張 潔

(浙江省臺州市天臺縣屯橋中學(xué) 浙江 臺州 317200)

隨著課程改革的深入推進(jìn)，在初中語文教學(xué)中對學(xué)生的閱讀也更加重視，要求教師安排學(xué)生進(jìn)行各種閱讀，讓學(xué)生可以保持一定的閱讀量，提高學(xué)生的文化和語言積累。名著閱讀就是語文閱讀教學(xué)中的重要部分，教師組織學(xué)生進(jìn)行名著閱讀，不僅愛可以增加學(xué)生的閱讀量，還可以讓學(xué)生獲得豐富的閱歷，通過寫作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。因此在語文課程中教師可以通過名著閱讀指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀探究，提高學(xué)生的閱讀能力，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的寫作教學(xué)。

1.基于名著閱讀的初中語文寫作教學(xué)的重要作用

1.1 名著閱讀可以有效提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。名著是文化歷史上的重要結(jié)晶，也是人類文明的有效體現(xiàn)，受到廣大人民群眾的認(rèn)可。在初中語文寫作教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行名著閱讀指導(dǎo)，就可以讓學(xué)生閱讀到各種知識，見識到各種風(fēng)俗習(xí)慣，拓展學(xué)生的文化思維，尤其是對于寫作方面的知識，教師可以通過名著閱讀讓學(xué)生汲取里面的精華。

1.2 名著閱讀可以豐富學(xué)生的作文教學(xué)形式。名著中有著大量的寫作方法和語言知識，是我國文化的瑰寶，可以有效幫助學(xué)生進(jìn)行寫作，對于學(xué)生的寫作練習(xí)有著極大的影響。傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方式太過單一，一般情況下都是教師對學(xué)生進(jìn)行寫作要求，給學(xué)生一段話讓學(xué)生自己進(jìn)行練習(xí)，而沒有考慮到學(xué)生的興趣愛好，不利于學(xué)生對寫作的積極性提高。通過對名著閱讀的組織，教生可以滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要，讓學(xué)生可以在閱讀中學(xué)習(xí)到各種寫作技巧，并進(jìn)行隨時(shí)的練習(xí)，從而有效鍛煉學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.基于名著閱讀的初中語文寫作教學(xué)的具體策略

2.1 結(jié)合寫作教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名著閱讀。寫作是初中語文教學(xué)的重要部分，也是學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，學(xué)生可以通過寫作表達(dá)自己的情感，運(yùn)用各種學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行自我的抒發(fā)，從而有效實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。因此在語文課程中教師要充分結(jié)合寫作教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的名著閱讀。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行對名著的推薦，堅(jiān)持以人為本，組織學(xué)生進(jìn)行課上課下的閱讀，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫、續(xù)寫，或者進(jìn)行對讀后感的寫作練習(xí)，靈活運(yùn)用各種寫作方法，彰顯名著閱讀對寫作的教育作用，從而促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

2.2 堅(jiān)持以人為本理念，合理推薦名著進(jìn)行閱讀。在語文教學(xué)中教師組織學(xué)生進(jìn)行名著閱讀，就需要幫助學(xué)生進(jìn)行有效的選擇，堅(jiān)持以人為本的理念，推薦給學(xué)生相應(yīng)的名著進(jìn)行閱讀，吸引學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)揮學(xué)生的閱讀主動作用，提高學(xué)生的閱讀自主性，讓愿讀、想讀、愛讀，從而有效實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的名著閱讀教育，推動學(xué)生寫作能力的不斷提高。

例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性愛好，尋找一些初中生喜歡的書籍，如《西游記》、《名人傳》、《魯濱孫漂流記》、《三國演義》等名著。教師可以在課堂上介紹這些書籍的各種背景、主旨、寫作形式等內(nèi)容，讓學(xué)生可以更好的了解相關(guān)書籍，并合理作出選擇，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)行對各種詞句的學(xué)習(xí)探索，從而有效積累寫作的各種素材，從而給學(xué)生的寫作練習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.3 開展讀寫結(jié)合教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的寫作練習(xí)。名著閱讀在初中寫作教學(xué)中的運(yùn)用，就需要重視讀寫結(jié)合策略的實(shí)施，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀與寫作的統(tǒng)一練習(xí)，從而幫助學(xué)生運(yùn)用各種知識進(jìn)行寫作，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。比如，教師在組織學(xué)生進(jìn)行《三國演義》時(shí)，就可以安排學(xué)生根據(jù)對名著的閱讀，選擇一個(gè)人物進(jìn)行寫作練習(xí)，有效運(yùn)用閱讀的各種收獲，發(fā)揮學(xué)生的寫作主動性，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對各種名著的深入體會，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的寫作教育。

3.結(jié)論

總而言之，在初中語文寫作教學(xué)中，教師要充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行對名著的選擇閱讀，通過組織學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合的練習(xí)提高學(xué)生的寫作能力。