包括學(xué)生戲劇展演、小講壇巡講、初三體育模擬測試、文藝匯演、足球比賽、研學(xué)等活動。個體交流是校際班級聯(lián)誼的深化，聯(lián)盟學(xué)校開展學(xué)生“手拉手”交友活動，通過互傳書信、互贈小禮物等方式加深感情。學(xué)校的特色活動課程更是在聯(lián)盟內(nèi)部交流中獲得進(jìn)一步發(fā)展。如陽坊中學(xué)的珍珠球、花樣跳繩，亭自莊學(xué)校的威風(fēng)鑼鼓、舞龍，長陵學(xué)校的足球、旱地冰球，百善學(xué)校的評劇、單弦等都在昌平的教育沃土上嶄露頭角，向著市級課程平臺邁進(jìn)。

四、區(qū)域扶持引導(dǎo)，推動校際聯(lián)盟規(guī)范發(fā)展

為了規(guī)范校際聯(lián)盟的發(fā)展，昌平區(qū)教委制定了相應(yīng)的管理規(guī)范和引導(dǎo)性、鼓勵性的政策。

一方面，昌平區(qū)教委對校際聯(lián)盟和學(xué)區(qū)制集團(tuán)化辦學(xué)改革進(jìn)行統(tǒng)一管理、協(xié)同推進(jìn)，在實(shí)踐中豐富合作形式，擴(kuò)展合作領(lǐng)域，不斷縮小校際差距，以內(nèi)涵提升、特色發(fā)展帶動聯(lián)盟學(xué)校整體水平提高，并且及時總結(jié)、適時推出富有特色的校際聯(lián)盟典型。另一方面，為了引領(lǐng)校際聯(lián)盟的發(fā)展，昌平區(qū)教委專門制定了《昌平區(qū)校際聯(lián)盟工作管理辦法》。其中，對各聯(lián)盟的申請認(rèn)定、組織實(shí)施、管理評價等方面進(jìn)行了規(guī)范。與此同時，區(qū)教委在積極扶持聯(lián)盟發(fā)展的基礎(chǔ)上還進(jìn)一步引導(dǎo)各聯(lián)盟自主制定各自制度，規(guī)范聯(lián)盟活動。此外，昌平區(qū)教委還積極申請區(qū)級財政撥款，以及市級項(xiàng)目資金支持，每年投入約400萬元，對這些聯(lián)盟的健康、穩(wěn)步發(fā)展提供了保障，起到了積極的推動作用。

隨著校際聯(lián)盟的深入開展，如何實(shí)現(xiàn)聯(lián)盟內(nèi)部干部和教師等人事交流的制度化、常規(guī)化？如何更好地打造名師？如何實(shí)現(xiàn)校際聯(lián)盟自下而上的協(xié)作發(fā)展與區(qū)域內(nèi)自上而下聯(lián)片協(xié)作教研的有機(jī)整合？這些問題的解決都需要上級教育行政部門更好地將頂層制度設(shè)計(jì)與基層學(xué)校的草根實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)行因勢利導(dǎo)。

（編輯？崔若峰）