何榕彬

(福建省廈門(mén)市都市港灣幼兒園 福建 廈門(mén) 361000)

前言

象棋是一門(mén)集競(jìng)技、藝術(shù)、科學(xué)為一體的智力型體育項(xiàng)目，象棋趣味橫生，能夠很好的吸引和培養(yǎng)幼兒，啟蒙幼兒的思考能力、注意力，在幼兒大局觀培養(yǎng)中也發(fā)揮著重要作用。為了讓擁有這種價(jià)值的中國(guó)象棋展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和作用，幼兒園就需要開(kāi)設(shè)與自身?xiàng)l件、情況相匹配的園本課程。依靠中國(guó)象棋提高幼兒園課程豐富性，提高教學(xué)品質(zhì)。

1.心中有棋確定中國(guó)象棋教學(xué)目標(biāo)

中國(guó)象棋中寫(xiě)了很多的漢字，趣味性十足，如同小餅一樣的外形能夠很好的吸引幼兒注意力。其本身的交流、教育和益智作用內(nèi)在幼兒園教育中得到彰顯[1]。成人在中國(guó)象棋的活動(dòng)中更考慮的是如何打敗對(duì)手，收獲成績(jī)。但幼兒園教育中則不僅僅考慮這一目標(biāo)，而是要在趣味性十足的活動(dòng)中寓教于樂(lè)，完成幼兒良好品質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)幼兒智力的成長(zhǎng)。

中國(guó)象棋進(jìn)入幼兒園課程，首要任務(wù)就是讓幼兒了解到如何玩象棋，掌握學(xué)習(xí)方式，提升幼兒的學(xué)習(xí)素質(zhì)。中國(guó)象棋能夠培養(yǎng)幼兒的注意力、洞察力，解決幼兒智力啟蒙要求。幼兒園需要根據(jù)幼兒的年齡段情況開(kāi)展合適的園本活動(dòng)，讓幼兒享受活動(dòng)樂(lè)趣，投身學(xué)習(xí)當(dāng)中，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。幼兒園需要依靠比賽、學(xué)習(xí)和對(duì)弈等活動(dòng)，讓幼兒形成良好行為、良好品質(zhì)[2]。幼兒園要打造與自身?xiàng)l件相符的課程，完成幼兒綜合能力的開(kāi)發(fā)。

2.樂(lè)在棋中找到適合幼兒園活動(dòng)的中國(guó)象棋教學(xué)方法

中國(guó)象棋強(qiáng)調(diào)的是對(duì)選手的綜合能力培養(yǎng)，要求選手具備極強(qiáng)抽象性和邏輯性，屬于比較乏味且枯燥的項(xiàng)目。面對(duì)國(guó)內(nèi)教育模式的改革、制度的調(diào)整，我們有必要選擇更合適的方法與途徑，轉(zhuǎn)變中國(guó)象棋，讓中國(guó)象棋更加具體，讓幼兒更愿意掌握、理解和接受中國(guó)象棋。對(duì)此在實(shí)踐中，可以用多樣化方法開(kāi)展，增添趣味性，幫助幼兒獲得更好的學(xué)習(xí)條件和能力。

2.1 創(chuàng)造環(huán)境夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)幼兒成長(zhǎng)尤其是知識(shí)獲取來(lái)說(shuō)，環(huán)境的影響是非常突出的。要想讓中國(guó)象棋走近課堂，教師就需要打造能夠讓幼兒產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)積極性的環(huán)境與氛圍。對(duì)此可以在幼兒園中成立專(zhuān)門(mén)用于中國(guó)象棋的活動(dòng)室，并購(gòu)置中國(guó)象棋的棋盤(pán)、棋子、課桌椅。每一個(gè)年級(jí)段的幼兒每周都要有一定的課時(shí)參與到中國(guó)象棋。為了營(yíng)造中國(guó)象棋的氛圍，可以在幼兒園中張貼標(biāo)語(yǔ)，并對(duì)中國(guó)象棋的故事和歷史進(jìn)行介紹。為增添趣味性，還可以在活動(dòng)區(qū)組織幼兒一同制作中國(guó)象棋模型，如同國(guó)際象棋一樣，用立體的象棋棋子。比如在中國(guó)象棋中，馬是非常重要的棋子，教師可以組織幼兒用黏土制作一個(gè)個(gè)可愛(ài)又漂亮的小馬。在中國(guó)象棋中，士代表的是一個(gè)階級(jí)，主要用于圍繞和保護(hù)將帥，是侍衛(wèi)、是士族，對(duì)此可以組織幼兒制作威風(fēng)凜凜的侍衛(wèi)、士族棋子。趣味性十足的活動(dòng)增強(qiáng)了幼兒參與中國(guó)象棋活動(dòng)的積極性[3]。

2.2 突出游戲價(jià)值培養(yǎng)幼兒精神世界。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲都如同是精神伴侶一樣。是幼兒產(chǎn)生興趣、鍛煉身體的重要前提。同時(shí)游戲也是幼兒認(rèn)知世界的途徑、是感知事物的基礎(chǔ)和開(kāi)端。幼兒在學(xué)習(xí)中國(guó)象棋的過(guò)程中，需要有生動(dòng)、鮮活的情境，以此調(diào)動(dòng)幼兒關(guān)注力。讓幼兒形成和產(chǎn)生活動(dòng)參與向往之情，主動(dòng)投身其中，獲得更好的活動(dòng)效果。教師需要引導(dǎo)幼兒掌握基本的棋藝、常識(shí)和規(guī)則。教師要通過(guò)游戲的方式讓幼兒快樂(lè)的學(xué)習(xí)和玩樂(lè)。

2.3 課堂教學(xué)持續(xù)性發(fā)展。教師有必要站在不同的角度切入，培養(yǎng)幼兒、發(fā)展幼兒的技能、知識(shí)、能力、態(tài)度和感情。教育評(píng)價(jià)中也有提出，教師在幼兒教育中不能僅考慮技能和知識(shí)教學(xué)，要多考慮幼兒的實(shí)際能力、社會(huì)性和情感培養(yǎng)。在選擇教育內(nèi)容的過(guò)程中，要多貼近幼兒生活、幼兒感情。選擇幼兒感興趣的問(wèn)題和事物。對(duì)此需要發(fā)揮中國(guó)象棋這一載體的價(jià)值，選擇合適的教學(xué)方法。在實(shí)踐中一定要充分考慮幼兒發(fā)展規(guī)律。突出幼兒的個(gè)體化價(jià)值，充分利用一切幼兒生活周?chē)捎觅Y源。在幼兒漸漸形成了學(xué)習(xí)興趣以后，最大化推進(jìn)與幫助幼兒成長(zhǎng)，提升幼兒的技能、知識(shí)、能力、態(tài)度和感情水平。要充分考慮不同年齡段幼兒特征。每個(gè)星期幼兒園都有必要開(kāi)展中國(guó)象棋活動(dòng)，將幼兒的年齡個(gè)性、心理發(fā)展、生理規(guī)律作為前提，體現(xiàn)出活動(dòng)的個(gè)性化與統(tǒng)一性平衡要求。

2.4 家園合作拓展幼兒成長(zhǎng)空間。未來(lái)的幼兒園教育勢(shì)必會(huì)展現(xiàn)出家園合作追求，這是一種合力教育模式和契機(jī)。與之對(duì)應(yīng)的是，中國(guó)象棋進(jìn)課堂需要得到家長(zhǎng)配合，對(duì)此幼兒園有必要開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)課堂，讓家長(zhǎng)先了解中國(guó)象棋的玩法。形成良好氣氛以后，讓家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒，讓家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行中國(guó)象棋對(duì)戰(zhàn)。家長(zhǎng)有了底氣敢于和幼兒對(duì)戰(zhàn)以后，幼兒也會(huì)形成好勝心，主動(dòng)參與和父母的中國(guó)象棋對(duì)決。不僅讓幼兒順利的掌握了中國(guó)象棋技巧，同時(shí)也為親子活動(dòng)創(chuàng)造了合適的契機(jī)。幼兒園順利的容納和接受了中國(guó)象棋，為家庭與幼兒園合作提供了平臺(tái)。

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前國(guó)內(nèi)對(duì)于中國(guó)象棋走進(jìn)幼兒園課程的研究仍舊處于起步階段。幼兒園教師需要不斷研討、不斷學(xué)習(xí)。在探索中尋求思路、在探索中解決問(wèn)題。要建立與幼兒條件相匹配的檔案。在中國(guó)象棋中開(kāi)展個(gè)性化研究，多關(guān)注幼兒的空間想象、抽象思維、注意力、記憶力和觀察力培養(yǎng)，這對(duì)幼兒的未來(lái)意義重大。