訾 贇

(青海省西寧市第二中學 青海 西寧 810000)

計算機和互聯(lián)網(wǎng)普及以來，人們?nèi)找嫫毡榈厥褂糜嬎銠C來生產(chǎn)、處理、交換和傳播各種形式的信息。在學校應(yīng)用領(lǐng)域，信息技術(shù)的開展能夠優(yōu)化教學手段，幫助教師高效率完成教學目標，促進學生的全面發(fā)展。

1.信息技術(shù)對于教學開展的重要性

1.1 有效促進教學資源整合。在高中語文教學視角下，信息技術(shù)能作為教學整合工具被應(yīng)用，下文從兩個角度出發(fā)，第一，教學資源的整合。在開展語文教學時，由于課本內(nèi)容資源的缺少和不足，教師和學生必須利用課外書籍和網(wǎng)絡(luò)資源進行內(nèi)容的拓展和擴充，利用信息技術(shù)能有效將書面內(nèi)容和音頻圖片展示到電子白板，從而促進教學的開展。第二，教學模式的整合。在高中階段，不少教師會組織進行小組合作和高效課堂模式，單純的課堂教學會使學生感到枯燥乏味，從而不能有效發(fā)揮出模式的作用，而在信息技術(shù)視角下，學生利用信息技術(shù)進行小組成果展示，從而提升教學新奇性，促進學生的參與。

1.2 有效加強知識開展效果。在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)的主要教學手段有PPT、音頻、圖片、表格和信息搜集等等，不同的教學手段都有著不同的作用和開展效果。大多教師的課堂開展圍繞著PPT，教師可以利用PPT進行閱讀文章的重難點句子分析和行文線索的篩選等等，促進課堂節(jié)奏的緊湊；音頻的播放對于課堂的參與能加強文章內(nèi)容的表現(xiàn)力，幫助學生把握文章的思想感情；圖片的播放帶給學生直觀感受，促進學生對于文章的感受；表格和信息搜集手段使學生感受到數(shù)據(jù)的變化落差，深刻感受信息技術(shù)的力量和作用。信息技術(shù)的開展能有效促進教學的開展，幫助教師在加強效果的同時促進教學效率的提升。

1.3 有效加強學生信息技能。在高中階段，學校會開展信息技術(shù)課，新高考的推動也證實了國家和社會對信息技術(shù)人才的需求，在信息技術(shù)課中，學生會得到系統(tǒng)性的專業(yè)學習，而一周一次課程的開展并不能使學生完全消化掌握信息技術(shù)。在語文學科的開展過程中，教師利用信息技術(shù)整合課堂，使學生明白信息技術(shù)的多樣展示模式和應(yīng)用場所，在高效課堂開展過程中，學生自主制作PPT、穿插視頻、音頻等等，從而為學生提高信息技術(shù)能力提供平臺。

2.高中語文閱讀教學中有效運用信息技術(shù)的策略

2.1 創(chuàng)新教學設(shè)計。在信息技術(shù)視角下，理論知識的講解也能變得充滿趣味性，使學生利用自身主動性去參與課堂，以此保證教學效果。以人教版高中語文必修一第一單元第一課《沁園春 長沙》為例，在開展教學時，教師可以針對毛澤東資料、創(chuàng)作背景等通過視頻、音頻等進行多方面的展示，提升教學的趣味性。

2.2 強化自主閱讀。自主閱讀是高中語文閱讀教學中比較重要的環(huán)節(jié)，有利于學生快速理解文章脈絡(luò)，掌握文章中的重難點。在開展自主閱讀前，教師可以利用PPT整合出開展文章閱讀的目標和前提，或為學生提供具體的教學資源。以人教版高中語文必修3第一單元第一課《林黛玉進賈府》為例，在學生開展自主閱讀前，教師可以利用PPT展示文章發(fā)生的背景及個別人物介紹，以此幫助學生減少閱讀難度，強化學生閱讀效率。

2.3 開展師生互動。高中語文閱讀教學與信息技術(shù)的有效整合，有利于素質(zhì)教育的發(fā)展目標，在充分尊重學生主體地位的同時，激發(fā)學生學習主動性。以人教版高中語文必修四第一單元第1課《竇娥冤》為例，教師在開展教學時，可以將發(fā)展微課教學模式，將文章中的重點詞、段落和句子進行講解，并制作成教學視頻，并在視頻中穿插問題，利用問題情境積極引導(dǎo)學生深入文章探究作者思想感情。此方法的開展在增加互動的同時為學生創(chuàng)造了能夠長期學習和復(fù)習的信息教學資源。

3.總結(jié)

信息技術(shù)的教學模式能夠強化師生互動，在有效整合教學模式的情況下促進教學的進步和學生積極性的提升。在高中語文閱讀教學的開展中，信息技術(shù)作為有效的教學手段正在穩(wěn)定產(chǎn)生積極影響，因此，教師應(yīng)多采取策略去促進信息技術(shù)對學科的融合，本文提出的策略希望能被廣大教學工作者參考，共同為高中語文閱讀教學融合信息技術(shù)做出自己的貢獻。