董曼儂

(廣西東興市江平鎮(zhèn)中心幼兒園 廣西 東興 538100)

構(gòu)建同齡跨班式區(qū)域活動(dòng)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中是一種受幼兒喜愛的形式。在區(qū)域活動(dòng)中，同一年齡段、且有著相似愛好興趣、智力發(fā)展水平的幼兒得以在一個(gè)共同活動(dòng)區(qū)域?qū)W習(xí)、交流、游戲，使幼兒對(duì)教學(xué)活動(dòng)保持良好的新鮮感，拓展了幼兒活動(dòng)交際的內(nèi)容及范圍。這種形式是對(duì)幼兒自身發(fā)展需求及個(gè)體差異的尊重，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中積極探索多樣化的活動(dòng)內(nèi)容，以促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。

1.促進(jìn)各班教學(xué)資源互補(bǔ)拓展跨班區(qū)域

為了提高幼兒各方面智力開發(fā)及身體訓(xùn)練，幼兒園需要設(shè)置不同的功能區(qū)。傳統(tǒng)的活動(dòng)區(qū)以班為單位，各班級(jí)都要設(shè)置相應(yīng)的閱讀區(qū)、手工區(qū)、游戲區(qū)、表演區(qū)、健身區(qū)等，這種活動(dòng)區(qū)的設(shè)置，會(huì)占用不小的空間和豐富的資源配置。但從幼兒參與活動(dòng)效果來看，主要表現(xiàn)在幼兒對(duì)喜愛的活動(dòng)區(qū)往往較為集中，而有些區(qū)域則人數(shù)較少，同時(shí)，也會(huì)使教師的精力更為分散。需要教師樹立開展同齡跨區(qū)域活動(dòng)的教育理念，打破以往僵化的班級(jí)界限，以充分整合園的各類教學(xué)資源，合理設(shè)置空間，同時(shí)根據(jù)教師的教學(xué)情況統(tǒng)一設(shè)置同齡幼兒的跨班活動(dòng)區(qū)。

設(shè)置同齡跨班活動(dòng)區(qū)域好處包括：一是可以集中整合園內(nèi)各班教學(xué)資源及活動(dòng)材料等，給幼兒提供更為豐富的活動(dòng)選擇，同時(shí)大大拓展了幼兒各區(qū)域的活動(dòng)空間，最大程度地發(fā)揮教學(xué)資源的作用；二是也有助于教師力量的整合，同時(shí)可以有效減少教師在活動(dòng)材料的設(shè)計(jì)、收集、制作、布置等方面所花費(fèi)的時(shí)間，避免教師精力的分散，促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)的管理水平和教學(xué)質(zhì)量的提升。三是有助于各班同齡幼兒擴(kuò)大交往范圍，通過相同興趣、相同智力認(rèn)知能力等相通的方面，使幼兒能夠交到更多的朋友，并相互間進(jìn)行交流與互動(dòng)。這一點(diǎn)對(duì)于提高幼兒的語言表達(dá)、交際能力及相互配合能力都有著積極的促進(jìn)作用。為了保證區(qū)域的設(shè)置更有助于激發(fā)幼兒的活動(dòng)積極性，各年級(jí)教師可征求家長(zhǎng)及幼兒的意見，以對(duì)活動(dòng)區(qū)域的設(shè)置進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，體現(xiàn)各活動(dòng)區(qū)域設(shè)計(jì)的合理性。

2.開好每日跨班區(qū)域活動(dòng)例會(huì)優(yōu)化管理

與以往各班教學(xué)區(qū)的各自獨(dú)立相比，這種同齡跨班區(qū)域的設(shè)置，打破了各班的界限，為幼兒提供了更大的活動(dòng)空間、更多的活動(dòng)內(nèi)容及與其他小朋友更多的交往機(jī)會(huì)。在活動(dòng)管理上，活動(dòng)區(qū)域可每天定時(shí)對(duì)同年級(jí)統(tǒng)一開放一次，在活動(dòng)區(qū)域的管理上，需要教師加強(qiáng)管理，盡快熟悉同年級(jí)各班的幼兒情況，以更好地掌握幼兒的興趣、性格特點(diǎn)，有針對(duì)性地做好活動(dòng)組織引導(dǎo)。需要幼兒園在同年級(jí)教師間每天安排一次工作溝通會(huì)，以使教師共同就活動(dòng)區(qū)域的管理進(jìn)行交流與溝通，時(shí)間可安排在每日區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，并建立例會(huì)制度及規(guī)定，以更好地推進(jìn)跨班活動(dòng)區(qū)域的管理：

一是做到區(qū)域各處標(biāo)志清晰：要求各區(qū)域?qū)λ袑W(xué)具、圖書、玩具、手工材料均進(jìn)行清晰標(biāo)志，并放到規(guī)定的地方，便于幼兒根據(jù)標(biāo)志容易找到各類物品，同時(shí)，在活動(dòng)結(jié)束后將手中的物品放回原處。

二是做到區(qū)域各處規(guī)則統(tǒng)一：要求同年級(jí)各班統(tǒng)一遵守各區(qū)域物品使用、管理規(guī)則，以確保區(qū)域游戲活動(dòng)規(guī)范有序?；顒?dòng)規(guī)則包括各類物品的擺放、愛護(hù)、配合等。如：教師要培養(yǎng)幼兒取物品時(shí)要看好標(biāo)志牌，用完好物規(guī)原處；到活動(dòng)區(qū)向老師問好；游戲中與小朋友相關(guān)關(guān)愛、謙讓，保持安靜，不打攪他人等。通過上述規(guī)則，推進(jìn)跨班活動(dòng)區(qū)域的規(guī)范化管理，為所有同齡幼兒創(chuàng)造出一方他們喜愛和共享的活動(dòng)場(chǎng)所。

3.在共同區(qū)域中促進(jìn)幼兒互動(dòng)交友學(xué)習(xí)

同齡跨班區(qū)域活動(dòng)的開展，對(duì)幼兒拓展同齡人際交往有積極的意義，他們會(huì)和小伙伴在游戲活動(dòng)中一起配合參與活動(dòng)，也會(huì)在這個(gè)開放的活動(dòng)空間交到新的朋友。同時(shí)，使每位幼兒都可以在區(qū)域中找到自己感興趣的活動(dòng)，并發(fā)揮自己的所長(zhǎng)，在活動(dòng)中變得更加自信和快樂。同時(shí)，通過不同班級(jí)幼兒的共同活動(dòng)，使幼兒接觸到更多的信息，更多的游戲活動(dòng)內(nèi)容，以及新的玩具和游戲材料等，并從其他幼兒身上學(xué)習(xí)新的品質(zhì)，得以相互間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并懂得與伙伴進(jìn)行分享與合作，建立和諧友善的關(guān)系。

綜上所述，開展同步跨班區(qū)域活動(dòng)是整合幼兒園各類教學(xué)資源、實(shí)現(xiàn)資源、信息最大化的一種有效的教學(xué)管理形式。對(duì)于促進(jìn)教師管理、拓展幼兒活動(dòng)區(qū)域、豐富幼兒交友交流、促進(jìn)幼兒智力開發(fā)都有著積極的促進(jìn)作用。同時(shí)需要教師在同齡跨班區(qū)域活動(dòng)開展中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善活動(dòng)形式，以促進(jìn)幼兒園管理水平不斷提高，為幼兒的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造和諧環(huán)境。