薛 超

（安徽省淮南市田家庵區(qū)淮河中學(xué)）

所謂審題，指的是讀題后要仔細(xì)思考、深入分析，進(jìn)而弄懂題目給出的信息和要解決的問題之間的關(guān)系。事實(shí)上，低段學(xué)生由于識字量少、對生活經(jīng)驗(yàn)缺乏認(rèn)知、思維發(fā)展還不成熟等，往往對題意理解不夠，更無法準(zhǔn)確解答題目。對此，教師應(yīng)該在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，多讀題，談?wù)勏敕?，對題目中的關(guān)鍵字詞進(jìn)行標(biāo)記。

一、訓(xùn)練學(xué)生多識字的習(xí)慣

低年級學(xué)生的識字量有限，一道題目中出現(xiàn)幾個陌生漢字會大大增加學(xué)生讀題和審題的難度。針對這種情況，數(shù)學(xué)老師要注意把數(shù)學(xué)里經(jīng)常碰到，但尚未學(xué)習(xí)過的漢字教給學(xué)生，幫助學(xué)生識字。例如，人教版《數(shù)學(xué)》一年級下冊第七單元的內(nèi)容“找規(guī)律”，教師要幫助學(xué)生理解什么叫作“規(guī)律”，才能進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)。人教版《數(shù)學(xué)》二年級上冊第三單元“角的初步認(rèn)識”，學(xué)生要認(rèn)識“銳”“鈍”字，教師要重點(diǎn)解釋兩個字的區(qū)別，避免學(xué)生錯把“銳角”寫成“鈍角”。學(xué)生在平時的家庭作業(yè)中，如果遇到不認(rèn)識的字也不能盲目跳過，應(yīng)該查閱字典或向父母請教，加深印象。

二、訓(xùn)練學(xué)生多讀題的習(xí)慣

大部分的低段學(xué)生在讀題的過程中只是粗略地看一遍，對題目中的“關(guān)鍵信息”理解不到位，也很容易漏掉重要信息，甚至做了很多題以后就想當(dāng)然地去解題，從而導(dǎo)致解題錯誤。

例如：老師帶著3名同學(xué)放學(xué)后打掃教室，教室里有2扇窗戶，每扇窗戶上有6塊玻璃，請問每個人要擦幾塊玻璃？

這道題，有的同學(xué)沒有注意到老師也是其中的一員，而是只注意到了3名同學(xué)，最后直接除以3個人，導(dǎo)致計(jì)算錯誤。

因?yàn)榈投螌W(xué)生接觸數(shù)學(xué)題目不久，閱讀能力上還需要提高，所以教師應(yīng)該要求學(xué)生在讀題的過程中精準(zhǔn)把握每一個字，認(rèn)真思考題目的含義，從而幫助學(xué)生進(jìn)行解題。另一方面，教師要給學(xué)生進(jìn)行讀題示范，如何去看圖示、如何去讀字詞、如何去停頓、如何去提煉數(shù)字等。這些內(nèi)容都要進(jìn)行示范，引領(lǐng)學(xué)生感悟讀題方法。俗話說，書讀百遍其義自見，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也應(yīng)該做到這點(diǎn)。

三、訓(xùn)練學(xué)生做標(biāo)記的習(xí)慣

低段學(xué)生在讀題時缺少方法和技巧，很多時候不得要領(lǐng)。因此，教師在引領(lǐng)學(xué)生掌握讀題方法時，要著重從眼、心、手三方面來配合。讀題時，一方面要用眼看、用心想、用手圈點(diǎn)，根據(jù)題意，還可以畫出草圖，理解題意。通常一道題在初次閱讀時，并不能準(zhǔn)確把握題意，需要學(xué)生再次閱讀，反復(fù)推敲，弄清每個要點(diǎn)，把握題意中的“關(guān)鍵信息”。如對題目中的條件，用引號標(biāo)記；對于關(guān)鍵字用圓圈標(biāo)記等。在讀題指導(dǎo)前期，學(xué)生感覺很新奇，教師在讀題時要增強(qiáng)趣味性，吸引學(xué)生的注意力。

例如：明明家7月份電費(fèi)是208元，8月份電費(fèi)是316元，請問明明家這兩個月電費(fèi)大約是多少錢？

看似一道非常簡單的計(jì)算題，但有些同學(xué)沒有注意到“大約”就是“估算”的意思，不需要很精確，甚至做錯以后部分同學(xué)仍然不知道錯在什么地方。所以教師可以指導(dǎo)學(xué)生在審題時，用圓圈把“大約”兩個字標(biāo)記出來，為后續(xù)的解題做鋪墊。

四、訓(xùn)練學(xué)生全面整理的習(xí)慣

審題的最后一步是將讀題和理解的部分相結(jié)合，以此判斷最終解決題目的方法。這一步對于學(xué)生來說是最難的，因?yàn)檫@需要學(xué)生在不斷的練習(xí)中獨(dú)立完成，是審題能力最終的深化，要求學(xué)生具有充分的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識儲備。只有這樣才能夠保證學(xué)生減少自己解題的時間，根據(jù)題目類型迅速判斷出正確的信息和思路。數(shù)學(xué)語言有時候在學(xué)生的眼里是十分復(fù)雜的，需要老師進(jìn)行細(xì)致的講解，從而理解數(shù)學(xué)語言所代表的意義，學(xué)生才能真正地學(xué)會解決數(shù)學(xué)問題。

五、訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)檢查的習(xí)慣

檢查是一種反思行為，更是一個能動、審慎的認(rèn)知加工過程，它對學(xué)生的審題能力提出更高要求。教師應(yīng)對學(xué)生提出具體的檢查要求并反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生檢查，否則學(xué)生的檢查就會流于形式，毫無作用。例如，教師要求學(xué)生檢查時眼睛要盯題，手里要拿筆，在草稿本上將題目用圖形表示，計(jì)算題不看答案再算一次，把填空題或者判斷題再認(rèn)真讀一次以檢查題目中是否有隱藏信息或多余信息等。通過這些做法，學(xué)生明白檢查不是一句空話，它是需要落實(shí)到具體行動中的。長期堅(jiān)持，學(xué)生才能養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。

總之，在低年級學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力養(yǎng)成上，教師要先讓學(xué)生讀題，了解題意，再通過多次閱讀，標(biāo)記條件、問題和關(guān)鍵信息，再把握好數(shù)量關(guān)系，多角度提煉解題思路，提高數(shù)學(xué)解題能力。審題能力作為解決數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)，需要學(xué)生在日常的訓(xùn)練中不斷地積累與總結(jié)，教師須將整體過程完善，從而保證學(xué)生能夠跟上逐步加深的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識內(nèi)容，并且在考試過程中做到科學(xué)審題，建立有效的數(shù)學(xué)思維，從而達(dá)到提升數(shù)學(xué)成績的目的。