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小學英語教學中德育滲透的有效性策略分析

2020-11-25 13:04
讀與寫 2020年24期
關(guān)鍵詞:用語禮貌德育

曾 艷

(廣東省興寧市實驗學校 廣東 興寧 514500)

目前,我國小學英語教育依舊受到了傳統(tǒng)教學模式的影響,存在重知識、輕素養(yǎng)的問題,在教學中,教師一味地灌輸課本內(nèi)容,沒有滲透德育教育,阻礙了學生英語綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。素質(zhì)教育強調(diào)小學英語教學要關(guān)注學生的全面發(fā)展,因此,教師除了傳授教學知識,還要培養(yǎng)學生的文化批判意識,加強學生對傳統(tǒng)文化的了解,增強德育教育效果,培養(yǎng)學生良好的德行。

1.小學英語教學中德育滲透的意義

隨著經(jīng)濟全球化的加快,推動了我國經(jīng)濟體系和社會結(jié)構(gòu)的發(fā)展。小學生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期,教師要提高學生的認知能力,培養(yǎng)學生健康的道德品質(zhì),關(guān)注到學生在成長中存在的問題。小學生有著很強的可塑性,在信息化時代下容易受到不良信息的影響,德育教育的開展能提高學生的思想道德水平,為學生樹立正確的價值觀念。德育一直是新課改的重點目標,教師應貫徹立德樹人的教學理念,在小學英語教學中重視德育教育的滲透,促進學生知識基礎(chǔ)和道德品質(zhì)的共同發(fā)展。英語是小學教學的主要學科之一,不僅能培養(yǎng)學生的外語能力,還能使學生了解外國的思想文化,提高學生的文化素養(yǎng),因此,教師要將德育與智育結(jié)合,促進學生整體水平的提高。

2.小學英語教學中德育滲透的策略

2.1 挖掘課本素材,培養(yǎng)良好習慣。課本是開展教學活動的基礎(chǔ),也是培養(yǎng)學生道德品質(zhì)的依據(jù),在滲透德育教育的過程中,教師要充分挖掘課文中的德育素材,收集相關(guān)的文化背景,使學生多了解西方的文化和風俗習慣。在備課環(huán)節(jié),教師應將英語知識和英語思想融合,在多樣化的教學中培養(yǎng)學生良好的道德習慣,提高學生的思想境界,從而促進小學英語德育教育質(zhì)量的提高。例如在《Ways to go to school》的教學中,教師可以播放不同交通工具發(fā)出的聲音,讓學生說出交通工具的英文。接著出示情境圖,提問學生“Where are they?”“What can you see?”除了說出本節(jié)課的內(nèi)容外,還可以讓學生說說圖片中交通標志的意思,提問學生過馬路時應該怎樣做,以此來培養(yǎng)學生遵守交通規(guī)則的意識。這樣既提高了學生的英語運用能力,也增強了學生的安全意識,促進了學生良好行為習慣的培養(yǎng)。

2.2 創(chuàng)設(shè)語言情境,學習禮貌用語。小學英語教學要鍛煉學生的語言運用能力,培養(yǎng)學生的英語綜合素養(yǎng),因此,教師需要在特定的語言環(huán)境中開展德育教育,將禮貌用語融入課堂教學中,培養(yǎng)學生講文明、懂禮貌的意識。小學生知道很多禮貌用語,如“Thank you”“I’m sorry”“Have a good day!”“Let me help you?!薄癈an I help you?”等,教師不需要做過多的解釋。但許多學生缺乏運用禮貌用語的意識,也不愿意用英語進行過多的交流。因此,教師可以通過創(chuàng)設(shè)語言情境的方式引導學生正確利用禮貌用語。例如在《How can I get there?》的教學中,教師可以創(chuàng)設(shè)語言情境:小明一家到國外旅游,想要問路人酒店該怎么走,應該如何對話,先讓學生在小組內(nèi)討論,再請兩位學生自愿為大家表演對話,并運用“Can you help me?”“How can I get there?”“Thank you”等禮貌用語。還可以翻轉(zhuǎn)情節(jié),請學生扮演如何幫助問路的人,以此來激發(fā)學生的學習興趣,在真實的語言情境中鍛煉學生語言能力,并培養(yǎng)學生運用禮貌用語的習慣。

2.3 借助實踐活動,提高道德意識。實踐活動能有效延伸小學英語教學內(nèi)容,還能使學生在親身體驗、感受和運用中增強道德意識。因此,教師可以根據(jù)學生英語能力開展實踐活動,充分激發(fā)出學生的英語興趣,使學生接受良好的道德熏陶,形成正確的行為方式和道德素養(yǎng)。例如在《Last weekend》的教學中,教師可以提問學生利用周末做過哪些有意義的事,如做志愿者、幫助父母做家務、幫助同學復習等,讓學生運用“What meaningful things did you do last weekend/yesterday?”進行對話,練習涉及到動詞過去式的詞匯和語句,培養(yǎng)學生樂于助人的意識。還可以在特殊的節(jié)日,如母親節(jié)、父親節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié)等,為父母、教師和祖國寫感恩賀卡,通過實踐活動激發(fā)出學生的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)學生的動手能力和感恩意識,使學生懂得尊老愛幼、照顧他人,提升學生的思想道德品質(zhì)。

3.結(jié)束語

總而言之,在新課改背景下,教師應結(jié)合英語學科的特點開展德育工作,選擇有效的教學方式鍛煉學生的語言能力,培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)。在教學中,教師應充分發(fā)掘德育素材,創(chuàng)設(shè)出真實的語言情境,組織多樣化的德育活動,以此來激發(fā)學生的德育興趣,培養(yǎng)學生的德育習慣,提高小學英語德育教育的有效性。

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