張開(kāi)玲

目前，英語(yǔ)已經(jīng)成為世界通用的主流語(yǔ)種之一，而在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段，教師教學(xué)的主要任務(wù)和重要目標(biāo)，就是在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的基礎(chǔ)之上，逐漸形成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣。而在情景體驗(yàn)式教學(xué)模式中，教師不但要使學(xué)生了解知識(shí)和體系的過(guò)程，往往會(huì)更側(cè)重于師生之間的情感培養(yǎng)，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

一、情景體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

首先，情景體驗(yàn)式教學(xué)模式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)效果有著明顯的提升。傳統(tǒng)固有的教學(xué)方式既枯燥又單一，想要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣特別難。而在情感體驗(yàn)式教學(xué)模式當(dāng)中，更加注重在情景當(dāng)中的體驗(yàn)，因而能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最終能夠增強(qiáng)教學(xué)效果。

其次，通過(guò)情景體驗(yàn)式教學(xué)模式，能夠更加注重實(shí)踐，使學(xué)生真正意義上達(dá)到學(xué)以致用的效果。受素質(zhì)教育的影響，使教育者開(kāi)始注重了理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師只是將重點(diǎn)放在成績(jī)上，而忽略了教學(xué)的實(shí)踐性。反之，在情景體驗(yàn)式教學(xué)模式當(dāng)中，情景對(duì)話、游戲等內(nèi)容的設(shè)置，使學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，還能使學(xué)生將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)得到具體的實(shí)踐和應(yīng)用。

二、情景體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

(一)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入英文歌曲 要想使情景體驗(yàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用效果比較好，教師一定要遵循小學(xué)生年齡、身心發(fā)展的特點(diǎn)，而后創(chuàng)建與之相符合的教學(xué)活動(dòng)。而從小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)上來(lái)看，教師教學(xué)上基本上沒(méi)有太大壓力，尤其是在小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)當(dāng)中，教師的主要教學(xué)任務(wù)則是積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，不斷提高學(xué)生在課堂當(dāng)中的參與程度，使學(xué)生英語(yǔ)思維得到發(fā)展，并且為日后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)方式上一定不能拘泥于教材，還要結(jié)合學(xué)生的年齡、身心發(fā)展特點(diǎn)，而英文歌曲則是很好的一種選擇。例如在教學(xué)《I can help》時(shí)，就可以引入相關(guān)的歌謠和歌曲，像I can set the table，I can sweep the lioor.I can wash my clothes an count one to torty-five，I can wash dishes and clean the bedroom.There is so much I can do.Now I can ask you?通過(guò)這樣的教學(xué)方式，既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能積極引導(dǎo)學(xué)生一起完成唱歌，而在英文歌詞的帶領(lǐng)下，既能夠使學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)的魅力，還能夠輕松掌握本節(jié)課當(dāng)中所涉及到的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

(二)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入情景劇 在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)一定是以學(xué)生為主，而后有針對(duì)性的設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)習(xí)情景。只有這樣，學(xué)生才在具體的情景當(dāng)中，使自己的能力不斷提升和發(fā)展。除此之外，教師還要根據(jù)具體情況來(lái)調(diào)整相關(guān)的教學(xué)方法，通過(guò)情景劇的表演，也能夠使教學(xué)效果得以提升，例如在教學(xué)《colours》這一章節(jié)時(shí)，其主要教學(xué)任務(wù)是要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)相關(guān)的顏色單詞，而在實(shí)際教學(xué)中，可以將學(xué)生劃分為多個(gè)不同的小組，而后使小組成員自行編排一個(gè)與之有關(guān)的情景劇，并表演出來(lái)。在編制的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)話內(nèi)容的選擇上要更加嚴(yán)格、慎重，給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新能力、發(fā)散性思維能力的時(shí)間和空間。而在整體的表演過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生還能夠積極投入到創(chuàng)作當(dāng)中，這種圍繞教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行的情景創(chuàng)造的過(guò)程，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而喜歡上英語(yǔ)這門(mén)課程。

(三)將游戲融入到教學(xué)中 游戲也是展開(kāi)教學(xué)的切入點(diǎn)。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生往往比較好動(dòng)、活潑，也是比較愛(ài)玩的年齡階段。如果教師能夠?qū)⒂螒蚝徒虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，不但能夠使英語(yǔ)課堂豐富起來(lái)，還能夠進(jìn)一步提升小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率和質(zhì)量。例如，在教學(xué)《In the park》一課時(shí)，教師就可以引領(lǐng)學(xué)生做“公園里面有什么”的游戲，可以將公園當(dāng)中所涉及到的動(dòng)作、設(shè)施用英文表示出來(lái)，并且進(jìn)行拍照、播放，游戲開(kāi)始，教師會(huì)給一個(gè)節(jié)奏說(shuō)公園里面有什么，而學(xué)生通過(guò)單詞的形式將其說(shuō)出來(lái)，一定要注意節(jié)奏的把握，如果節(jié)奏錯(cuò)誤，或者超時(shí)回答，就要使學(xué)生做與之相關(guān)的動(dòng)作，再進(jìn)行下一輪的游戲。通過(guò)這樣的游戲設(shè)置，既能夠調(diào)到學(xué)生的興趣，還能使學(xué)生積極參與到游戲當(dāng)中，使學(xué)生將游戲當(dāng)中的單詞熟練的掌握，使學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力得到培養(yǎng)和鍛煉。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要基礎(chǔ)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要不斷運(yùn)用情景體驗(yàn)式教學(xué)模式。這樣一來(lái)，既能促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)、教學(xué)質(zhì)量得到提升，還能積極的促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。