江 林

（福建省武夷山市第二中學(xué)，福建武夷山 354300）

引 言

生本教育理念是當(dāng)代教師開展教育工作的重要指導(dǎo)思想，初中信息技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展至關(guān)重要，因此，在生本教育理念下開展初中信息技術(shù)教學(xué)，是信息技術(shù)教師需要思考的重要問(wèn)題。

一、生本教育理念在教學(xué)中的重要作用

生本教育理念的核心是“一切以學(xué)生為本”。近年來(lái)，生本教育理念的推行得到了較多學(xué)校的好評(píng)，在應(yīng)用該理念開展教學(xué)的過(guò)程中，部分學(xué)校逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境是學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，讓學(xué)生在課堂上由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”是當(dāng)代教育的必然趨勢(shì)，在教學(xué)中運(yùn)用科學(xué)的引導(dǎo)方式，能夠達(dá)到讓學(xué)生主動(dòng)接受教育的目的。

生本教育理念倡導(dǎo)的是逐漸減少學(xué)生學(xué)習(xí)期間的各類考試，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，明確學(xué)生的自我成長(zhǎng)方向，將各類以教師為主的教學(xué)活動(dòng)，逐漸變?yōu)閷W(xué)生參與、共同策劃的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生向“主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、主動(dòng)成長(zhǎng)”方向發(fā)展。生本教育理念在教學(xué)方面提出，盡量降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，減少周考、月考、期中考、期末考的測(cè)試次數(shù)，優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)階段的思維方式，將充滿開心、快樂(lè)、有趣、豐富的課堂還于學(xué)生，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定良好的教育基礎(chǔ)[1]。

二、生本教育理念在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探析

（一）引入新型教具

初中階段的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容較為豐富，教師在生本教育理念下開展教學(xué)活動(dòng)，可以適當(dāng)引入較為先進(jìn)的新型教學(xué)設(shè)備，讓本學(xué)科的特性得到更好體現(xiàn)?，F(xiàn)階段，較為先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備包括桌面視頻展示臺(tái)、電子白板、投影儀、多媒體教學(xué)一體機(jī)等，此類設(shè)備的引進(jìn)可以大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到豐富課堂教學(xué)的目的。此外，將新型教學(xué)設(shè)備應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，可以將抽象的知識(shí)變得直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮。

（二）更新教育觀念

教師的教育觀念是隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求及時(shí)更新和轉(zhuǎn)變的，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師比較注重向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，而在生本教育理念下，現(xiàn)階段的學(xué)校教育更注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、凸顯學(xué)生主體等，教師需要通過(guò)積極引導(dǎo)，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸走向主動(dòng)學(xué)習(xí)。在被動(dòng)接受知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)模式中，學(xué)生不能根據(jù)自身的實(shí)際情況展開學(xué)習(xí)，這在很大程度上阻礙了學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的發(fā)揮，同時(shí)也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在生本教育理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該遵循“以學(xué)生為本”這一原則開展教學(xué)工作，同時(shí)改變自己的角色定位，盡量做到“課堂為師，課后為友”。因此，在生本教育理念下的初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要及時(shí)更新較為落后的教育觀念，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展中體現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主體地位，向健康良好的成長(zhǎng)方向發(fā)展[2]。

例如，在教授人教版八年級(jí)上冊(cè)第一單元“Flash動(dòng)畫初步”專題第1課“Flash和Flash 動(dòng)畫”時(shí)，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，有的教師會(huì)以理論教學(xué)與自行操作為教學(xué)重點(diǎn)，為學(xué)生講授Flash相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生演示如何播放或插入Flash動(dòng)畫，然后將剩余時(shí)間留給學(xué)生自行操作，這樣的教學(xué)方式并不能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，也難以給學(xué)生留下深刻的教學(xué)印象。而在生本教育理念下，初中信息技術(shù)教師在講授Flash 專題前，會(huì)匯總該專題內(nèi)的重要知識(shí)點(diǎn)，并將知識(shí)點(diǎn)按照內(nèi)容的深淺進(jìn)行排序，提前制訂授課進(jìn)度計(jì)劃。在正式授課階段，教師會(huì)將課程知識(shí)點(diǎn)和課程任務(wù)分批次下發(fā)給班級(jí)的各個(gè)小組，在每講完一個(gè)或幾個(gè)Flash 相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都會(huì)讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，將“理論”與“實(shí)際”密切聯(lián)系起來(lái)。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在初中信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合條件的教學(xué)情境，對(duì)于豐富學(xué)生內(nèi)心情感、輔助學(xué)生構(gòu)建思維具有重要意義。情境教學(xué)是一種容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)手段，該手段恰巧貼近生本教育理念的教育宗旨，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，既可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)課程的熱情，又可以增強(qiáng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意識(shí)，為他們的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉悅、積極向上的氛圍中學(xué)習(xí)，而且應(yīng)結(jié)合教學(xué)情境為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生參與到情境教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生完善知識(shí)體系。學(xué)生在學(xué)習(xí)初期，通常會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生較多的問(wèn)題，而產(chǎn)生問(wèn)題后的思考是學(xué)生開始完善自我的重要起點(diǎn)。因此，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生思維發(fā)展的教學(xué)情境，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立成長(zhǎng)、自主學(xué)習(xí)的綜合能力，能使學(xué)生逐漸具備自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，進(jìn)而為他們以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)[3]。

例如，在教授人教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元“初識(shí)Photoshop”專題第1課“認(rèn)識(shí)Photoshop”時(shí)，教師可以選擇在微機(jī)教室開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生坐在計(jì)算機(jī)前，使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，感受具體的操作方式。在專題教學(xué)中展開Photoshop 教學(xué)，能讓學(xué)生掌握“啟動(dòng)Photoshop的技巧”“Photoshop 圖像文件的位置”“簡(jiǎn)單編輯”等知識(shí)。

再如，在教授人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元“圖像處理的基本方法”專題第4、5課“圖像的應(yīng)用”時(shí)，教師可以利用教材、教具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿圖像的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中充分發(fā)揮自身的想象力，認(rèn)識(shí)各類圖層、了解圖層的基本操作，并結(jié)合所學(xué)技巧制作一個(gè)屬于自己的圖形標(biāo)志。

總的來(lái)看，適當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，既可以幫助學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，又可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到提高初中信息技術(shù)教學(xué)效率的目的。

結(jié) 語(yǔ)

總之，基于生本教育理念開展初中信息技術(shù)教學(xué)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、綜合成長(zhǎng)具有重要意義。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極探索、不斷創(chuàng)新，及時(shí)更新教學(xué)觀念和教學(xué)方式，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)習(xí)效率。