張?zhí)孟?/p>

（甘肅省武威第十四中學(xué)，甘肅武威 733000）

引 言

初中時(shí)期是一個(gè)人價(jià)值觀、世界觀及人生觀形成的重要階段，也是學(xué)生身體發(fā)育與心理成長(zhǎng)最關(guān)鍵的時(shí)期[1]。初中班主任工作在初中教育中極為重要。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的班主任工作模式已不適應(yīng)初中班級(jí)管理，人性化、柔性化的管理方式受到教師和學(xué)生的青睞，因此，親情化視角下初中班主任工作是非常有必要的。所謂親情化視角，是指班主任在初中班級(jí)管理過(guò)程中利用親情作用管理學(xué)生，以提升管理工作的效果。目前我國(guó)的學(xué)生較為依賴親人與家庭，班主任和學(xué)生之間構(gòu)建起仿若親情般的關(guān)系，有利于教學(xué)活動(dòng)的開展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣、思想品德等。班主任獲得了學(xué)生的信任，就能夠強(qiáng)化初中班級(jí)的管理效果。

一、初中班主任工作的作用

（一）協(xié)調(diào)家校各方的關(guān)系

在初中教學(xué)過(guò)程中會(huì)不可避免地出現(xiàn)家校共育的情況，其中，班主任的作用極為重要[2]。學(xué)生屬于學(xué)校、家庭、社會(huì)中極為重要的一個(gè)角色，其生活方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣與身心健康等均與社會(huì)、學(xué)校及家庭的關(guān)系較密切，而班主任在其中發(fā)揮著調(diào)和劑的作用。班主任需要將學(xué)生的人際交流、思想狀況及學(xué)習(xí)情況等銘記于心，一旦發(fā)現(xiàn)異常，應(yīng)及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，以準(zhǔn)確掌握學(xué)生出現(xiàn)異常情況的原因，從而進(jìn)行協(xié)調(diào)，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（二）承擔(dān)領(lǐng)路人職責(zé)

現(xiàn)階段，信息技術(shù)在我國(guó)較為普及，學(xué)生能夠通過(guò)多種途徑接觸各種信息，極易受到不良信息的影響，過(guò)早地接觸與其年齡不符的信息。在日常生活與學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生期望別人尊重他們，給予他們更多自由，其私人空間需求較大，需要更多的機(jī)會(huì)來(lái)表現(xiàn)自我與實(shí)現(xiàn)自我。因此，初中班主任需要重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生準(zhǔn)確定位，在認(rèn)清自我的同時(shí)做好自我約束，為學(xué)生真理的尋求與實(shí)踐提供方便，讓學(xué)生養(yǎng)成理性思考的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀。

二、親情化視角下初中班主任工作分析

（一）搭建心靈橋梁，學(xué)會(huì)傾聽

1.探聽心聲，建立親情化關(guān)系

在班集體構(gòu)建過(guò)程中，班隊(duì)活動(dòng)屬于不可或缺的部分，是班主任開展道德教育的主要途徑[3]。除了依靠傳統(tǒng)節(jié)假日開展主題班隊(duì)活動(dòng)外，班主任還要以學(xué)生的心理特征與年齡等為基礎(chǔ)，開展以“友誼”“理解”“尊重”等為主題的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民主、紀(jì)律、法制及自由形成正確的認(rèn)識(shí)，了解學(xué)生青春期出現(xiàn)的心理缺陷，有利于道德教育的開展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2.將學(xué)生視為子女，營(yíng)造親情化關(guān)系

學(xué)生正處于青春期，其心理與生理均發(fā)生著較大的變化，容易出現(xiàn)困惑與迷惘，同時(shí)，學(xué)生不信任其他人，不愿與他人溝通、交流，多用信息郵件、寫日記或社交App 等方式發(fā)泄自己內(nèi)心的情緒。班主任需要將自己的電子郵箱、微信號(hào)與電話號(hào)碼等聯(lián)系方式告知學(xué)生，以方便學(xué)生與自己聯(lián)系。同時(shí)，班主任要經(jīng)常通過(guò)發(fā)信息、微信聊天與打電話等方式，以家人的身份與學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的心里話，傾聽學(xué)生的煩惱，緩解學(xué)生的心理壓力。在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任需要真誠(chéng)地詢問(wèn)學(xué)生的建議，真正成為學(xué)生的良師益友，建立良好、信任、和諧的師生關(guān)系，以發(fā)揮事半功倍的作用。

班主任要仔細(xì)傾聽學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)與家庭中的煩惱，幫助學(xué)生解決心中的疑問(wèn)。班主任可要求學(xué)生每個(gè)月構(gòu)思一篇總結(jié)文，詳細(xì)記錄與總結(jié)當(dāng)月的心理、生活與學(xué)習(xí)等情況，以便快速掌握學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)與思想等動(dòng)態(tài)，為教育管理提供方便，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生的思想向良性方向變化。

3.多方配合，掌握思想動(dòng)態(tài)

班主任要聯(lián)合家庭、社會(huì)與學(xué)校一起開展學(xué)生教育，尤其要獲得學(xué)生家長(zhǎng)的支持。學(xué)生處在青春期，較為敏感，擁有較強(qiáng)的虛榮心與自尊心，不希望教師與家長(zhǎng)兩者之間互相“告黑狀”，極其看重自己的面子。因此，班主任需將學(xué)生視為自己的子女，并當(dāng)成朋友來(lái)對(duì)待，盡量避免使用“請(qǐng)家長(zhǎng)”這一管理方式，多采用郵件、電話、微信聊天等方式與家長(zhǎng)溝通。家長(zhǎng)也有自己的工作，加之當(dāng)著家長(zhǎng)的面對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)與訓(xùn)斥，會(huì)對(duì)學(xué)生的自尊心造成嚴(yán)重傷害。在舉辦家長(zhǎng)會(huì)的過(guò)程中，班主任要將學(xué)校的辦學(xué)理念、教育觀念與教育措施等詳細(xì)地介紹給家長(zhǎng)，以便家長(zhǎng)充分了解，從而尋求家長(zhǎng)的主動(dòng)支持與積極配合，盡量改變家長(zhǎng)的高壓管理方式，實(shí)現(xiàn)真正意義的家校配合，通過(guò)鼓勵(lì)、幫助等途徑，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使其身心輕松，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[4]。

（二）貫徹落實(shí)以人為本原則

以人為本指緊緊圍繞人開展活動(dòng)，以人為出發(fā)點(diǎn)，以保障人的權(quán)利。換言之，即依靠人、尊重人與發(fā)展人，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。在日常工作過(guò)程中，初中班主任需要踐行“一切為了學(xué)生”這一原則，既需要關(guān)心學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，又需要關(guān)注他們的家庭生活。雖然班主任無(wú)法親力親為地照顧學(xué)生的日常生活，但班主任可通過(guò)與家長(zhǎng)溝通掌握學(xué)生的日常作息、生活習(xí)慣、身體健康等情況，熟知學(xué)生的生活表現(xiàn)，從而全面、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的生活狀況。班主任只有準(zhǔn)確了解每位學(xué)生，才能制訂有針對(duì)性的方案，涉及班級(jí)中每位學(xué)生，重視學(xué)生的生活細(xì)節(jié)與學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)。組織班級(jí)活動(dòng)時(shí)，班主任也需要緊緊圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，以提高學(xué)生的興趣，如足球活動(dòng)、繪畫比賽、戲劇演出、班服設(shè)計(jì)等，在提高學(xué)生參與積極性的同時(shí)，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。班主任可讓學(xué)生自行管理與組織，設(shè)計(jì)與編排各個(gè)活動(dòng)步驟，做好后勤工作，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維縝密性，增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在初中班主任日常工作過(guò)程中，班主任要貫徹落實(shí)以人為本理念，緊緊圍繞學(xué)生開展活動(dòng)，與學(xué)生之間建立親人般的關(guān)系，獲取學(xué)生的信任。班主任要像親人一樣關(guān)心每一位學(xué)生，避免使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。在日常班級(jí)管理過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)作為主人翁參加日常管理活動(dòng)，充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，從而更好地實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前教育領(lǐng)域中，親情化視角下初中班主任工作方式成為較為有效的管理模式之一，為我國(guó)初中班級(jí)管理指明了方向。班主任與學(xué)生之間應(yīng)建立互動(dòng)、和諧的良好關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，班主任應(yīng)關(guān)注學(xué)生的日常需求、內(nèi)心波動(dòng)及生活細(xì)節(jié)等，提高學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。親情化視角下初中班主任工作屬于一種柔性、人性化的管理模式，剛?cè)岵?jì)，兩手齊抓，才能事半功倍。