福建省永春縣五里街中心小學(xué) 劉曉玲

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)方式較為枯燥，主要靠教師在課堂上一遍又一遍的講，學(xué)生在下面不停地記、寫、背。這種方式很容易消耗學(xué)生們的耐心，打消他們學(xué)習(xí)的積極性。因而，小學(xué)語文很容易出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，即耐心較強的女孩子語文成績一般較好，而男孩子因為容易浮躁的心性往往語文成績一般。在多媒體技術(shù)進入語文課堂之后，在很大程度上能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，而且多媒體可以將知識以更直觀有趣的方式展現(xiàn)給學(xué)生，大大提高了課堂效率。

一、多媒體對于語文課堂的意義

1.多媒體技術(shù)打破時空限制

多媒體可以通過音頻、視頻、圖片多種形式開展教學(xué)，不再只是枯燥的講解和冷冰冰的板書。例如，在賞析古詩“霜葉紅于二月花”時，許多學(xué)生單憑字面意思難以理解這句話真正要表達的意思。此時，便可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)秋季火紅的楓葉圖，甚至可以將整首古詩做成一個小短片，學(xué)生們以看故事的視角去理解古詩，會更加高效有趣。這樣的課堂他們上起來也會覺得輕松愉快，還能夠更簡單地掌握知識，并給學(xué)生留下一定的想象空間，有利于激發(fā)他們的創(chuàng)造力，達到了一舉多得的效果。

2.豐富教學(xué)的資源

語文課本里的世界是奇妙多彩的，不僅有黃山的怪石，還有桂林的山水；不僅有夏日的碩果累累，也有冬日的白雪皚皚。而以前我們只能從字面上感受這些被描繪得如詩如畫的美景。而小學(xué)生的閱讀能力和理解能力都極其有限，他們可能無法真實感受到作者傳達出的那種美，只能認識組成文章的漢字而無法透過漢字理解文章的真情實感，這對于學(xué)生對于作者來說都是一大損失。另一方面，雖然各地的教育設(shè)施相差不大，但總體的教育資源卻還是有一定差別的。例如，大城市的師資力量往往是比較雄厚的，教師普遍素質(zhì)較高，能帶給學(xué)生更多的可能性。而在一些偏遠的農(nóng)村，教師的水平有限，往往只能向?qū)W生傳授書本上已有的知識，而無法做到知識的拓展。在學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課時，如果教師有去過桂林的經(jīng)歷，那么除了課本上所描述的之外，教師還可以跟學(xué)生聊一些其他的桂林的美。而現(xiàn)在通過多媒體教學(xué)便可以下載相關(guān)影像資料，讓學(xué)生親自去感受桂林山水的美，然后再看作者是如何把這種美表述出來的，這樣可以加深學(xué)生的印象，更好地感受桂林之美。

3.豐富教學(xué)層次

多媒體技術(shù)為小學(xué)語文提供了更大的可能性，它可以讓課本上冷冰冰的文字活起來。讓本來抽象的、虛無縹緲的感受聽得到，看得到。對于一些年代久遠，時代感又較強的文章，可以在上課前先給學(xué)生們放一段影片，在他們對那個時代有一定的認識之后再展開教學(xué)會容易許多。例如，在學(xué)習(xí)《囚歌》一文時，生活在和平年代的我們一般都很難理解戰(zhàn)爭究竟會給人類帶來多么深重的災(zāi)難，也很難體會作者寫下這篇文章的心情，進而對詩歌的理解也會有偏差。這時教師可以運用多媒體技術(shù)，通過一些短片的形式，向?qū)W生們展現(xiàn)：在那個炮火紛飛的年代，人們的生活是多么的不容易，戰(zhàn)士們?yōu)榱藝业暮推脚c安定付出了多大的犧牲。這樣更能讓學(xué)生體會到和平生活的來之不易，更能體會到作者向我們傳達的情感，更有利于學(xué)生們知識的掌握。另外，通過這樣的方式，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義意識，有利于學(xué)生們正確三觀的建立。

二、小學(xué)語文教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的策略

1.優(yōu)化課程導(dǎo)入方式

多媒體技術(shù)可以通過聲音、圖像、視頻等形式將課堂內(nèi)容以更加直觀有趣的方式展現(xiàn)給學(xué)生，還能夠發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)點。而且，多媒體上的網(wǎng)絡(luò)資源豐富，教師可以從不同的角度將文章展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對于文章有多層次、多角度的了解，有利于他們思維方式的形成，從而達到高效語文課堂的目的。

2.運用多媒體技術(shù)突破重難點

直白講授的教學(xué)方式效率非常低，而且還容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，這就要求老師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。如今有了多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)上的眾多資源，可謂是為小學(xué)師生提供了很大的便利。例如，在講《長城》這一課時，學(xué)生只通過課本上的圖片很難理解長城為什么會有防御功能以及修建長城的意義是什么。老師則可以通過多媒體放映一段動畫，向?qū)W生們展示那個時代的戰(zhàn)爭是什么樣子的，更加有利于他們理解長城的修筑是古代勞動人民智慧的結(jié)晶。

3.利用多媒體技術(shù)加強師生之間的溝通與交流

傳統(tǒng)的教學(xué)模式課堂效率比較低，因此老師為了趕教學(xué)進度不停地講課，缺乏與學(xué)生溝通和交流的機會。而引進多媒體技術(shù)之后，課堂效率大大提高，課堂上的互動也變多了，有利于師生之間感情的加深，老師與學(xué)生的溝通和交流變多了，老師就更能了解學(xué)生的需求，從而對癥下藥，減少不必要的講述，節(jié)約課堂資源。

綜上所述，多媒體技術(shù)可以解決許多原有課堂教學(xué)的弊端，還能給學(xué)生帶來許多新的學(xué)習(xí)體驗，優(yōu)化小學(xué)語文課堂。教師們應(yīng)充分利用好多媒體資源，以多種方式向?qū)W生展現(xiàn)知識，讓老師和學(xué)生都有一個更愉快的課堂體驗。