?王海燕

中國傳統(tǒng)文化博大精深，古人將自己對人對事的情感蘊藏在優(yōu)美的古詩詞之中。作為當代教師，在語文課堂中，應(yīng)讓學生在閱讀古詩詞的過程中，既可以體會古人的思想感情，又可以結(jié)合現(xiàn)實生活和學習過程，培養(yǎng)學生對古詩詞的欣賞和理解能力，進而促進小學語文核心素養(yǎng)的提升。

一、營造詩意氣氛，調(diào)動學生賞析興趣

任何學習都需要一定的興趣，對于古詩詞學習來講也是如此。為了進一步提高小學生學習古詩詞的積極性，教師可以通過播放音樂或視頻或生動的語言描述等多種方式，為課堂教學營造出詩意的氛圍，幫助學生們在欣賞和感悟古詩詞文化的過程中，逐漸增強對于學習古詩詞的興趣，進而可以更加深入地鉆研古詩詞背后蘊涵著的文化藝術(shù)價值，以起到修身養(yǎng)性的重要目的。

例如，在學習部編版小學語文四年級上冊《古詩三首》中的《暮江吟》這首詩的過程中，教師為了讓學生進一步了解紅日西落到新月東升這兩組景物的特點，以及其中蘊涵著的思想感情，可以通過多媒體為學生播放《漁舟唱晚》這首古箏曲，幫助學生們在濃濃的詩意氛圍中，可以感受到這首古詩在語言上的美感以及呈現(xiàn)給世人美妙的畫面感。通過優(yōu)美的古箏旋律，也可以讓學生們在陶醉意境的過程中，深化對本首詩的理解、分析，進而在優(yōu)美的詩意氛圍中，感受到作者對于大自然的喜愛和眷戀之情，進而調(diào)動起他們對于寫景類古詩詞的賞析興趣。

小學生在學習古詩詞的過程中，理解內(nèi)涵可能會出現(xiàn)一些差異，所以小學語文教師需要認真研究古詩詞教學的方法，合理安排教學導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學生的注意，引導(dǎo)學生們在朦朧的詩意氛圍中，增加對學習內(nèi)容的了解。

二、注重發(fā)散思維，引導(dǎo)學生合理想象

由于古人和現(xiàn)代人在生活環(huán)境和思維方法等方面會產(chǎn)生一定的差異。所以小學生在學習古詩詞的過程中，要想真正理解文化精神的內(nèi)涵，那么就需要站在古人的立場上，從時代發(fā)展的特殊角度來審視這篇古詩詞。在這個階段，教師需要引導(dǎo)學生們開展合理的想象，通過發(fā)散思維，培養(yǎng)學生對于深刻思想感情以及唯美意境的想象，幫助學生們在理想與現(xiàn)實之間找到平衡點，掌握本篇古詩詞的內(nèi)涵，增加文學修養(yǎng)。

例如，在學習部編版小學語文五年級上冊《楓橋夜泊》這首古詩的過程中，教師需要通過詩歌寫作背景的簡單描述，讓學生們對于本首古詩有一個簡單的了解和認知。在此基礎(chǔ)之上，教師需要引導(dǎo)學生們進行朗讀，在朗讀中細細品味這首詩字里行間蘊涵著的人物思想感情，在體會感情的過程中，還需要展開合理的想象，在腦海中呈現(xiàn)出本首古詩的特定畫面情景。想象詩人為什么會寫出這樣經(jīng)典的佳作，通過景物的描寫，可以反映出作者怎樣的思想感情。在語文課堂教學的過程中，教師需要引導(dǎo)學生鍛煉思維，進行合理的想象，尤其是在古詩詞學習的過程中，更需要通過合理的想象來進行古詩詞的品味活動，幫助學生們了解古詩詞蘊涵著的思想感情，豐富他們的想象力，增強他們的人文底蘊。

小學生的想象力十分豐富，所以教師完全可以利用這一特點，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，深刻體會古詩詞蘊涵著的思想感情，以起到理解詩意、把握詩人處境的目的，真正實現(xiàn)自身文學底蘊的增加。

三、注重方法傳授，幫助學生把握技巧

要想真正幫助學生們感受到古詩詞蘊含的深刻思想感情以及古詩詞展現(xiàn)給世人的畫面，語文教師就需要通過方法的傳授，幫助小學生理解詩詞內(nèi)涵，自覺、主動地對優(yōu)美詩句進行分析和介紹。在這個過程中，學生不僅可以掌握語言文字分析的方法，又可以在分析、理解的過程中，感悟古詩詞優(yōu)美的意境和豐富的哲理。通過方法的學習，學生也可以進一步找到增強文學底蘊的技巧，幫助他們在今后的學習中可以更勝一籌。

例如，在學習部編版小學語文五年級上冊《古詩三首》這節(jié)課的過程中，教師需要先引導(dǎo)對于這三首古詩中的生字詞語進行自主查找解讀，進而在基礎(chǔ)字詞過關(guān)的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)他們開展有感情的朗讀詩歌活動，在朗讀的過程中，教師需要提醒學生細細品味這三首詩蘊涵著的思想感情。為了更加順利地幫助學生體會詩人的思想感情，教師還需要將古詩詞的寫作背景，通過微課視頻的形式為學生播放，幫助學生們在了解的基礎(chǔ)之上開展賞析活動。與此同時，教師還可以將之前學生掌握的古詩詞分析方法，為學生進行集中復(fù)習指導(dǎo)，引導(dǎo)學生們認真觀察和分析古詩詞中的重點語句，通過這些特殊性的詞語，進行詩人思想情感的深入挖掘。

對于小學生來講，由于他們年齡較小，理解分析能力較為欠缺，所以教師在為學生講解古詩詞分析方法的過程中，應(yīng)著重強調(diào)理解的重要性，引導(dǎo)學生們在記憶的過程中逐漸體會古詩詞的思想內(nèi)涵。

總之，新課程改革以及小學語文核心素養(yǎng)培育，都特別強調(diào)學生理解、分析、鑒賞古詩詞能力的提高。所以，教師在課堂教學的過程中，需要特別重視古詩詞教學，通過方法的傳授和深入淺出的講解，幫助學生們在學習的過程中，可以逐漸增加文學常識的積累，形成深厚的文學綜合素養(yǎng)。