蔡 威

(廣東省深圳市寶安區(qū)海韻學(xué)校 廣東 深圳 518000)

1.中學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)意志品格的原則

1.1 開展科學(xué)的體育教學(xué)。中學(xué)體育教學(xué)中開展意志品格的培養(yǎng)，需要體育老師要在課堂教學(xué)過程中突出體育教學(xué)的科學(xué)性，將課堂設(shè)計、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等多方面入手，科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生的意志品格，提高教學(xué)的實效性，使學(xué)生能夠在有限的課堂時間中得到高效的學(xué)習(xí)效果，真正在科學(xué)教學(xué)中獲得良好的意志品格提升。

1.2 將學(xué)生放在體育教學(xué)的主體地位。在中學(xué)體育教學(xué)中要將學(xué)生放在課堂的主體地位，從學(xué)生的實際情況出發(fā)開展教學(xué)創(chuàng)新，充分調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生能夠積極的參與到課堂教學(xué)活動和練習(xí)中，在學(xué)習(xí)和體育練習(xí)中完成意志力的培養(yǎng)，真正使學(xué)生成為體育課堂教學(xué)過程的主導(dǎo)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和運用積極性。

1.3 讓學(xué)生在體育教學(xué)中動起來。在中學(xué)體育意識品格培養(yǎng)教學(xué)中，課堂互動是其中重要的一環(huán)。體育老師要在教學(xué)過程中提高學(xué)生的互動性，使學(xué)生能夠積極主動的參與到師生互動、生生互動中來，在互動交流中突破意志品格培養(yǎng)的難關(guān)，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。體育老師要為學(xué)生營造課堂互動氛圍，設(shè)計互動環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠切實參與到互動中來。

2.中學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生意志品格的策略

2.1 榜樣示范中培養(yǎng)學(xué)生意志品格。首映式教育思想影響很多學(xué)生對中學(xué)體育不夠重視，在體育教學(xué)中學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，抱著無所謂的態(tài)度對待體育教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生對體育學(xué)習(xí)和體育活動的積極性普遍不高，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生意志品格的培養(yǎng)和發(fā)展。因此在中學(xué)體育教學(xué)中，老師要充分發(fā)揮榜樣示范的作用，通過示范學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過榜樣的展示可以使學(xué)生清晰認識到意志品格的重要性，從而對意志品格的培養(yǎng)重視起來，進而積極的參與到體育學(xué)習(xí)和練習(xí)中。

比如800米長跑練習(xí)中，很多學(xué)生怕苦怕累，堅持不下來，給課堂教學(xué)的順利開展帶來了阻力，針對這種情況，老師要讓學(xué)生明確800米長跑練習(xí)是為了中考做準(zhǔn)備，并針對長跑中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生樹立典型，通過學(xué)生榜樣來引領(lǐng)學(xué)生克服苦和累畏難心理，使學(xué)生激發(fā)起好勝心，樹立起趕超目標(biāo)，配合老師的激勵政策使學(xué)生能夠積極的在榜樣作用下突破自己的心理障礙，潛移默化中提高了意志品格。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)方式發(fā)展學(xué)生意志品格。體育是一門集知識性、運動型、競技性于一體的學(xué)科，因此在中學(xué)體育意志品格培養(yǎng)過程中，老師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生的年齡心理特點作為切入點，創(chuàng)新教學(xué)模式，用更加多元化的科學(xué)教學(xué)方法來激發(fā)起學(xué)生的好勝心和積極性，提高學(xué)生的運動體驗。比如體育老師可以在課堂教學(xué)和體育練習(xí)中引入競爭機制，發(fā)揮競技體育的優(yōu)勢，使學(xué)生在競技中通過你追我趕來鍛煉學(xué)生的意志力；老師也可以采用游戲教學(xué)法，激發(fā)起學(xué)生的參與興趣，使學(xué)生在游戲娛樂的過程中達到提高教學(xué)體驗，培養(yǎng)意志品格的目的。

比如“400米跑”這個兼具速度和耐力的體育項目中，老師可以采用分組競賽的教學(xué)方法來提高學(xué)生的參與積極性。老師按照4人一組來對學(xué)生進行分組，然后采用小組接力賽的方式進行分組比賽，對于分組競賽中表現(xiàn)優(yōu)異的進行表揚，成績最差的小組則進行唱歌懲罰。在分組競賽中很容易激發(fā)起學(xué)生的好勝心，學(xué)生能夠更加積極主動的參與進來，同時以小組為單位更有助于學(xué)生挖掘自身的運動潛能，在接力賽過程中確保學(xué)生能夠全力以赴的堅持完成自己的接力任務(wù)，不僅提高了學(xué)生的運動成就感和自信心，同時也培養(yǎng)和提高了學(xué)生的意志品格。

2.3 在因材施教中培養(yǎng)學(xué)生意志品格。在中學(xué)體育教學(xué)中由于學(xué)生身體素質(zhì)、運動能力、性格特點等方面存在著明顯差異，比如有的學(xué)生性格內(nèi)向、膽小，優(yōu)柔寡斷，參與積極性差；有的學(xué)生怕苦怕累忍耐力差；有的學(xué)生性格活潑，但是心態(tài)浮躁…因此傳統(tǒng)的一刀切教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，需要體育老師尊重學(xué)生的個體差異，結(jié)合學(xué)生的實際情況來開展因材施教的體育教學(xué)，使學(xué)生在體育教學(xué)和練習(xí)中樹立起體育自信心，獲得體育運動的成就感，縮小學(xué)生間的能力差異，使學(xué)生都能夠得到科學(xué)的指導(dǎo)。

比如針對膽小、懦弱的學(xué)生可以鼓勵學(xué)生練習(xí)跳馬這類能夠培養(yǎng)膽量和勇氣的體育項目；而活潑、浮躁的學(xué)生則可以通過隊列、隊形練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的耐心和專注力；忍耐力差的學(xué)生則可以安排進行場地越野項目來提高忍耐力。

總結(jié)

在中學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)和塑造學(xué)生意志品格需要秉承以學(xué)生為本的教育理念，從學(xué)生的角度創(chuàng)新教學(xué)模式進行因材施教的指導(dǎo)，使學(xué)生在科學(xué)教學(xué)過程中彌補性格、能力的不足，完成意識品格的培養(yǎng)。