袁偉東

（甘肅省定西市通渭縣第三鋪學(xué)區(qū)，甘肅定西 743300）

引 言

自主學(xué)習(xí)指的是在各種學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生通過自主實(shí)踐與探索而逐漸培養(yǎng)起來的一種學(xué)習(xí)能力。提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅可以有效提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，還可以為學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科打好基礎(chǔ)。所以，教師必須要充分意識到提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，并采取一系列有效措施加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升。

一、初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升意義

（一）提升語文的課堂教學(xué)效率

在初中語文教學(xué)中提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以顯著地提升語文的課堂教學(xué)效率。首先，教師在語文課堂上組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生掌握適合自己的自主學(xué)習(xí)技巧和方法，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生勇于克服學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生在課后時間展開自主學(xué)習(xí)，可以加強(qiáng)學(xué)生對語文知識的鞏固與學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在初中語文教學(xué)中提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)就是讓學(xué)生在自主探索中掌握相關(guān)的知識點(diǎn)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是積極主動的。積極主動的學(xué)習(xí)可以有效激發(fā)學(xué)生的思維，從而使學(xué)生在自主探索中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并形成一定的創(chuàng)新意識。

（三）引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生終身學(xué)習(xí)意識

在初中語文教學(xué)中提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以有效引導(dǎo)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識。在社會發(fā)展節(jié)奏越來越快、信息技術(shù)越來越普及的今天，引導(dǎo)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)意識，才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個人的價值。如果學(xué)生具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，也就意味著他們在步入社會后，可以積極主動地開展對各種問題的探索與研究，不斷獲得新的知識與能力。

（四）幫助學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣

在初中語文教學(xué)中提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以幫助學(xué)生充分體會學(xué)習(xí)的樂趣。首先，自主學(xué)習(xí)模式是一種主動的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生擁有充足的學(xué)習(xí)自主權(quán)，而這樣的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生并不會產(chǎn)生過大的心理壓力。其次，不同于傳統(tǒng)的教師強(qiáng)制安排、學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)模式，自主學(xué)習(xí)更加民主、自由，更容易讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

二、初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升策略

（一）激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情

在初中語文教學(xué)中，要想有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師首先要做的就是激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生只有對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣與激情，才能夠積極主動地培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。所以語文教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，要調(diào)整教學(xué)方法，拉近與學(xué)生之間的距離，通過幽默、充滿趣味的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上語文，對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。另外，初中學(xué)生正處于青春期，總是會對一些超出自己想象的人和事產(chǎn)生崇拜，如果教師博學(xué)多才、講課時還可以突破教材的限制引經(jīng)據(jù)典，學(xué)生不僅會對語文課堂感興趣，還會對教師提到的課外知識產(chǎn)生閱讀興趣，甚至對語文課產(chǎn)生期待。在這樣的狀態(tài)下，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會事半功倍[1]。

（二）通過課前預(yù)習(xí)幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

在初中語文教學(xué)中，教師可以通過課前預(yù)習(xí)幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。首先，為了避免學(xué)生做無用功，教師可以在布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)的時候制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)有明確的方向和目的。其次，課前預(yù)習(xí)任務(wù)的布置應(yīng)當(dāng)具備一定的趣味性，這樣才能讓學(xué)生積極主動地完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)，并通過自主解決問題來獲得成就感和自信心。最后，學(xué)生帶著課前預(yù)習(xí)的問題來聽課，可以提升聽課的針對性，進(jìn)而產(chǎn)生對語文的學(xué)習(xí)熱情。而教師也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及自主學(xué)習(xí)水平來安排教學(xué)內(nèi)容，通過講解學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)展的問題來吸引學(xué)生的注意力。

（三）通過課堂交流培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

在初中語文教學(xué)中，教師可以通過課堂交流培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。如果只是一味地機(jī)械地教與學(xué)，不僅教師教得無趣，學(xué)生也無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性。而在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的交流與分享，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動中，就可以引導(dǎo)學(xué)生將所思所想表達(dá)出來，再通過有效的溝通獲得答案。如果教師與學(xué)生之間缺乏有效的交流，沒有進(jìn)行良好的課堂互動，那么學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與思考能力將很難得到提升。所以在語文教學(xué)中，教師要采取各種措施來調(diào)動學(xué)生的發(fā)言積極性，確保在提出一個問題之后，學(xué)生都能參與到交流與討論中，從而積極地分享自己的觀點(diǎn)，感受到討論的樂趣。雖然在課堂上交流和討論會占用較多的教學(xué)時間，但是這些是培養(yǎng)學(xué)生思考能力的關(guān)鍵，也是引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵。所以，教師要適當(dāng)調(diào)整語文課堂的教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，這樣可以讓學(xué)生有充足的時間進(jìn)行交流與討論，提升思考能力，讓學(xué)生高效地掌握語文知識，從而有效地完成教學(xué)任務(wù)。

（四）通過拓展學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在初中語文教學(xué)中，教師可以通過拓展學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。尤其是在新課程改革不斷深入的背景下，初中語文學(xué)習(xí)不應(yīng)再是對課本上有限知識的學(xué)習(xí)，而應(yīng)成為一種拓展實(shí)踐的學(xué)習(xí)。首先，教師要在課堂教學(xué)中定期為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的文章或者書籍，讓學(xué)生在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與閱讀，讓學(xué)生通過文章來了解作者、了解作者當(dāng)時的歷史背景，完成高質(zhì)量的拓展學(xué)習(xí)。其次，教師要善于運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，搜集一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、錄音以及視頻來對學(xué)生的感官系統(tǒng)進(jìn)行刺激，創(chuàng)設(shè)特殊的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生把一篇文章學(xué)透。再次，語文學(xué)習(xí)不僅包含課堂學(xué)習(xí)，還包含課后活動。而課后活動才是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵[2]。例如，教師可以定期開展讀書會，讓學(xué)生在一周之內(nèi)讀完一本書，然后利用周末的時間通過讀書會與同學(xué)分享讀書心得，共同探討讀書過程中遇到的問題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)積極性。最后，教師可以尋找一些具有文學(xué)價值或者由名著改編的電影，然后組織學(xué)生一起學(xué)習(xí)、觀看，從而引發(fā)學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的思考。需要注意的是，課外拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容深度應(yīng)當(dāng)高于課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣才能引起學(xué)生的思考，并使他們通過查閱資料等方式進(jìn)行問題的分析與解答。

結(jié) 語

綜上所述，在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以有效提升課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生終身學(xué)習(xí)意識，幫助學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣。而要想有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，語文教師需要激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，通過課前預(yù)習(xí)幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過課堂交流培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，通過拓展學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。