福建省詔安縣河美小學(xué) 呂高聳

作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，習(xí)作訓(xùn)練非常重要，它與學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升息息相關(guān)。在開展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該從小學(xué)生心理認(rèn)知規(guī)律及其生活實(shí)際出發(fā)，積極改進(jìn)習(xí)作訓(xùn)練策略，努力提升學(xué)生習(xí)作能力和水平，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的全面提升。

一、提升訓(xùn)練情趣，激發(fā)表達(dá)熱情

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往采用“滿堂灌”的教學(xué)方法，單純地向?qū)W生講解課本中的理論知識(shí)，不僅形成了一種單調(diào)無(wú)趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍，還打消了學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性。為此，在開展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極采用多樣化的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造一種生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)氣氛。比方說，在學(xué)習(xí)如何對(duì)“影視片段的觀后感”進(jìn)行寫作時(shí)，首先，教師可以為學(xué)生播放一部影片，然后，要求他們結(jié)合影片的內(nèi)容改編故事情節(jié)。另外，基于趣味性改編，還可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容加以鞏固，從而積累更多的寫作素材。

另外，教師還可以結(jié)合文章的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力，進(jìn)而產(chǎn)生寫作靈感，自主改編或擴(kuò)寫文章。在這一過程當(dāng)中，學(xué)生能夠最大限度地發(fā)揮出自身的想象力，從而形成自己的習(xí)作風(fēng)格。除此之外，采用此種訓(xùn)練形式，既有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能夠吸引他們的注意力。

實(shí)踐證明，從某種程度上來(lái)看，采用趣味性習(xí)作訓(xùn)練方法，既能夠真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和寫作積極性，同時(shí)還有助于提升他們的寫作能力。

二、拓寬閱讀，豐富知識(shí)積累

在開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生閱讀各種類型的文章，讓他們真正感受語(yǔ)文閱讀的魅力。另外，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，既能夠幫助他們構(gòu)建清晰的習(xí)作思路，同時(shí)還能夠做到對(duì)名人名言的熟練引用。除此之外，還有助于學(xué)生掌握更多的知識(shí)，從而有助于提升他們的寫作和閱讀能力。

以人教版小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)《花的學(xué)?！愤@篇課文為例，閱讀教學(xué)結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生對(duì)校園中種植的各種花的特點(diǎn)進(jìn)行觀察，接著，再讓他們?cè)谡n后閱讀一些關(guān)于描寫植物的文章，在擴(kuò)大其閱讀面的基礎(chǔ)上，感受作者的習(xí)作思路和習(xí)作風(fēng)格。例如：豐子愷的《楊柳》，此篇文章的題材為散文，文章的寫景細(xì)膩而又有層次感，意脈流暢，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，給人一種韻致天成的感覺。文章的描寫語(yǔ)言，不僅做到了形象、生動(dòng)，逼真，而且?guī)е?dú)特而含蓄的抒情韻味。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中摘抄一些好詞佳句，然后讓他們以“柳樹”為題寫一篇作文，從而既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還有助于培養(yǎng)他們的習(xí)作能力。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，訓(xùn)練觀察能力

由于小學(xué)生的心智和思維還沒有完全發(fā)展到成熟階段，因此，心理學(xué)研究指出：直觀形象占小學(xué)生思維的主導(dǎo)地位。他們更加傾向于直觀形象的教學(xué)方法。然而，在以往開展小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的過程中，教師卻僅僅把教材的內(nèi)容寫在黑板上，并結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行講解。此種教學(xué)方法既浪費(fèi)了課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，還降低了教學(xué)效率。目前，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，因此，在開展小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該利用多媒體課件以圖文并茂的形式向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的形象化。另外，采取多媒體教學(xué)手段，不僅有助于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)加以鞏固，而且還能夠增強(qiáng)他們對(duì)事物的記憶。

以部教版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)上冊(cè)《小小“動(dòng)物園”》的習(xí)作為例，課前，教師可以收集一些同文章內(nèi)容有關(guān)的視頻或圖片，然后在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)。每當(dāng)講到一個(gè)動(dòng)物就播放相應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生就能夠直觀地了解各種動(dòng)物的萌態(tài)，從而既創(chuàng)建了一種良好的習(xí)作課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還增強(qiáng)了他們對(duì)動(dòng)物的記憶。

最后，教師可以向?qū)W生布置一篇以“我最喜歡的動(dòng)物”為題的作文，以此來(lái)培養(yǎng)他們的觀察和習(xí)作能力。另外，教師還可以查找一些與動(dòng)物有關(guān)的精彩視頻，在課堂上進(jìn)行播放，并且在播放的過程中配置相關(guān)動(dòng)物的音樂，從而讓學(xué)生詳細(xì)了解動(dòng)物的種類。采取多媒體教學(xué)手段，除了能夠激發(fā)學(xué)生的習(xí)作積極性，還能夠從整體上提升小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)質(zhì)量。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，鼓勵(lì)積累素材

語(yǔ)文同人們的日常生活存在著緊密聯(lián)系，缺乏習(xí)作素材積累是導(dǎo)致小學(xué)生的作文不夠新穎的主要原因。在以往開展小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的過程中，教師常常結(jié)合課本題目來(lái)展開習(xí)作訓(xùn)練，從而不利于拓展學(xué)生的思維。因此，教師應(yīng)該善于將課本內(nèi)容同學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，引導(dǎo)他們?cè)谄綍r(shí)的生活中積累習(xí)作素材，以此來(lái)提升其習(xí)作能力。除此之外，教師還應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到習(xí)作學(xué)習(xí)的意義，并充分利用將實(shí)際生活同素材進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的機(jī)會(huì)。基于此，在開展小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)各個(gè)年齡段的學(xué)生特點(diǎn)，開展主題式的習(xí)作教學(xué)，引導(dǎo)他們觀察日常生活中的事物，從而積累更多的習(xí)作素材。比方說，以“家人”“朋友”“同學(xué)”為主題的人物觀察；以“雨天”“晴天”“雪天”為主題的天氣觀察；以“上學(xué)”“放學(xué)”“旅行”為主題的事件觀察等。以部教版小學(xué)語(yǔ)文教材五年級(jí)上冊(cè)第二單元的習(xí)作《“漫畫”老師》為例，在習(xí)作過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從外貌、衣著、性格、愛好等方面選取一位有突出特點(diǎn)的老師，另外，還要選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的具體事情來(lái)寫，寫出老師的可愛又有趣以及對(duì)其愛戴之情。

綜上所述，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力與習(xí)作興趣的重要階段。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師必須充分重視習(xí)作教學(xué)，要努力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，要提高學(xué)生的習(xí)作積極性，要實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)模式與教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革，進(jìn)而更好地提高小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)水平，更好地培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。