(海安市曲塘中學(xué) 江蘇海安 226600)

近年來，伴隨新課程改革的逐步深化，對于學(xué)校教育也相應(yīng)提出了越來越高的要求，而體育課近年受重視程度也越來越高，2020年全國兩會上，就有政協(xié)委員提出，建議增加體育成績在考試中的占比。而在中學(xué)體育課當(dāng)中，不僅是對學(xué)生體育技能的教育，對集體主義教育進(jìn)行滲透也是很必要的。中學(xué)階段正是學(xué)生身體和心理機能由簡單逐漸趨于成熟的階段，這個階段的學(xué)生有很強的可塑性，對集體主義的培養(yǎng)，有助于學(xué)生養(yǎng)成正確的集體主義觀念，老師要結(jié)合體育課的特點和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況來進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制訂，將集體主義滲透到體育教學(xué)的過程當(dāng)中[1]。

1 在體育活動當(dāng)中進(jìn)行集體主義情感滲透

我國社會主義精神文明建設(shè)過程中一個很重要的內(nèi)容就是對集體主義精神的培養(yǎng)，這對于中學(xué)生發(fā)展而言，也可以說是一個基本的行為規(guī)范。課堂中，老師可以借助于相應(yīng)的體育活動來進(jìn)行集體主義情感的滲透，借助于游戲的形式來創(chuàng)設(shè)出更為生動、有趣的情境，然后將教育的目的融入到教育的情境當(dāng)中，使學(xué)生在進(jìn)行體育活動的過程當(dāng)中實現(xiàn)集體主義教育的目的[2]。比如說可以通過接力跑的形式來對學(xué)生進(jìn)行編隊分組，使他們在進(jìn)行接力跑比賽的過程當(dāng)中加深對于集體的理解，在這種以團隊為基本單位的體育活動當(dāng)中，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的集體主義情感滲透，借助于集體行動口令練習(xí)等方式來激發(fā)學(xué)生自身的集體主義意識，從而可以讓學(xué)生更好地理解個人和全局之間的關(guān)系，并且通過一些競技性的體育活動來實現(xiàn)學(xué)生集體榮譽感的提高。

2 通過強化訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的集體主義習(xí)慣

在中學(xué)體育課堂當(dāng)中，游戲是一種受到學(xué)生喜愛的體育形式，而游戲的進(jìn)行往往需要學(xué)生的共同配合，每個學(xué)生都是集體游戲當(dāng)中的一個個體組成部分，在學(xué)生進(jìn)行游戲的過程當(dāng)中，老師也要相應(yīng)的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在進(jìn)行游戲的過程當(dāng)中，可以自覺的接受集體的規(guī)則，養(yǎng)成遵守集體紀(jì)律的好習(xí)慣，這樣做不僅有助于游戲的順利進(jìn)行，而且還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成遵守集體規(guī)則的良好意識[3]。比如說在體育課堂當(dāng)中，老師可以對學(xué)生進(jìn)行隊形隊列的訓(xùn)練，這種體育訓(xùn)練最典型的特點就是動作的整齊劃一，每個學(xué)生都要遵循集體主義要求，要彼此之間相互配合，從而可以保證整個隊伍的整齊。老師在對學(xué)生進(jìn)行隊列隊形訓(xùn)練的時候，可以用軍人的精神來對學(xué)生進(jìn)行激勵，讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)軍人的集體主義精神，這能夠幫助學(xué)生在體育活動當(dāng)中實現(xiàn)精神上的振奮，并且也可以養(yǎng)成更好的集體主義行為習(xí)慣，這對于學(xué)生自身的身心健康發(fā)展來說也會相應(yīng)的產(chǎn)生積極作用[4]。

3 將競賽的作用充分發(fā)揮出來

在中學(xué)體育課堂當(dāng)中，一些比賽的競技性都是比較強的，而正是通過這些競賽，讓學(xué)生可以感受到團體合作帶來的樂趣，從而增強集體主義感，老師可以在體育教學(xué)中對集體主義的精神做出滲透。就拿籃球運動來說，這是中學(xué)體育課堂當(dāng)中一項比較受歡迎的體育活動，同時這又是一項集體性和競技性比較強的活動，學(xué)生的每個分組都是一個小集體，在爭奪比賽勝負(fù)的過程當(dāng)中，學(xué)生需要彼此配合傳球才能完成比賽，如果配合默契的話，一個眼神或者一個動作，彼此之間就明白下一步的計劃，所以在這個過程中學(xué)生自身的集體主義精神也相應(yīng)得到了培養(yǎng)，學(xué)生置身于一個集體當(dāng)中來進(jìn)行比賽，這也會在一定的程度上消除學(xué)生自身的孤獨感和自卑感，使學(xué)生能夠置身于一個集體當(dāng)中來感受到溫暖，讓學(xué)生從個體融入到集體的發(fā)展當(dāng)中，并且還可以自覺地用集體當(dāng)中的相關(guān)規(guī)范來對自身的行為加以約束[5]。通過這些競技性比較強的競賽，學(xué)生增加了自信的同時自身也會產(chǎn)生強烈的集體融入感，感受到集體所帶給自己的力量，增加對于集體所產(chǎn)生的認(rèn)同，從而達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育的目的。

4 借助于體育游戲來進(jìn)行培養(yǎng)

在中學(xué)體育課當(dāng)中，游戲可以說是一種比較常見的方式，因此在進(jìn)行集體主義教育滲透的過程當(dāng)中，老師還可以適當(dāng)?shù)慕柚谟螒蚧顒?，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的體育訓(xùn)練狀況，有目的地對體育活動方式進(jìn)行選擇。體育游戲的難度要符合中學(xué)生的身體素質(zhì)，只有確保游戲內(nèi)容是可行的，才會將體育游戲的作用充分發(fā)揮出來，如果超出了學(xué)生的能力和體力范圍，那么游戲是難以正常進(jìn)行下去的。體育游戲活動需要以一種更為活潑的形式來加以展現(xiàn)，這可以對學(xué)生產(chǎn)生更大的吸引力。體育游戲需要學(xué)生之間的通力合作來完成，學(xué)生需要做好分工，為著一個集體發(fā)展的目標(biāo)來進(jìn)行活動。比如說可以讓學(xué)生進(jìn)行“投擲”的游戲，將學(xué)生進(jìn)行合理化的分組，然后以小組為單位來進(jìn)行投擲活動，游戲經(jīng)過一輪或者幾輪后，可以隨機更換組內(nèi)成員，避免學(xué)生產(chǎn)生小集體觀念。物品可以選擇自制的布團來進(jìn)行，也可以用一些軟性材質(zhì)的體育用品，這可以降低游戲過程當(dāng)中的危險性，還可以進(jìn)一步提升學(xué)生進(jìn)行游戲的興趣，通過這些游戲的進(jìn)行來實現(xiàn)對學(xué)生的集體主義教育[6]。

5 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思

在體育課快要結(jié)束的時候，老師組織學(xué)生進(jìn)行一個短暫的反思也是進(jìn)行集體主義教育一個很重要的內(nèi)容，比如在進(jìn)行體育訓(xùn)練和體育活動的時候，有沒有以集體的規(guī)范來對自己做出約束，有沒有盡全力地參與到集體的活動當(dāng)中等。通過這樣的課堂反思，學(xué)生可以對體育課堂中的集體主義精神產(chǎn)生更加全面的認(rèn)識，更深刻地體會到集體活動的快樂，使學(xué)生可以更進(jìn)一步感受到通過集體共同努力而完成各種任務(wù)的榮譽感，在這個過程當(dāng)中學(xué)習(xí)到團結(jié)合作，并且在以后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中也會因此而受到啟示，避免出現(xiàn)個人英雄主義的問題。

6 結(jié)語

綜上，就社會當(dāng)前的實際發(fā)展?fàn)顩r來看，體育教學(xué)所發(fā)揮出來的作用是愈發(fā)突出的，因此在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，老師也不能僅僅將教學(xué)的重點放在學(xué)生個人素質(zhì)和身體素質(zhì)的提升方面，需要結(jié)合體育課程的特點和學(xué)生的身體素質(zhì)來合理地進(jìn)行教學(xué)計劃的制訂，通過多樣化的教學(xué)活動來對學(xué)生進(jìn)行集體主義精神的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的團隊榮譽感，使學(xué)生可以更多地感受到團隊合作的重要性，在進(jìn)行集體主義精神滲透的過程當(dāng)中，也要進(jìn)一步提高學(xué)生和他人的交流能力，這是集體主義觀念養(yǎng)成的基礎(chǔ)，對于學(xué)生社會適應(yīng)能力的提高也會起到積極的作用，有助于學(xué)生的健康成長。