張 娟

(西藏日喀則市第四雙語幼兒園 西藏 日喀則 857000)

我們今天的教育目標是促進素質教育，并緊貼教師的需求。因此，幼兒園的教育受到了廣泛的關注，那么該如何提高幼兒園老師的職業(yè)素養(yǎng)呢？

1.幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)的概述

幼兒園老師的職業(yè)素養(yǎng)和普通老師的職業(yè)素養(yǎng)沒什么區(qū)別，但是教學的目標是不同的。幼兒園教育者的目標是教幼兒學會基本的技能，因此，幼兒園教育者的社會角色不僅僅是教育者。新的“幼兒教育指南”的采用加速了職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展和完善。同時，決定幼兒園教師與其他類型的職業(yè)素養(yǎng)不同，以滿足特殊教育的需要。通過參與幼兒教育，我逐漸在職業(yè)中獲得了專業(yè)的知識和技能，并繼續(xù)將其用作真正的教育實踐，并且需要擁有合格的幼兒園老師職業(yè)素養(yǎng)。他對初學者來說是一種持續(xù)的學習和實踐，它是經驗，知識和成長的方式多虧有高度道德的學前班老師。隨著我國教育的不斷發(fā)展，幼兒教育也不斷發(fā)展，并且人們對教育的要求越來越高，他們都希望自己的幼兒獲得良好的教育。幼兒園的老師是知識的傳播者，知識的啟發(fā)者，幼兒的健康成長有賴于良好的教育者，尤其是重要的職業(yè)素養(yǎng)教育者[1]。

2.新時期幼教師生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)策略

2.1 做到關愛幼兒的成長。育兒教育對許多父母來說都非常重要。只有教育才需要進步，受教育的幼兒將來會選擇另一條道路。因此，幼教必須關愛照顧幼兒的成長。成長中的幼兒心理特征的養(yǎng)成主要包括三個方面。首先，他們認識到特定的活動情況，其次，他們利用心理活動和行為來認識問題，最后，他們開始形成第一種個人傾向。這三種素質是幼教的杰出表現，我們需要很好地領導他們，以便他們提出更好的想法，從而更好地成長[2]。

2.2 轉變教育觀念，重視幼師專業(yè)教學。通識教育學院在為大多數國家的國家準備好的幼兒園教師方面做著重要的工作。為了有效地提高幼教師生素養(yǎng)的水平，必須首先開始教學學生幼教，但是由于現有的教育理念，與教育機構幼教的溝通或支持不足，并且相對教育模式非常嚴格。所以幼兒園里的某些學生不太熱衷于學習，并且很難獲得有關他們的消息。在這種情況下，幼兒教育機構必須改變現有的教育觀念，促進教師培訓并提出支持政策。各類幼教大學可以及時調整學生幼教的課程設置，改變以前的教育體系，強調知識和理論，并著重于提高幼教學生的專業(yè)特色，尤其要注意培養(yǎng)其負責任的職業(yè)素養(yǎng)。有效實施教育理念不可能一促而就。教育機構必須有效適應幼兒園的教育體系，以改善主流學校的教學設施，并調整實時人才教育計劃，以有效地提高幼兒園教學的專業(yè)水平。

2.3 優(yōu)化培養(yǎng)模式，注重幼教生實踐技能的培養(yǎng)。幼兒園教育者與實踐知識，實踐技能和專業(yè)素質緊密相關。沒有實踐知識的支持，就很難提高幼兒園教師的專業(yè)素質。當前，在一些幼兒教育機構中，對幼兒教學的技能和實踐知識的要求正在降低。例如，當一個幼兒園雇用一個幼兒園老師時，她只看教育水平而忽略了實踐的經驗。這表明社會和學生對學生的技能不是很了解。此外，幼稚園教師往往直接對幼兒進行教學，這在一定程度上阻礙了幼稚園的教學發(fā)展。為了有效應對這種情況，學校和社區(qū)必須隨著時間的推移調整其人才模型，積極為幼兒園教師開發(fā)實用技能和可持續(xù)的教育平臺。理科課程應根據學生的實際教育需求量身定制。

2.4 要做到教學觀摩這樣可以使得他們可以通過學習來樹立正確的學習觀念。在普通的幼兒教育中，教學需要實用的方法。這樣，老師可以學習快速教幼兒的有用方法。記住，我們可以將幼兒學生的理論知識與有效的教與學方法結合起來，方法是將其納入課堂指導，交流彼此的觀點，加以實踐并改進。這對于幼兒教育來說是非常有效的。在教不同年齡的幼兒時，應使用不同的方法和技術。隨著幼兒的成長，他的知識也在增長。因此，我們還需要強調溝通技巧，教給學生最好的技巧，有效地發(fā)展幼兒的身心健康，給幼兒發(fā)展自己的興趣和愛好的機會[4]。

3.結語

換句話說，好的職業(yè)素養(yǎng)能夠促進幼兒們的發(fā)展。這可以鼓勵我們的子孫后代更快地成長并改善他們的生活。因此，提高幼教生的綜合能力非常重要。能否為為幼兒們提供有效的指導，與幼兒的身心健康的正常發(fā)展有著非常密切的關系。改善人才教育和優(yōu)化人才教育體系可以有效提高幼教學生的素質，這對幼兒的職業(yè)發(fā)展起著十分重要的作用。

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