曠 涓

(江西省樟樹市張家山學校 江西 樟樹 331200)

自主學習重點在“自主”二字，但是初中英語難度逐漸加大，教師為了完成課程進度，往往通過不斷講解、不斷提問進行教學，學生自主閱讀的時間很少，除了在回答問題的時候進行獨立思考，其余時候都是被動地接收英語知識，大大減弱了學生參與到英語學習的自主性。所以教師除了要在課堂上改變教學方式，活躍教學氣氛之外還要利用課間或課外時間有目的地進行自主學習的訓練，引導學生自主進行英語學習，從而達到提升學習效果的目的。以下將結(jié)合實例，針對學生自主學習訓練提出幾點建議。

1.采用任務(wù)型教學方式進行英語教學

進行設(shè)問導學一直是閱讀類科目的教學方式，也是初始引導學生自行閱讀自行理解的一個很好方式。所以在進行初中英語教學時，教師要抓住初中生的關(guān)注點和興趣點，圍繞教學重點設(shè)計問題，讓學生帶著任務(wù)進行英語學習，讓學生對課文內(nèi)容自行進行探究和學習，例如，在教學人教版英語單元1 How can we become good learners? 這一課文時，教師可以在正式上課之前問學生“How many good learning methods are there in the text?”和“What are the methods?” 讓學生帶著這兩個問題進行課文閱讀，閱讀全文后可以得到學習英語的方法有“using English”、“reading English”、“memorizing the words of pop songs”等等。以問題為導向讓學生總體把握文章內(nèi)容，獲得學習英語的方法。然后教師可以圍繞文章的學習重點，讓學生用“How”來組成句子，詢問周圍同學學習各個科目的好方法，既學習了英語知識，又分享了學習方法，讓學生不斷運用，總結(jié)經(jīng)驗，不斷地吸納學習。

2.創(chuàng)建課文環(huán)境引導學生自主學習

課文環(huán)境的構(gòu)建是營造良好學習氛圍，吸引學生自主學習的一個關(guān)鍵點，很多英語學習主要以英語對話為主。英語教師可以根據(jù)文章結(jié)構(gòu)和情境設(shè)計的不同采取不同的情景模式上課，如果是對話交流類的文章，教師可以讓學生模擬生活場景進行對話，如果是故事類和記敘類的英語短文，教師可以組織學生進行表演和創(chuàng)作，參與到課文的改編和創(chuàng)作中，以主人公的角色豐滿文章人物形象。如在學習人教版初中英語Where did you go on vacation? 為了讓學生主動學習和對話，教師可以在備課階段搜索一些旅游景點搭配英語進行介紹，拓寬學生的視野，或者找一找生活中的照片，分享自身在假期遇到的有趣的事。根據(jù)插圖和文字引導學生用英語分享“What did you do during the holiday?”，分享生活趣事，并組織學生討論。而在學習An old man tired to move the mountains. 這篇課文時教師可以讓文藝委員和英語課代表組織學生創(chuàng)作劇本，并組織學生排練，在課堂上或?qū)W校組織的文藝匯演上讓學生進行英語話劇表演。鼓勵學生自主思考自主創(chuàng)作是鍛煉學生自主學習能力和提高學習效果的重要過程。

3.采用群文閱讀進行自主學習訓練

英語閱讀涉及到生詞的理解和語法的解讀，很多學生一直找不到閱讀的技巧，而閱讀是學生學習英語必不可少的一項技能。在英語學習過程中，可以針對課文的相關(guān)性組織學生進行群文閱讀，歸納幾篇文章中相似的知識點，找到每一個知識點學習的關(guān)鍵，提高學生的英語閱讀能力。如，可以讓學生同時閱讀My name’s Gina. 和This is my sister. 這兩篇課文,讓學生活用兩篇課文的知識點，這兩篇課文都是關(guān)于人物介紹的文章，教學重點在于讓學生會使用日?？谡Z如“Good morning，hello, nice to meet you”等向人問候，并介紹自己或者家人，教師可以讓學生同時閱讀這兩篇課文，找到課文的相通點進行學習。如在介紹完“My name’s XX”之后同時介紹家人，“This is my mother/father/sister/brother”。教師要熟悉教材每一個單元的課文和教學重點，并對其進行分類，讓學生同時閱讀結(jié)構(gòu)和知識點相近的文章，以群文閱讀的方式提高學生的閱讀能力。另外，教師要結(jié)合學生的閱讀能力找到合適的短文或者期刊介紹給學生，教師也可以根據(jù)教學安排，有目的性的選擇幾篇短文讓學生進行群文閱讀，鍛煉學生自主學習和英語閱讀能力。

4.組織英語實踐應(yīng)用

實踐是檢驗學生英語應(yīng)用能力的一個重要方式，在實際生活中運用英語進行交流，解答英語知識問題可以有效幫助學生提高英語學習效果。教師可以組織學生進行英語角的創(chuàng)建，每個星期進行不同主題的交流，教師要在班級里宣傳每一期的主題活動，組織學生參與到英語角的活動中。

例如可以根據(jù)人教版初中英語Why do you like pandas? 等其他關(guān)于動物的課文。組織一個主題為“The story of panda”的交流活動，讓學生主動收集關(guān)于熊貓的相關(guān)資料，然后在英語角和不同的學生交流，用英語分享自己收集的故事，鍛煉學生自主學習的能力。

5.關(guān)注評價，實現(xiàn)互助學習

英語學習在于不斷的接收知識和應(yīng)用知識，學生、教師、和家長的評價直觀反應(yīng)教學效果。要根據(jù)學生的實力進行活動安排，適當擴展學生的課外知識。同時，學習一門外語學生一個人是無法完成口語練習的，教師要主動與學生進行英語交流，帶動班級英語交流的風氣實現(xiàn)互助學習。

結(jié)束語

實現(xiàn)初中學生英語的自主學習、提高學習效果是初中英語教學的一個重要目標。教師要采取任務(wù)型學習方式，不斷放手讓學生進行英語課文的改編和應(yīng)用，增大學生自主閱讀和自主應(yīng)用英語知識點的訓練，切實提高英語學習效果。