?繆維丹

所謂課堂反饋，指的是教師在學生回答問題的第一時間做出的評價，這種即時評價能夠直接引導學生對問題的深度解讀和理解，同時通過教師有效的課堂反饋，還能夠提高學生的學習興趣，對學生的學習起到激勵和促進的作用，有助于學生學習自信的梳理，促進師生課堂活動中的良性互動，讓課堂教學質量得到提高。

一、重復反饋，強化感受

在課堂反饋中，診斷性反饋是一種非常重要的形式，教師通過引導學生進行反復強調或者肯定、否定的回答和學生進行良性互動，讓學生獲得深刻的體驗。其中，意義重復的反饋能夠讓學生在一定時間內所學的知識形成最強烈的感受，沖擊學生的記憶和思考，讓學生在不斷重復的過程中獲得強烈的感染，從而實現(xiàn)對文本的理解，是一種實效的學習方法。

例如，在教學《搭石》這篇課文的時候，教師就采用了診斷性反饋中意義重復的方法，強化學生的感受，實現(xiàn)教學目標。在具體的教學過程中，教師引導學生整體感知文本內容的基礎上，進行細致、深刻的分析，例如教師引導學生思考搭石意義的時候，就采用了意義重復的方法。首先教師讓學生閱讀文本回答：“請同學們從課文中找一找，當山洪過去之后，如果人們想要出去上工，那么就必須怎么做？”學生們走進課文，找到了“脫鞋挽褲”四個字，教師進一步引導：“那么，當人們收工、訪友、趕集等時候，都必須怎么做？”經過文本分析，學生們發(fā)現(xiàn)還是“脫鞋挽褲”，于是教師總結：“可見人們來來去去都要脫鞋挽褲，那么從中你體會到什么？”同學們回答：“搭石非常必要，能夠減少家鄉(xiāng)人們出行的麻煩?！苯又處熥寣W生回答：“有了搭石之后呢？”學生們回答：“人們就可以出工走搭石，趕集走搭石，訪友走搭石?！痹谶@樣的反復基礎上，教師進一步引導學生走進文本朗讀，幫助學生獲得深刻的感受。

在這個教學案例中，教師通過意義重復的方法，引導學生對于文本中重點詞句進行反復思考，這樣的方法有效的強化了學生的認識，讓學生的感受越來越強烈，對于文本中的主題——搭石給家鄉(xiāng)的百姓帶來了極大的便利——有了深度的理解，結合學生對于文本內容的朗讀，讓學生能夠走進文本情境中，實現(xiàn)了高效教學的目標。

二、歸納反饋，動態(tài)開放

隨著新課改的進行，自主學習的課堂教學深入人心。學生是學習的主體，教師是課堂活動的組織者和引導者，對于學生的回答，教師要及時總結、提煉和歸納，引導學生的思考方向，讓學生理解文本內容。而這種歸納式的反饋，通過教師的精心設計，能夠在最大程度上激發(fā)學生的學習熱情，促進課堂的動態(tài)生成，更有助于學生思維發(fā)展。

例如，在教學《慈母情深》這篇課文的時候，教師預設的教學目標就是讓學生體會文本中蘊含的深厚情感，對學生進行情感教育。《慈母情深》這樣的課文表面上看理解起來難度不大，但實際上學生們的理解容易流于表面，甚至因為是學生比較熟悉的話題，學生們容易產生憊懶情緒，不利于課堂活動的推進。面對這樣的情況，教師就很好的發(fā)揮了課堂反饋的作用，例如教師在引導學生體會“鼻子一酸”的感受的時候，具體就是這樣做的：教師提問：“同學們，你感覺鼻子一酸是一種什么樣的感受？你能結合自己的親身體驗說一說嗎？”學生們積極發(fā)言，有的說“就是鼻子酸酸的，心理難受”，還有的說“就是特別想流淚的感覺”，還有的說“內心很痛苦”，教師就在此基礎上歸納——想流淚、傷心難過以及痛苦的情緒綜合起來就是“鼻子一酸”的感覺。

歸納式反饋，教師在學生回答的基礎上進行適當?shù)难a充和提煉，用學生的回答來進行總結，更有助于學生對文本知識的理解，更容易被學生接受。自主學習的課堂不是教師的滿堂灌，更不是教師的自問自答，而教師精心設計，歸納反饋，讓課堂動態(tài)發(fā)展，高效呈現(xiàn)。

三、追問反饋，透徹理解

小學生的理解能力不強，在分析問題的時候容易流于表面，或者對于一些問題解釋不清楚，面對這樣的情況，作為老師，不能替學生解答，也不能反問學生，而是應該采取追問反饋的形式，引導學生思考的方向，讓學生能夠更加深入地理解內容，通過這樣的方法，讓學生對文本內容有更加透徹的體會，從而幫助學生獲得屬于自己的理解。

例如，在教學《普羅米修斯》這篇課文的時候，教師就采用了追問的方法引導學生思考文本內容。在這篇課文中，作者使用的省略號讓人有無限發(fā)揮的空間，在學生形成了“有火真好”的思想共識之后，教師就進一步追問：“那么，有火有什么好處呢？你可以想象到什么樣的畫面？”學生們在教師的引導下，列舉用火照明、燒飯等畫面，讓學生體會有火的好處，促進學生對于普羅米修斯形象的理解。

在這個教學實例中，教師從學生思考比較淺顯的地方出發(fā)，追問學生，引導學生思考的方向，讓學生對文本主旨有更加透徹的理解，同時也讓學生的思維更加廣闊，更加深刻，提高了學生的思維品質。

總而言之，作為語文教師要技巧性使用課堂反饋策略，營造良好智慧的課堂氛圍，讓學生積極投入課堂學習中去，實現(xiàn)課堂教學的實效性和高效性。課堂反饋，讓師生真正互動起來，讓語文教學展現(xiàn)生命力。