李欣原

(江蘇省徐州市銅山區(qū)伊莊鎮(zhèn)洪山小學 江蘇 徐州 221100)

引言

隨著科學技術的不斷發(fā)展以及時代的不斷進步，多媒體逐漸出現(xiàn)在了公眾的生活當中，并且也應用到了教育事業(yè)當中，為教師們的教學工作提供了很大的幫助。很多教師在以前可能也沒有注意過多媒體對于教育事業(yè)的發(fā)展是多么地重要，但是疫情爆發(fā)以后，很多教師都開始注意到了多媒體在教師們的教學工作當中其實是扮演了非常重要的角色。運用多媒體能夠激發(fā)學生們的學習興趣，并且?guī)椭鷮W生們理解教材上面一些比較抽象的知識以及內容，有利于學生們學習成績的提升，而且也能夠幫助教師們高效地完成教學任務及教學目標。

1.利用多媒體激發(fā)學生們的學習興趣

數(shù)學對于小學階段的學生們來說，可以說是非常難學的一門科目了，因為數(shù)學課本上面的知識都非常地抽象，小學階段的學生們的抽象能力水平還不是很高，因此他們在理解一些抽象知識以及內容的時候都非常有難度，所以大多數(shù)學生都不愿意學習數(shù)學這一門科目，他們在數(shù)學課堂上面的積極性不高并且還經(jīng)常心不在焉。在實體授課的時候，數(shù)學教師們可以監(jiān)督學生們的一舉一動，看到他們心不在焉或者是與其他同學搞小動作的時候，就會及時提醒他們，這樣雖然學生們的學習是被動的，但是也能夠學到很多的知識。但是，疫情期間線上授課的時候，數(shù)學教師沒有辦法觀察照到學生們的一舉一動，而且父母也沒有辦法做到時時刻刻都能監(jiān)督自己的孩子的學習。因此，數(shù)學教師只能通過提升學生們的學習興趣來讓他們積極地參與到數(shù)學課堂的學習中去，這樣有利于提升他們的學習成績。多媒體有利于幫助數(shù)學教師來激發(fā)學生們的學習積極性以及興趣。

例如：我在為學生們講解蘇教版一年級下冊第二單元“認識圖形”的時候，我利用多媒體為學生們展示了一些圖形的照片，其中包括正方形，長方形，三角形等等，通過這樣的展示能夠讓學生更加直觀地看到這些圖形的特點，并且對他們有一個大致的了解以及認識。

2.利用多媒體幫助學生理解抽象的知識

數(shù)學這一門科目相比于小學階段其他所有的科目來說最大的特點就是它的知識非常地抽象。小學階段的學生們雖然已經(jīng)具備了一定的具象能力，但是他們的抽象能力水平還不是很高，因此對于他們來說在理解一些十分抽象的數(shù)學知識點的時候是非常困難的，多媒體的應用可以幫助學生們理解一些十分抽象的知識內容，因此這就要求數(shù)學教師在進行線上教學的時候要利用多媒體來輔助自己的教學工作，通過多媒體將一些抽象的知識點具體化，這樣能夠幫助學生們更加高效地學習數(shù)學這一門課目。

例如：我在為學生們講解蘇教版一年級下冊第3單元“認識100以內的數(shù)”的時候，我考慮到這個階段的學生們由于剛剛接觸到數(shù)學這一門學科的學習，所以他們對于這些數(shù)字還不是特別敏感，因此學習100以內的數(shù)字對于他們來說也是有一定困難的。于是，我就利用多媒體為學生們展示了一些1～100以內的數(shù)字，并且用具體的實物來代表這些數(shù)字，比如一個蘋果，兩個梨，10個硬幣等等這樣的形式能夠讓學生們更加清晰地認識這些數(shù)字。

3.利用多媒體幫助學生進行復習

復習對于數(shù)學這一門科目的學習來說也是非常重要以及關鍵的，通過復習學生們能夠鞏固以前學過的知識，并且對舊的知識有一個更加深入的理解以及認識，有利于學生們數(shù)學學習成績的提升。線上教學不同于實體課教學，在進行實體課教學的時候，數(shù)學教師可以隨時隨地幫助學生們鞏固某一個知識點，但是線上教學由于教師以及學生們都不太熟悉線上這一個教學平臺，因此這就為他們的復習工作帶來了很大的困難，為了讓復習這一個過程也能夠很好地進行，數(shù)學教師就可以利用多媒體來將一些以前學過的知識以及內容發(fā)布給學生們，這樣有利于學生們根據(jù)自己的實際情況隨時隨地進行復習。

例如：我在為學生們講解蘇教版一年級下冊數(shù)學的時候，由于疫情的爆發(fā)，我只能通過線上平臺來為學生們進行教學，為了讓線上教學工作開展得更加順利，我每節(jié)課幾乎都是以PPT的形式來進行講解的，并且在講解完一節(jié)課的內容以后，我就會及時把PPT發(fā)送給學生們，這樣有利于學生們及時進行復習。

結語

疫情的爆發(fā)確實為學生們的學習以及教師們教學工作的開展提出了很大的挑戰(zhàn)，但是線上教學平臺的開放又為教師的教學以及學生們的學習提供了一個機會，因此這就要求學生們以及各位教師都要努力適應線上教學平臺，并且可以通過多媒體來輔助自己的教學工作，這樣有利于教學工作的順利開展，小學數(shù)學教師可以通過以上提到的三種方式來利用多媒體。