郭映華

(福建省福安市城北中學(xué) 福建 福安 355000)

引言

在經(jīng)濟社會發(fā)展的推動之下，人們的認知越來越高，對于精神層次的需求也越來越嚴苛。在面對音樂教育的過程當(dāng)中，我們力求多元化、形象化、豐富化的教學(xué)方式來增進學(xué)生對于音樂的熱愛。其中樂器教學(xué)受到了學(xué)生和老師廣泛的關(guān)注。將樂器帶入音樂課堂當(dāng)中是非常有意義的教學(xué)嘗試，通過利用樂器進入課堂，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣、活躍課堂氛圍還能夠增強學(xué)生的動手能力和綜合能力，進而，全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。為此，為了更好的讓陶笛進入音樂課堂當(dāng)中，我將會提出以下的見解和大家共勉。

1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富有趣的課堂環(huán)境

有趣的課堂環(huán)境氛圍就像是教學(xué)實踐中的助推器，推動著我們教學(xué)效率的提升。在原先音樂教學(xué)模式下，有許多學(xué)生因為單調(diào)沉悶的課堂環(huán)境而對音樂學(xué)習(xí)提不起來興趣，面對音樂教學(xué)是我行我素的心態(tài)。因而，在開展陶笛走進課堂教學(xué)中，老師在進行備課時，要有意識地為學(xué)生營造有趣豐富的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在進行初中八年級《讓世界充滿愛》這節(jié)課的內(nèi)容實踐中，老師可以定期開展有關(guān)陶笛的研討會，在研討會上學(xué)生可以針對陶笛暢所欲言，開展研討會的目的是讓學(xué)生更好地了解陶笛的知識。此外，老師還可以將學(xué)生進行分組，讓陶笛吹奏掌握熟練的同學(xué)和基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生分成一組，由優(yōu)秀生帶差生，在以小組為模式下的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生自主性地提高，此外，還可以在很大程度上促進陶笛進入課堂的開展效率。與此同時，還能夠激發(fā)學(xué)生的上進心，提高學(xué)生對音樂的熱愛。還能夠增進學(xué)生和學(xué)生之間地情感交流，有利于優(yōu)秀集體的構(gòu)建。

2.增加和學(xué)生的互動時間幫助學(xué)生掌握正確的演奏姿勢和方法

陶笛具有小巧便捷的特點，并且指法也比較簡單，學(xué)生練習(xí)起來也相對容易。但是由于學(xué)生剛接觸陶笛，不懂得陶笛的用法，從而導(dǎo)致學(xué)生因為對陶笛存在陌生而不好好練習(xí)。此時，老師要讓學(xué)生認識到陶笛的歷史背景和發(fā)展過程。讓學(xué)生對陶笛建立起熟悉感，其次，在老師推進陶笛進入初中音樂課堂中要引導(dǎo)學(xué)生使其幫助掌握正確的演奏方法。

比如，在進行《光榮少年》的學(xué)習(xí)時，在學(xué)生已經(jīng)掌握和了解并且能夠簡單練習(xí)陶笛的基礎(chǔ)上，為學(xué)生播放用陶笛吹奏的《光榮少年》的視頻，讓學(xué)生在視頻中感受陶笛帶給音樂的魅力。與此同時，在學(xué)生觀看視頻的時候，老師可以讓學(xué)生注意視頻中吹奏人的吹奏方法和站姿以及手部的指法，在觀看完之后，老師可以留出時間讓學(xué)生進行心得體會發(fā)言，然后點名讓學(xué)生回答問題。最后由老師總結(jié)發(fā)言在進行吹奏陶笛時，正確的演奏姿勢和方法，加強學(xué)生的理解，提高學(xué)生音樂的核心素養(yǎng)。

3.利用信息技術(shù)豐富我們教學(xué)方法

豐富有趣的教學(xué)方法在促進陶笛進入初中音樂課堂當(dāng)中有著不可替代的作用。如今的世界是信息化的時代，我們生活中的方方面面都在提現(xiàn)信息技術(shù)帶給我們的便利。將信息技術(shù)引用到課堂當(dāng)中，不僅能夠讓我們課本中的抽象的知識和不易理解的重難點用動態(tài)有趣的形式為學(xué)生展現(xiàn)出來，還能夠活躍我們的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在有趣的教學(xué)方法中感受到音樂的魅力。

比如，在和學(xué)生一塊學(xué)習(xí)《唱出心中的歌》的內(nèi)容時，老師在利用陶笛進行教學(xué)時，陶笛的指法，節(jié)奏對學(xué)生來說理解起來有一定的困難，并且由于老師相對學(xué)生來說人數(shù)較少，并且會因為學(xué)生害羞，內(nèi)向的性格特點而導(dǎo)致有一部分學(xué)生跟不上老師地節(jié)奏，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)陶笛的過程中出現(xiàn)問題。比如學(xué)生因為對陶笛演奏不熟悉而在吹奏表演的過程音調(diào)、音階不準(zhǔn)。氣息跟不上，因此，老師可以結(jié)合信息技術(shù)，為學(xué)生用多媒體的方式，將陶笛指法練習(xí)動作分解以視頻的形式為學(xué)生展現(xiàn)出來，用形象生動的方式將練習(xí)中的重難點表現(xiàn)出來，有利于學(xué)生接下來地學(xué)習(xí)和演奏。此外，老師還可以將學(xué)生分成小組的模式，以小組為代表，進行演練。

4.以學(xué)生為本制定課堂規(guī)則和良好的課堂紀律

由于學(xué)生剛接觸陶笛，對陶笛的演奏方法還不熟悉，很容易在吹奏陶笛的過程中完成亂哄哄的一片。因此，良好的課堂紀律是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用陶笛教學(xué)的基石。俗話說，無規(guī)則不成方圓，在管理組織群體時，要制定良好的規(guī)則制度。以學(xué)生為本，讓學(xué)生參與制定規(guī)章制度，提高學(xué)生的自主性。

例如，在學(xué)習(xí)《春天又來臨》本堂課的內(nèi)容時，在進行指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)演奏陶笛的過程中，會出現(xiàn)很多問題，比如，學(xué)生因為好奇而隨意吹奏陶笛，對陶笛不愛惜，無視陶笛演奏中的方法和姿勢，用我行我素的態(tài)度進行演練。所以，當(dāng)我們老師在面對這些情況時，我們可以從學(xué)生角度出發(fā)，讓學(xué)生參與規(guī)則的制定，比如，在學(xué)習(xí)陶笛時要聽老師的指導(dǎo)，積極回答老師在課堂中提出的問題，學(xué)生要愛惜陶笛等其他樂器，上課不能遲到早退等等，在學(xué)生共同參與制定規(guī)則下，不僅能夠讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，同時，還能夠幫助學(xué)生提高學(xué)生的自信，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

5.在音樂教學(xué)中提現(xiàn)學(xué)生的自主性

在過去教學(xué)模式下，老師照本宣科的講法導(dǎo)致學(xué)生在課堂上地自主性被忽視，由此而導(dǎo)致學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)沒有興趣，所以，這也在告訴我們，在進行開展陶笛進入初中音樂課堂的實踐過程中，我們老師要注重學(xué)生的自主性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

例如，在和學(xué)生一塊學(xué)習(xí)《唱臉譜》這節(jié)課的內(nèi)容時，老師可以在課程開始前，詢問學(xué)生知道《唱臉譜》嗎？學(xué)生回答完以后，老師接著提問，學(xué)生知道陶笛嗎？活躍課堂氣氛后，老師可以為學(xué)生播放有關(guān)京劇的PPT，讓學(xué)生了解生、旦、凈、末、丑，并且為學(xué)生播放從網(wǎng)上搜集到的視頻讓學(xué)生觀看，在學(xué)生觀看完之后，老師可以拿出準(zhǔn)備好的陶笛問同學(xué)們了解陶笛嗎？老師問學(xué)生有哪位同學(xué)可以站起來為同學(xué)們講一下陶笛的歷史？鼓勵學(xué)生勇于表現(xiàn)自己。此外，老師還可以鼓勵學(xué)生模擬視頻中《唱臉譜》。活躍課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語

在經(jīng)濟科學(xué)制度不斷發(fā)展的同時，我們對于學(xué)生的發(fā)展提出了更高的要求。為了更好地促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展，我們?yōu)榇艘肓藰菲鬟M入音樂課堂的教學(xué)方式。在引入樂器進入課堂教學(xué)方式當(dāng)中，我們可能會面臨到許多的問題和挑戰(zhàn)，比如學(xué)生的不配合。樂器知識掌握程度不夠，教學(xué)方法不得當(dāng)?shù)鹊群芏鄦栴}，在面對這些問題的時候，我們要選擇正確的方法來面對?？梢酝ㄟ^營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、豐富我們的教學(xué)方法、制定規(guī)章制度等等教育手段來促進陶笛在初中音樂課堂中的應(yīng)用，讓理論知識和教學(xué)實踐活動結(jié)合起來，更好的、更有效的幫助學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。讓我們共同為學(xué)生的美好未來貢獻出自己的一份力量吧！