張良水

(浙江省溫州市平陽(yáng)縣第二中學(xué) 浙江 平陽(yáng) 325400)

教師要想提高高中體育教學(xué)效率，分層教學(xué)法不光要合理的將學(xué)生進(jìn)行分層次，針對(duì)性設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式，不同的考核評(píng)價(jià)體系，有利于體現(xiàn)分層教學(xué)法最大的教學(xué)效果，進(jìn)而提高體育教學(xué)質(zhì)量。身為高中體育老師，要跟隨教育改革的腳步，采用新型的教學(xué)方式，這樣才可以吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，自主積極的進(jìn)入到體育運(yùn)動(dòng)中，牢牢的掌握運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

1.在高中體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法的重要性

分層教學(xué)法是考慮學(xué)生不同的性格、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生采用針對(duì)性的教學(xué)方式。分層教學(xué)屬于合理先進(jìn)的教學(xué)方法，對(duì)高中體育課堂教學(xué)有著積極的重要性。

1.1 分層教學(xué)法促進(jìn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。因?yàn)橐酝母咧畜w育課堂教學(xué)模式一般都是對(duì)學(xué)生采用一樣的教學(xué)方法，對(duì)于不同性格、興趣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生應(yīng)用單一的教學(xué)方式，學(xué)生被安排進(jìn)入一個(gè)體育運(yùn)動(dòng)，在每期考試同一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，應(yīng)用統(tǒng)一的教學(xué)方法。并且學(xué)生因?yàn)樽陨肀池?fù)著較重的學(xué)習(xí)工作、升學(xué)焦慮，通過高中體育課堂教學(xué)都是采用放羊式方式，使學(xué)生自主安排時(shí)間，而且很多文化學(xué)科占用了高中體育課堂，這些情況大大的降低學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的興趣，對(duì)體育課沒有較高的積極性，慢慢產(chǎn)生厭棄心理，不愿意參與期末體育考試。為此，教師在課堂中采用分層教學(xué)法，根據(jù)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，這才可以吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，使我們的高中體育教學(xué)可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

1.2 分層教學(xué)法促進(jìn)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。學(xué)生在高中時(shí)期有著重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)、肩負(fù)著巨大的考學(xué)壓力，而且沒有經(jīng)常鍛煉身體。為此有著身體素質(zhì)較低和心理脆弱的情況。以往的體育教學(xué)方式中，使整體高中生參與一種體育運(yùn)動(dòng)，考試同一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，應(yīng)用一視同仁的方式，并且文化學(xué)科老師一直占用體育課堂。為此，傳統(tǒng)教育模式，不但沒有使學(xué)生輕松愉悅的進(jìn)行享受，還無法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的積極性，沒有辦法使學(xué)生在體育課堂鍛煉自己的身體，不利于提高學(xué)生的體制。分層教學(xué)法的應(yīng)用，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而使學(xué)生良好的進(jìn)入到體育運(yùn)動(dòng)中，不但可以使自己的身體素質(zhì)變強(qiáng)，還可以讓學(xué)生得到享受，提升心理素質(zhì)。

2.在高中體育課堂教學(xué)應(yīng)用分層教學(xué)的對(duì)策

分層教學(xué)法屬于十分合理有效的教學(xué)模式，對(duì)現(xiàn)在高中體育教學(xué)有著積極的影響。想要順利的開展體育課堂教學(xué)，收獲到良好的教學(xué)效果，能夠應(yīng)用幾點(diǎn)對(duì)策進(jìn)行教學(xué)。

2.1 根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分組分層。分層教學(xué)方式，剛開始考慮到學(xué)生的感興趣方面、體育特長(zhǎng)、性格等等特點(diǎn)科學(xué)進(jìn)行分組，把類似特點(diǎn)的學(xué)生分在一個(gè)小組。教師一旦小組分設(shè)科學(xué)，才可以順利高效的開展體育教學(xué)。假如沒有合適的進(jìn)行分組，就比如在系扣子時(shí)沒有系對(duì)，后面全都是錯(cuò)誤的。為此，教師要精心的將學(xué)生進(jìn)行分組分層，這是分層教學(xué)法的十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，要十分認(rèn)真觀察學(xué)生的特征，保證科學(xué)合理的分設(shè)小組。

2.2 針對(duì)不同的小組安排不同的教育目標(biāo)。教師將學(xué)生分設(shè)小組之后，針對(duì)不同的小組安排不同的教育目標(biāo)。例如：安排外向有活力的學(xué)生參與籃球、足球運(yùn)動(dòng)，性格有些內(nèi)向的學(xué)生能夠做仰臥起坐等等。針對(duì)身體素質(zhì)不好的學(xué)生，能夠安排運(yùn)動(dòng)較少的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如(乒乓球)，能夠在課堂中添加休息時(shí)間；針對(duì)身體素養(yǎng)較高的學(xué)生，能夠布置運(yùn)動(dòng)較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如(籃球)，減少課堂休息時(shí)間；對(duì)于外向的學(xué)生能夠添加集體體育運(yùn)動(dòng)，如(排球)；對(duì)于性格溫和的學(xué)生，想要培養(yǎng)他們的交際水平，添加合作的體育運(yùn)動(dòng)，如(拔河比賽)；教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，能夠分層教學(xué)工作、教學(xué)目的，分層實(shí)施進(jìn)行完成教育目的，有利于提高高中體育課堂教學(xué)效率。

2.3 設(shè)計(jì)科學(xué)分層考核方法，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。教師針對(duì)不同的小組，要采用不同的評(píng)價(jià)方式。例如：教師在課堂考核學(xué)生800米時(shí)，針對(duì)身體素質(zhì)不太好的小組能夠合適的降低考核要求，這樣能夠不讓學(xué)生的積極性受到打擊，進(jìn)而可以提升學(xué)生的積極性和激情。需要改變高中體育考核體系，使高中生通過體育課堂增加信心，不再為了完成考試才鍛煉身體，而是學(xué)生可以從心里學(xué)習(xí)上體育、享受體育，使高中生從體育學(xué)科中體會(huì)到身心鍛煉，使學(xué)生在繁瑣的學(xué)習(xí)中減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，分層教學(xué)法可以考慮學(xué)生不同的興趣特征、性格、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等不同特點(diǎn)，把學(xué)生進(jìn)行分層次，針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而增強(qiáng)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。教師在高中體育課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)用分層教學(xué)法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自主積極的進(jìn)入到學(xué)習(xí)體育中，加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)許多的體育人才。