（上海理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院 上海 200093）

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、多媒體技術(shù)的發(fā)展，使得遠(yuǎn)程教育的手段有了質(zhì)的飛躍。遠(yuǎn)程教育的跨時(shí)空、跨資源的特點(diǎn)和優(yōu)勢逐漸被人們所認(rèn)識，許多高校也紛紛嘗試開展線上教學(xué)模式來實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育和傳統(tǒng)教育的融合。然而，線上授課的大范圍推廣給教師授課及學(xué)生正常授課和學(xué)習(xí)效果必定會帶來一定影響沖擊，這主要是因?yàn)榕c傳統(tǒng)面對面上課形式不同，在線教學(xué)時(shí)教師難以對學(xué)生的聽課情感及行為進(jìn)行直接的觀察，所以教師在授課過程中難以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)面臨的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。并且學(xué)生在線上學(xué)習(xí)過程中，面對計(jì)算機(jī)屏幕遠(yuǎn)程講解過程中比以往黑板和多媒體反應(yīng)時(shí)間要稍顯長一些，這就需要教師在線上遠(yuǎn)程授課過程中的講解速度比傳統(tǒng)講解過程要慢一些，給線上學(xué)習(xí)同學(xué)更多思考反應(yīng)時(shí)間，特別是一些軟件程序的講解這個(gè)問題更為突出。這些教學(xué)模式的突然變化，不論是線上教學(xué)還是線上線下混合教學(xué)過程開展，都會給教師和學(xué)生帶來一些不習(xí)慣和教學(xué)學(xué)習(xí)效果的影響，同時(shí)線上教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)空間、地區(qū)和教師資源的不平衡，改變了師生學(xué)習(xí)和獲取資源的方式，對于不同地區(qū)的師生教學(xué)公平具有積極影響。因此，本文針對遠(yuǎn)程線上授課對師生教學(xué)學(xué)習(xí)影響開展研究，找到解決這些問題影響原因及解決師生教學(xué)學(xué)習(xí)影響的辦法，對提高線上教學(xué)模式有效開始及提高教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要意義。

目前，張帥武對大數(shù)據(jù)時(shí)代下的線上線下混合教學(xué)模式進(jìn)行研究，對傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端進(jìn)行分析，對線上線下混合教學(xué)模式進(jìn)行研究，為相關(guān)教學(xué)人員提供了新的思路和方法。董衛(wèi)平針對傳統(tǒng)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程在教學(xué)過程中存在的主要問題，結(jié)合線上教學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展和課程教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀，建立線上教學(xué)豐富教學(xué)資源，對課程教學(xué)理念，教學(xué)方法和課程設(shè)計(jì)方法提出線上教學(xué)改革措施，克服了以往教學(xué)模式的弊端。郭瀛霞等根據(jù)來自東、中、西部地區(qū)251929名學(xué)生和13695名教師對線上教學(xué)的各種體驗(yàn)和評價(jià)展開分析研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的大規(guī)模線上教學(xué)在經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、課堂互動、制約條件和未來設(shè)想方面存在著差異，為了縮小區(qū)域之間的差異，從中西部資源配置、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及強(qiáng)化在線教學(xué)技能培訓(xùn)，來提升整體教學(xué)質(zhì)量。呂淑云對疫情期間高校線上教學(xué)質(zhì)量保障困境與對策進(jìn)行研究，全面分析了高校在疫情期間線上教學(xué)質(zhì)量保障現(xiàn)狀及遇到的困難問題，并有針對性地對疫情期間高校線上教學(xué)質(zhì)量提出來響應(yīng)對策。上述文獻(xiàn)研究分別對大數(shù)據(jù)時(shí)代下混合教學(xué)模式、線上教學(xué)改革方法、線上教學(xué)對不同地區(qū)影響及高校線上教學(xué)質(zhì)量保障困境與對策進(jìn)行了研究，但目前文獻(xiàn)缺乏線上教學(xué)對師生教學(xué)學(xué)習(xí)影響的深入研究，這些影響對提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

本文針對遠(yuǎn)程線上教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，研究遠(yuǎn)程線上教學(xué)對師生教學(xué)學(xué)習(xí)的影響，主要以下幾個(gè)方面：（1）線上教學(xué)對教師教學(xué)的積極影響；（2）線上教學(xué)對教師教學(xué)的消極影響；（3）線上教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響；（4）線上教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)的消極影響；（5）線上教學(xué)完善措施。根據(jù)對師生教學(xué)學(xué)習(xí)影響分析研究，對提出相應(yīng)解決對策，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果具有非常重要的現(xiàn)實(shí)作用。

1 線上教學(xué)對教師教學(xué)的影響

隨著遠(yuǎn)程教育的不斷推廣，線上教學(xué)也逐漸廣泛開展，與以往傳統(tǒng)線下教學(xué)有很大不同，隨之會對教師線上授課教學(xué)產(chǎn)生影響。由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及云平臺技術(shù)發(fā)展，線上教學(xué)對教師會產(chǎn)生一些積極影響；與之對應(yīng)教師的教學(xué)模式突然轉(zhuǎn)變及線上教學(xué)特點(diǎn)，也對教師線上教學(xué)產(chǎn)生一些消極影響，下面分別針對線上教學(xué)對教師教學(xué)的積極影響和消極影響進(jìn)行研究。

1.1 線上教學(xué)對教師教學(xué)的積極影響

以往傳統(tǒng)課堂教學(xué)，為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，課堂教學(xué)由人數(shù)較多大班級上課轉(zhuǎn)為人數(shù)較少的小班級上課。但是這種將大班級課堂拆成小班級上課方式，雖然提高了教學(xué)質(zhì)量，但是大大增加了教師教學(xué)的工作量，也造成高校教師力量不足。同樣的課程內(nèi)容，教師需要重復(fù)多遍教學(xué)來實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)，但連續(xù)重復(fù)上課教學(xué)會讓教師感覺體力和腦力雙重壓力。如圖1所示，線上教學(xué)可有效解決上課人數(shù)問題，不受上課人數(shù)的限制，所以教師網(wǎng)絡(luò)授課可以減少線下上課重復(fù)量教學(xué)勞動量，從而節(jié)省大量時(shí)間精力，全心投入線上教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

線上教學(xué)對教師上課地點(diǎn)沒有過多的要求，教師可以選擇在家里，辦公地點(diǎn)或教室進(jìn)行線上授課，對于教師線上授課相對于傳統(tǒng)線下授課具有較大的靈活性，在上課地點(diǎn)教師具有更多的選擇性，教師可以充分利用這些便利性充分調(diào)整教學(xué)與科研之間時(shí)間和地點(diǎn)，更有利于教師利用更多時(shí)間用于線上授課準(zhǔn)備工作進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

圖1：線上授課示意圖

圖2：線上教學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)示意圖

此外，線上教學(xué)在課堂簽到方面給教師帶了很大優(yōu)勢，傳統(tǒng)線下教學(xué)往往需要用5-10分鐘進(jìn)行課堂點(diǎn)名，浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間，而線上教學(xué)可以充分利用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用云平臺可以自動統(tǒng)計(jì)線上同學(xué)簽到時(shí)間及有效上課時(shí)間，課程結(jié)束后教師可以方便拿到相關(guān)學(xué)生在線上上課的出勤時(shí)間及各種活動時(shí)間統(tǒng)計(jì)報(bào)告，對下次線上課堂內(nèi)容涉及提供相關(guān)依據(jù)參考，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)云技術(shù)與線上教學(xué)的結(jié)合可實(shí)時(shí)有效反應(yīng)學(xué)生課堂活動情況，對教師線上課堂改進(jìn)具有非常重要作用。

1.2 線上教學(xué)對教師教學(xué)的消極影響

與傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同，線上教學(xué)由于人數(shù)多且以APP軟件方式進(jìn)行，教師難以快速觀察教室上課同學(xué)狀態(tài)來調(diào)整相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。目前教師線上授課主要采取直播、錄播、共享課等方式進(jìn)行，上課人數(shù)少則幾十人、多則上百人，這也就意味著教師不可能開每個(gè)同學(xué)的視頻來實(shí)施觀察所有學(xué)生上課學(xué)習(xí)的狀態(tài)，整個(gè)線上教學(xué)過程更依賴于學(xué)生自主性，如果學(xué)生在線上上課期間睡覺、打游戲或者網(wǎng)上聊天等上課注意力不集中，不積極回應(yīng)教師提出的問題或布置的作業(yè)，會讓教師感覺線上教學(xué)更加勞累、效果很差及更有壓力。所以，教師會經(jīng)常反映線上教學(xué)效果很差，難以達(dá)到教學(xué)目的。

其次，線上教學(xué)對計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)要求更高，一些年齡較大的教師習(xí)慣于傳統(tǒng)課堂黑板教學(xué)，對于現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作不熟悉或難以進(jìn)行，線上教學(xué)過程中出現(xiàn)一些網(wǎng)絡(luò)連接問題或者計(jì)算機(jī)軟件細(xì)節(jié)操作問題（包括桌面切換共享、學(xué)生上臺、電子黑板、網(wǎng)上作業(yè)布置等），這批教師通常難以有效快速找到解決辦法，一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)問題會嚴(yán)重干擾這批教師的正常授課節(jié)奏。一些對計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不熟練的教師，在面對線上授課往往會感覺技術(shù)壓力很大、并且束手無策。

最后，線上教學(xué)對實(shí)踐類或?qū)嶒?yàn)類課程教師影響及授課難度會更大。不同于傳統(tǒng)實(shí)踐類課程學(xué)生可以面對實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)儀器，教師可以當(dāng)面操作講解，在面對實(shí)際設(shè)備儀器操作講解，學(xué)生比較容易理解和掌握；而線上實(shí)踐類教學(xué)需要將現(xiàn)實(shí)中的實(shí)驗(yàn)設(shè)備以直播或者虛擬仿真的形式進(jìn)行線上講解，面對網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備或者直播操作設(shè)備，通常學(xué)生理解起來比較吃力，需要教師的講解速度比傳統(tǒng)教學(xué)慢很多，且有些復(fù)雜操作過程需要反復(fù)操作幾遍，而習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)模式教師在實(shí)踐類課程線上教學(xué)過程中感覺非常吃力。當(dāng)學(xué)生面對虛擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備操作或者無法操作現(xiàn)場儀器設(shè)備時(shí)，需要教師提前花比較大精力來提前設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容，并且遇到一些網(wǎng)上或虛擬實(shí)驗(yàn)問題時(shí)教師一時(shí)難以找到解決辦法，給實(shí)踐類教學(xué)效果和教師心理造成較大影響。

2 線上教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

本章節(jié)主要對線上教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響進(jìn)行分析，因?yàn)榫€上教學(xué)給了學(xué)生很大的自由性和自主權(quán)，必然會他們?nèi)粘W(xué)生產(chǎn)生一些積極和消極的影響，這期間更取決于學(xué)生的自我約束能力和周圍環(huán)境，有必要針對遠(yuǎn)程線上教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)生活影響開展深入研究。

2.1 線上教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響

線上教學(xué)可以對學(xué)生上課地點(diǎn)沒有太多限制，突破了傳統(tǒng)的時(shí)間和空間限制，如圖2所示，學(xué)生可以選擇在家里、在床上，在咖啡吧或者郊野上進(jìn)行線上上課，不需要傳統(tǒng)上課需要固定的教室，不同課程上課學(xué)生需要頻繁換教室地點(diǎn)，而線上學(xué)習(xí)沒有這么多空間限制，學(xué)生可以選用更適合自己場所進(jìn)行上課學(xué)習(xí)提高教學(xué)質(zhì)量。線上教學(xué)在時(shí)間上避免學(xué)生往返學(xué)校路上、頻繁轉(zhuǎn)化教室場地、吃飯等時(shí)間，大大節(jié)省瑣事過程時(shí)間，更多的時(shí)間和精力用于學(xué)習(xí)調(diào)高學(xué)習(xí)效率。線上教學(xué)對學(xué)生使用筆記本電腦、臺式機(jī)電腦、平板電腦及手機(jī)工具大多沒有嚴(yán)格限制要求，這對學(xué)生線上學(xué)習(xí)提供了很多便利性，學(xué)生可以躺在床上或坐著辦公桌前進(jìn)行線上上課學(xué)習(xí)，給學(xué)生更多上課自由，對學(xué)生上課學(xué)習(xí)減少了很多教室上課的壓力，對提高學(xué)習(xí)質(zhì)量有一定影響。

線上教學(xué)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來一個(gè)較大的優(yōu)勢是豐富的教學(xué)資源，學(xué)生不僅可以方便錄制教師上課的視頻、PPT及其他資料，學(xué)生上課資源也不再局限于本校的教師課堂，利用網(wǎng)絡(luò)線上上課優(yōu)勢可以選擇一些名校和名師的課程，這種共享網(wǎng)上課程不僅有利于提高整體教學(xué)質(zhì)量，也更加有利于教育公平。線上教學(xué)改變了以往學(xué)生被動接受課堂知識的局面，一定程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好主動選擇要學(xué)習(xí)的教師課程，有利于學(xué)生知識儲備，可以根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇更合適自己的學(xué)習(xí)方法，對培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力具有積極影響。

基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展線上教學(xué)對個(gè)性化服務(wù)提供了技術(shù)平臺，學(xué)生可以根據(jù)自身特點(diǎn)回放相關(guān)教師課程內(nèi)容，與教師通過網(wǎng)絡(luò)資源取得聯(lián)系進(jìn)行相關(guān)問題進(jìn)行溝通交流，與同學(xué)進(jìn)行互動探討相關(guān)難點(diǎn)問題。利用線上教學(xué)，學(xué)生如果在某一次課程沒有理解相關(guān)問題，基于網(wǎng)絡(luò)資源可以找到更多解決辦法，而不像傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)更多解決辦法依靠教師課堂講解。此外，線上教學(xué)也為農(nóng)村與城市、西部與東部教育資源不公平提供了解決辦法，無論學(xué)生身處何地，利用線上教學(xué)技術(shù)可以獲得同樣的教育資源，為學(xué)生找到適合自己的課堂和教師提供了有效解決辦法，為減小城鄉(xiāng)教育和東西部教育差距產(chǎn)生積極影響。

2.2 線上教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)的消極影響

首先，線上教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)資源過于依賴，由于學(xué)生無法面對面教師學(xué)習(xí)，久而久之因?yàn)榻處煙o法實(shí)時(shí)看到自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)或者因?yàn)榻處熒险n時(shí)互動不足等原因自然而然的松懈，考慮到學(xué)生之前的群體效應(yīng)，會導(dǎo)致整個(gè)班級學(xué)習(xí)狀態(tài)的松懈，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大降低。由于缺少教師面對面監(jiān)督和交流溝通，學(xué)生遇到的問題可能沒有實(shí)時(shí)解決，會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，導(dǎo)致線上教學(xué)的效率大大降低，嚴(yán)重打擊學(xué)生的積極性，目前線上教學(xué)過程這些問題影響都在一定程度上有所體現(xiàn)。

其次，線上教學(xué)對學(xué)生自制力和約束力要求更高，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)雖然提供了豐富的教學(xué)資源和各種個(gè)性化服務(wù)模式，網(wǎng)絡(luò)同時(shí)也提供了各種娛樂視頻、游戲和交友軟件，這些網(wǎng)絡(luò)軟件對正常工作人是一種娛樂消遣的工具，而對于學(xué)業(yè)緊張的學(xué)生同樣具有很大的誘惑力。如果學(xué)生自制力和約束力差，學(xué)生更容易對這些娛樂視頻和網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)生癡迷；與傳統(tǒng)教學(xué)課堂教學(xué)模式相比，學(xué)生線上教學(xué)更容易接觸到這些網(wǎng)絡(luò)軟件，嚴(yán)重影響約束力較弱的學(xué)生學(xué)習(xí)生活，線上教學(xué)對癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生可能起到推波助瀾的作用，如何有效解決線上教學(xué)與學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲、交友及娛樂視頻之間相互影響關(guān)系，需要線上教學(xué)教師、家長、學(xué)生與社會共同努力。

最后，遠(yuǎn)程線上教學(xué)對學(xué)生經(jīng)濟(jì)條件也會產(chǎn)生影響，線上教學(xué)對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)及硬件手機(jī)及電腦提出一定的要求，這些硬件條件對目前大部分學(xué)生不是大的問題，但是對于一些家庭比較偏遠(yuǎn)、網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)施不全、家庭條件較差的同學(xué)，線上教學(xué)就成為一件很困難的事情。如果硬件手機(jī)不好、網(wǎng)絡(luò)信號不夠暢通，信號時(shí)斷時(shí)續(xù)會嚴(yán)重影響這部分同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。所以，線上教學(xué)的廣泛開展需要考慮一些特殊或者經(jīng)濟(jì)條件比較弱的學(xué)生情況，減少線上教學(xué)對這部分學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量影響，是線上教學(xué)必須要面對和重視的問題。

3 線上教學(xué)完善措施

隨著遠(yuǎn)程教育的推廣，線上教學(xué)的廣泛開展，利用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教學(xué)理念可以讓學(xué)生快速找到自己需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，應(yīng)針對線上教學(xué)對教師和學(xué)生的消極影響，提出相應(yīng)解決對策來提高教學(xué)質(zhì)量，需要我們不斷探索完善改進(jìn)措施，如圖3所示，具體如下有：（1）教師需要重新修訂完善相關(guān)課程大綱，考慮到線上教學(xué)與傳統(tǒng)線下教學(xué)模式不同，相關(guān)課程大綱也要重新修訂以更適應(yīng)線上教學(xué)模式開展。（2）應(yīng)大力推行線上線下混合教學(xué)模式，教師可以利用在校的學(xué)生積極開展線上線下混合教學(xué)，這種混合教學(xué)模式開展可有效減小線上教學(xué)對教師和學(xué)生的消極影響，有利于教師和學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。（3）應(yīng)加強(qiáng)線上教學(xué)思政教育及心理教育內(nèi)容，與以往傳統(tǒng)線下教學(xué)不同，線上教育更需要注重學(xué)生的思想政治教育，培養(yǎng)愛國愛黨正確思想方針；為減小學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲，教師和家長更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生心理教育，樹立積極向上的健康心理狀態(tài)，對培養(yǎng)學(xué)生自制力和約束力至關(guān)重要。（4）調(diào)整實(shí)訓(xùn)及實(shí)踐類課程，盡量避免線上教學(xué)，考慮到實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐類課程網(wǎng)上開展的難度及甚至不可行性，如果條件允許，可及時(shí)調(diào)整實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐類課程的上課學(xué)期，等學(xué)生全部正常入校后再開展，這樣來避免實(shí)踐類課程線上上課的相關(guān)問題。（5）應(yīng)加強(qiáng)對偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生硬件條件資助，考慮偏遠(yuǎn)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)條件及線上教學(xué)必要設(shè)備，應(yīng)加大對這些地區(qū)學(xué)生的定向資助，幫助特殊學(xué)生正常線上上課的需要。（6）增加線上問卷調(diào)查反饋，通過開展各種情況的問卷調(diào)查，及時(shí)了解教師和學(xué)生對線上教學(xué)的體驗(yàn)，找出線上教學(xué)存在的問題，并根據(jù)實(shí)際情況向任課教師、學(xué)生、家長及學(xué)校單位反應(yīng)并采取相應(yīng)完善措施，保障線上教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)，不斷提高線上教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

圖3：線上教學(xué)相關(guān)完善措施

4 總結(jié)

在遠(yuǎn)程線上教學(xué)的廣泛開展背景下，針對線上授課對教師學(xué)生教學(xué)學(xué)習(xí)影響進(jìn)行了系統(tǒng)研究，主要得出以下幾個(gè)方面結(jié)論：

（1）線上教學(xué)給教師在授課工作量、教學(xué)上課地點(diǎn)便利性及上課節(jié)省時(shí)間等方面都有很大優(yōu)勢，對于教師線上授課安排靈活性方面具有積極的影響，能為教師節(jié)省時(shí)間和集中更多上課精力。

（2）線上教學(xué)在教師上課過程中實(shí)時(shí)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、調(diào)整教學(xué)方法存在一些問題；部分教師在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)方面操作不是很熟練，還有部分實(shí)訓(xùn)實(shí)踐類課程在線上教學(xué)存在較大難度這都給教師線上教學(xué)帶來消極影響。

（3）線上教學(xué)對學(xué)生上課地點(diǎn)及時(shí)間安排上有更多選擇性，在豐富學(xué)習(xí)資源及個(gè)性化服務(wù)學(xué)習(xí)過程中具有很大優(yōu)勢，學(xué)生可以根據(jù)自身特點(diǎn)來選擇適合自己的線上教學(xué)資源，對于培養(yǎng)學(xué)生自主獨(dú)立性方面具有積極影響。

（4）線上教學(xué)更容易讓學(xué)生過度賴于網(wǎng)絡(luò)資源，缺少與教師同學(xué)的面對面溝通，也更容易接觸并沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、娛樂視頻及交友軟件，影響正常學(xué)習(xí)狀態(tài)。有些偏遠(yuǎn)地區(qū)或經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生在線上教學(xué)過程中，可能無法正常完成正常的學(xué)習(xí)任務(wù)。

最后，本文根據(jù)線上教學(xué)對教師和學(xué)生的不同影響，提出了相應(yīng)的對策，從修訂完善線上教學(xué)大綱、線上線下混合教學(xué)、加強(qiáng)思政和心理教育到對偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生定向資助及相關(guān)問卷調(diào)查等多個(gè)方面，及時(shí)發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)存在的問題，保障線上教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)，不斷提高線上教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。