劉巧艷

(山東省平度實(shí)驗(yàn)小學(xué) 山東 平度 266700)

小學(xué)英語(yǔ)小組合作教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的教師主教、學(xué)生主學(xué)的教學(xué)模式，它以學(xué)生為本，以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為主，是因材施教在新時(shí)代教學(xué)中的體現(xiàn)。小組合作在小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，使小學(xué)英語(yǔ)課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生互動(dòng)增多，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)調(diào)能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效化。在具體的應(yīng)用過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)講究方式方法，在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以學(xué)生為主體，構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，教師要關(guān)注學(xué)生提出的問(wèn)題，注重綜合評(píng)價(jià)，有的放矢，讓學(xué)生在集體的溫暖中積極進(jìn)取。

1.合理策劃小組合作的模式和內(nèi)容

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)既有好奇又有恐懼。基于英語(yǔ)學(xué)科聽說(shuō)讀寫這些實(shí)際訓(xùn)練的特殊性，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生多聽多讀，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中游刃有余。小組合作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)構(gòu)建高效課堂的新的學(xué)習(xí)模式，教師在運(yùn)用中要策劃好小組合作的形式和內(nèi)容。教師在組織小組架構(gòu)上要遵循學(xué)生的強(qiáng)弱融合，以利于互幫互助，分配好每個(gè)學(xué)生在小組中的角色。組長(zhǎng)的選用講究輪換制，這樣學(xué)生之間沒(méi)有抵觸心理，都有體現(xiàn)管理的才能，也不增加某一個(gè)學(xué)生的負(fù)擔(dān)，在小組中多做對(duì)話練習(xí)，練習(xí)聽說(shuō)，課堂小練習(xí)按照組合聽寫和糾錯(cuò)，學(xué)生免于害怕老師緊張的情緒，同學(xué)之間共同進(jìn)步，摒棄意識(shí)和看法，每一位學(xué)生都能為小組建言獻(xiàn)策，這樣大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高了自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能動(dòng)性，學(xué)生互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，讓學(xué)生感受到團(tuán)結(jié)的力量。這種以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的課堂教學(xué)方式，提高了課堂效率，為構(gòu)建高效課堂起到了舉足輕重的作用。

比如在進(jìn)行《My family》的教學(xué)時(shí)，教師在課堂上合理的分組，讓學(xué)生按照小組完成針對(duì)本課單詞拼讀、分角色對(duì)話練習(xí)，小組成員中有負(fù)責(zé)記錄的，有負(fù)責(zé)糾錯(cuò)的，最后組長(zhǎng)進(jìn)行整理，匯總給教師，教師對(duì)每一小組完成情況做綜合評(píng)價(jià)。在小組合作的模式下，讓小學(xué)生愛(ài)上學(xué)英語(yǔ)，發(fā)揮聽說(shuō)讀寫的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的形成，對(duì)構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂發(fā)揮很大的作用。

2.小組合作中鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考

小組合作中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生拿到題目后，首先要獨(dú)立完成作業(yè)，獨(dú)立思考問(wèn)題，有自己的想法，不要盲目跟從，要有自己的見解，要不怕做錯(cuò)，只有自己獨(dú)立完成，才能發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤和弱點(diǎn)，才能對(duì)癥下藥，真正的糾錯(cuò)。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生比較懶散，沒(méi)有形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)抄別的同學(xué)的作業(yè)，這樣在小組合作中也要制定一定懲戒規(guī)則，來(lái)監(jiān)督學(xué)生的不自覺(jué)。教師要做好指引，讓小組合作模式不走彎路，讓學(xué)生在構(gòu)建基于小組合作的小學(xué)英語(yǔ)高效課堂中得到鍛煉，養(yǎng)成獨(dú)立思考、獨(dú)立完成學(xué)習(xí)和作業(yè)的好習(xí)慣。

比如在進(jìn)行《At the zoo》的教學(xué)時(shí)，教師可以在課堂伊始，播放一段《At the zoo》的歌曲視頻，在小組合作下，每個(gè)人都獨(dú)立完成一次歌曲演唱，針對(duì)發(fā)音不準(zhǔn)的個(gè)別糾正，這樣既鼓勵(lì)開發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)立完成功課的習(xí)慣。

3.小組內(nèi)和諧互動(dòng)，恰當(dāng)利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生在英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)中，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，在學(xué)生做錯(cuò)說(shuō)錯(cuò)的時(shí)候，不要批評(píng)和指責(zé)，重要的是糾錯(cuò)，教師的指責(zé)容易給學(xué)生定性，容易給學(xué)生留下嚴(yán)厲的印象，會(huì)在一定程度上打擊小學(xué)生的積極性。小組合作中也是如此，教師要忠于引導(dǎo)，指引小組成員和諧互動(dòng)，在學(xué)習(xí)中引入一定的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，但要恰當(dāng)，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，重要的是鼓勵(lì)和引導(dǎo)，不是讓學(xué)生從一開始就害怕英語(yǔ)學(xué)科，要在構(gòu)建基于小組合作的小學(xué)英語(yǔ)高效課堂中，發(fā)揮小學(xué)生的英語(yǔ)思維，多做擴(kuò)展訓(xùn)練，讓小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和能力。

比如在進(jìn)行《How many》的教學(xué)時(shí)，教師鼓勵(lì)小組成員依照句型How many……踴躍舉例，看誰(shuí)句型運(yùn)用的好，在小的競(jìng)爭(zhēng)合作下，加強(qiáng)學(xué)生信心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)句型，讓學(xué)英語(yǔ)走向生活。小組內(nèi)學(xué)生之間的和諧互動(dòng)，提高了英語(yǔ)課堂效率。

總結(jié)

讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革的要求之一，是學(xué)校和教師推崇和廣泛運(yùn)用的新的教學(xué)模式，教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)分組，照顧到每一位同學(xué)，不要過(guò)分主張競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，要在學(xué)習(xí)互動(dòng)中，協(xié)調(diào)好每一位小組成員，讓小組合作模式得到優(yōu)化，起到真正的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科的作用，課堂教學(xué)才會(huì)深刻具體，生動(dòng)有能量，教師和學(xué)生的互動(dòng)，增進(jìn)了師生感情，提高了課堂教學(xué)效率。