山東省濟南市七里山幼兒園 王 賓

足球運動是一項古老的體育健身活動，最早起源于我國春秋戰(zhàn)國時期的一種競技游戲“蹴鞠”。國際足球聯(lián)合會（FIFA）也在2004年正式宣布“中國是足球的故鄉(xiāng)”。自建國以來，我國歷代領導人都有著各自特殊的體育情結——鄧小平同志曾號召“足球從娃娃抓起”；習近平總書記更是足球運動的擁躉，他曾多次強調(diào)“振興中國足球，要從娃娃抓起”。由此可見，黨和國家領導人對于足球運動的喜愛和重視，對于兒童足球發(fā)展的密切關心和高度關注。

中國足球要想全面提高、接軌世界，就必須在最基礎、最低齡的幼兒園階段開始實施足球教育，讓足球運動意識扎根于幼兒的內(nèi)心深處。

¤ 樹立正確的幼兒園足球教育理念

足球作為世界第一大運動，有著其他運動無可比擬的優(yōu)勢，當然也有不可避免的限制。在幼兒園開展足球運動，必須明確它的價值定位和發(fā)展理念。首先，幼兒園足球活動以體驗“快樂足球”、享受“足球魅力”為出發(fā)點，充分調(diào)動幼兒對足球的熱愛之情，而非培養(yǎng)專業(yè)的足球運動員；其次，幼兒園足球活動的價值來自于它對幼兒人格形成提供了有利條件，對幼兒的心理成長、性格塑造、品格培養(yǎng)有著巨大作用。因此，在幼兒園開展足球活動時，我們要時刻以幼兒為主體，以足球為條件，在《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》的引導下，將足球活動設計為適宜幼兒的健康活動，讓快樂足球陪伴幼兒健康成長。

¤ 幼兒園足球活動的特點

1.注重安全性

3～6 歲幼兒的身體機能發(fā)育還不成熟，對外界環(huán)境的適應能力和對疾病的抵抗能力都比較弱，且肌肉的發(fā)育正處于不平衡階段，皮膚非常嬌嫩，因此特別容易受傷或受到感染。而足球運動的激烈對抗使得幼兒的身體頻繁碰觸，存在較為直接的安全隱患。

因此，在設計幼兒園足球活動時，教師應充分考慮活動內(nèi)容的安全性。首先，活動前對活動場地以及器械進行安全檢查，及時清理活動場地內(nèi)雜亂細小的物品，以保證幼兒的活動安全；其次，在足球活動前可開展趣味性較強的小游戲，以幫助幼兒充分活動身體。

足球活動開展時，教師應根據(jù)幼兒的個體情況進行難易不同的小組活動，讓每個孩子都能有所提高；同時，教師應選擇便于全方位觀察幼兒活動情況的位置，并跟隨幼兒的活動方向稍做調(diào)試。

活動結束后，教師可組織幼兒開展必要的放松運動，以防因過度緊張造成的身體不適；如果突發(fā)意外狀況，教師必須根據(jù)《幼兒園安全管理條例》第一時間妥善處理解決。

除此之外，在日常的教育教學活動中，教師要注重培養(yǎng)幼兒的自我保護能力和安全意識，確保幼兒安全愉快地進行足球活動。

2.以游戲為主

幼兒園足球活動應充分突出游戲氛圍，弱化足球的規(guī)則及技巧，讓幼兒在愉快的玩耍中感受足球運動的樂趣，這對于幼兒的全面發(fā)展有著不可磨滅的作用。游戲化、趣味化的足球活動不僅能使幼兒的身體素質得到充分發(fā)展，更重要的是能給幼兒帶來運動的無限快樂，使他們更加自信、自強，從而促進幼兒身心全面發(fā)展——從小在幼兒的心靈深處樹立 “快樂足球”的理念，讓幼兒從接觸足球開始就熱愛足球，這對于將來充實足球后備力量、盡早發(fā)現(xiàn)足球人才具有重要的現(xiàn)實意義。

3.培養(yǎng)集體意識

足球運動是集體項目，在幼兒園開展足球活動可充分利用集體大于個體的意識，培養(yǎng)幼兒為集體服務的理念，使其認識到團隊協(xié)作的重要性；同時，通過集體活動增強幼兒的歸屬感，提升他們的集體榮譽感和自豪感，使其建立自信、努力、拼搏的意志。

¤ 足球活動的設計與實施

教育部辦公廳于2019年印發(fā)的《關于開展足球特色幼兒園試點工作的通知》再次吹響了“中國足球要從娃娃抓起”的集結號。我園領導和教師抓住這一契機，決定讓孩子們在“快樂足球”的引領下，全面開展足球教育活動。

1.以體育游戲為載體，培養(yǎng)足球興趣

體育游戲是一種輕松快樂的游戲活動，幼兒對它有著特殊的向往與激情。體育游戲不僅可以有效滿足幼兒的運動量，增強其身體素質，保障其身心健康發(fā)展，同時也是幼兒認識自我、探索和體驗外部環(huán)境的重要方式。

我們將足球活動與戶外體育游戲相結合，幫助幼兒順利走進足球世界。在體育游戲的襯托下，足球迅速融入了幼兒的生活，讓幼兒對足球有了初步的認識和喜愛。在足球活動的“催化劑”作用下，體育游戲的趣味性更加濃厚，設計更加豐富。在兩者的相互配合下，幼兒參與活動的興趣逐漸增強，各方面能力得到了有效提升，最終取得了雙贏的教育效果。

例如，在“網(wǎng)魚”游戲中，我們加入了運球的環(huán)節(jié)，增強游戲趣味性的同時，提高孩子們的運球技能；“老狼老狼幾點了”是幼兒園常見的追跑游戲，我們將“幾點了”改為“踩球幾下”，這就要求幼兒有很強的注意力和觀察力，同時增強其控制足球的熟練度；在“搶椅子”游戲中，把“椅子”改為“球”，增加了運球、停球以及快速搶球的環(huán)節(jié)，以提高幼兒的快速反應能力及對足球的全面控制能力。

2.以游戲形式為主體，開展足球活動

足球游戲是幼兒園開展足球活動的主要形式，游戲的趣味性、多樣性會有效激發(fā)幼兒對足球運動的興趣。

在練習運球的過程中，我們會采取多種游戲形式，比如“我跑你追”“運球者與搶球者”“方塊內(nèi)的追跑運球”；在練習進攻和防守時，可以利用“三打二”“一打一”的形式，讓幼兒在充分互動中進行對抗性游戲；在練習傳接球時，孩子們常常會圍成一個圓圈互相傳球，中間的幼兒進行干擾，干擾成功則角色更換，幼兒每次玩“圓圈搶球”游戲時都會興奮不已。

“足球保齡球”主要讓孩子們練習定點踢準，每個足球的大小不一、得分不一，踢到不同的足球得到不同的分數(shù)——這對于大班幼兒來說很有競爭性，激勵幼兒積極參與踢準活動的同時，使得他們的身體協(xié)調(diào)能力、腿部力量、對足球的控制能力都有了一定程度的提高。

幼兒最喜歡的游戲是“足球賽”活動，考慮到幼兒年齡較小、身體對抗能力較弱、奔跑能力不足，所以我們在規(guī)定區(qū)域內(nèi)采取3人制和5人制的足球賽。在人數(shù)較少的情況下，孩子們的安全得到了保障，也在無形中擴大了他們的足球運動體驗，增強了集體歸屬感和榮譽感，孩子們則快樂地徜徉在足球世界里，享受著比賽的無窮樂趣。

3.以家園合作為助力，深入足球文化

為了促進幼兒深入了解足球文化，從而更加熱愛足球，我們號召喜歡足球的爸爸媽媽們走進幼兒園，和孩子們一起開展足球游戲、講述足球故事、培養(yǎng)足球文化。我們通過設計競賽性或對抗性的親子足球趣味游戲，讓家長們一起參與創(chuàng)建良好的足球氛圍；另一方面，我們借助家長資源，讓家長以志愿者的形式參與到園內(nèi)足球游戲的活動中，以調(diào)動孩子們的積極性，給他們展示自我的機會；開展“家長進課堂”活動，請了解足球知識、足球文化的爸爸媽媽和孩子們展開一場足球盛宴；另外，我們建議有條件的家庭帶領孩子去現(xiàn)場觀看足球比賽，既能體驗現(xiàn)場氣氛和足球文化，又可以增強幼兒的直接感受和對足球運動的熱愛。在家長的助力下，幼兒園的足球氛圍更加濃厚，足球活動更加充實。

通過開展豐富有趣的足球活動，不僅培養(yǎng)了幼兒的足球興趣，增強了其身體素質，促進了幼兒運動認知和運動技能的提升，還對培育幼兒的團隊意識和心理素質起到了重要作用，同時，這一系列足球活動的開展，無形中促進了幼兒的智力發(fā)展，培養(yǎng)了其吃苦耐勞、堅持不懈、頑強拼搏的寶貴品質。

“快樂足球”活動在幼兒園開展益處良多，它成為幼兒成長道路上助力活動，陪伴幼兒快樂成長！