○ 高臺(tái)縣南華初級(jí)中學(xué)

初中階段是學(xué)生人格養(yǎng)成、道德觀念和價(jià)值取向形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育非常關(guān)鍵。作為班級(jí)的管理者——班主任，要將德育工作融入平時(shí)的班級(jí)管理中，落實(shí)學(xué)生德育素養(yǎng)的提升。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐，就初中班主任德育工作的有效開(kāi)展，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法。

一、初中班主任開(kāi)展德育工作的重要意義

班主任是學(xué)生在學(xué)校的直接監(jiān)護(hù)人，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初中的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)還要發(fā)揮教書(shū)育人的重要作用，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。而要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，開(kāi)展德育工作是必須的途徑。在班級(jí)管理的過(guò)程中滲透德育，不僅促進(jìn)了學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)美德以及傳統(tǒng)文化的傳承，還促進(jìn)了學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，有利于學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。而隨著學(xué)生道德素養(yǎng)的提升，學(xué)生自然能夠明辨是非，不會(huì)盲目跟風(fēng)不良社會(huì)思潮，進(jìn)而健康發(fā)展［1］。因此，初中班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中開(kāi)展德育工作，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、初中班主任工作中存在的問(wèn)題

1.部分班主任對(duì)德育的重要性認(rèn)識(shí)不足。以習(xí)近平總書(shū)記為中心的黨中央，對(duì)德政工程提出了更高的要求，提倡德育進(jìn)校園。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，除了思政教師之外，班主任也有不容推卸的責(zé)任。然而目前一大部分班主任并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到德育的重要性，依然以班級(jí)紀(jì)律的維持、班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展、學(xué)習(xí)成績(jī)的提高為重要內(nèi)容，導(dǎo)致一些良好的德育時(shí)機(jī)喪失，這對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展非常不利。

2.部分班主任的教育態(tài)度不端正。由于對(duì)德育的認(rèn)識(shí)不足，部分班主任在開(kāi)展德育工作的過(guò)程中敷衍了事，對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的不良現(xiàn)象只是分析表面，對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)起不到真正引領(lǐng)的作用。同時(shí)，仍有部分班主任更加注重對(duì)優(yōu)等生的教育，將教育重心放在了優(yōu)等生的身上，忽視了對(duì)學(xué)困生的教育。殊不知，很多時(shí)候，出現(xiàn)各種問(wèn)題的正是被教師忽視的學(xué)困生。這部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差、心理自卑，如果再缺乏教師的關(guān)愛(ài)和正確引導(dǎo)，很有可能出現(xiàn)各種心理問(wèn)題。隨著各種心理問(wèn)題的積累，他們極有可能做出一些違紀(jì)的行為?？梢?jiàn)，班主任的教育態(tài)度，在一定程度上影響了德育的效果。

3.部分班主任開(kāi)展德育工作的形式過(guò)于單一。當(dāng)下，班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)，所采用的形式大多都是班會(huì)，對(duì)學(xué)生的教育形式一般采用苦口婆心勸解的方式。這種方式枯燥乏味，不利于學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。很多時(shí)候，班主任三番五次強(qiáng)調(diào)，反而會(huì)引起學(xué)生的反感，從而影響德育的效果。這也是如今班主任德育工作開(kāi)展面臨的主要問(wèn)題之一。

三、初中班主任有效開(kāi)展德育工作的措施

1.班主任要認(rèn)識(shí)到開(kāi)展德育工作的重要性以及責(zé)任，并將德育列入教學(xué)計(jì)劃，細(xì)化到具體的班級(jí)管理工作當(dāng)中。對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育工作是學(xué)校每一位教師的責(zé)任，更是班主任不容推卸的責(zé)任。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，不僅關(guān)乎學(xué)生的身心健康發(fā)展，還是關(guān)乎德育工程建設(shè)的國(guó)家大事。班主任只有擁有了明確的認(rèn)識(shí)，在對(duì)學(xué)生教育的過(guò)程中才能將正確的做人、做事原則與態(tài)度傳遞給學(xué)生，讓他們從內(nèi)心深處真正認(rèn)同。班主任還要擁有一顆關(guān)愛(ài)全體的心，不僅要關(guān)注優(yōu)等生，還要關(guān)注中等生，尤其要偏愛(ài)學(xué)困生。

2.班主任要和學(xué)生多溝通交流，根據(jù)學(xué)生的所思所想選擇適宜的教育方法，以培養(yǎng)他們正確的價(jià)值取向。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生了解社會(huì)各種信息的渠道逐漸增多。而初中生又處于道德觀念以及正確價(jià)值取向形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們還不具備良好的自控能力和明辨是非的能力。所以，面對(duì)紛繁的信息，學(xué)生由于無(wú)法分辨善惡，受其影響，做出一些不良的行為。因此，班主任要多和學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的所思所想，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的不良思想傾向進(jìn)行糾正。長(zhǎng)期以往，學(xué)生就會(huì)形成正確的價(jià)值取向，逐漸形成明辨是非的能力。班主任尤其要關(guān)注學(xué)困生，這一類(lèi)學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差不受教師的重視，而將注意力和關(guān)注度轉(zhuǎn)移到對(duì)社會(huì)以及網(wǎng)絡(luò)上流行的一些風(fēng)氣上，非常容易被影響。筆者認(rèn)為，班主任要尊重并關(guān)注班級(jí)里的每一位學(xué)生，不僅要積極和優(yōu)等生交流、溝通，更要和學(xué)困生進(jìn)行心與心的對(duì)話(huà)，讓他們體會(huì)到教師對(duì)自己的期望，進(jìn)而愛(ài)屋及烏，認(rèn)真聽(tīng)從教師的教誨，從而提升道德素養(yǎng)。

3.在日?；顒?dòng)中不斷滲透德育，讓德育活動(dòng)化。班主任要積極參與到班級(jí)的各項(xiàng)管理工作之中，在課間及休息時(shí)間和學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的所思所想，掌握班級(jí)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活狀態(tài)。這樣，才能有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。同時(shí)，在班級(jí)開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，班主任也要親自參與其中，適時(shí)滲透德育內(nèi)容，將德育活動(dòng)化。此外，班主任還要嚴(yán)格要求自己的言行，為學(xué)生樹(shù)立好榜樣和標(biāo)桿。當(dāng)然，班主任應(yīng)要求班干部積極發(fā)揮帶頭作用，通過(guò)嚴(yán)格規(guī)范班干部的行為，對(duì)班級(jí)的其他學(xué)生起到潛移默化的教育與引導(dǎo)作用。通過(guò)活動(dòng)中的行為規(guī)范和糾正，促進(jìn)學(xué)生良好道德素養(yǎng)的形成。比如，當(dāng)班級(jí)進(jìn)行大掃除、開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)時(shí)，班主任要讓班干部和班長(zhǎng)起帶頭作用。不僅要積極參加活動(dòng)，還要為其他同學(xué)服務(wù)。同時(shí)，要團(tuán)結(jié)互助，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。這樣，不僅能促使班級(jí)活動(dòng)順利開(kāi)展，還能提升班級(jí)凝聚力，讓班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都增強(qiáng)團(tuán)結(jié)意識(shí)、集體意識(shí)、服務(wù)意識(shí)。而這是提升學(xué)生道德素養(yǎng)的內(nèi)容之一，也是德育的目的之一。因此，將德育滲透進(jìn)班級(jí)活動(dòng)，讓德育活動(dòng)化，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的良好舉措。

4.結(jié)合生活實(shí)際，開(kāi)展德育工作。在進(jìn)行德育工作時(shí)，班主任要注重德育內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系［2］，讓學(xué)生在解決生活問(wèn)題時(shí)能夠想到班主任對(duì)自己的教導(dǎo)，進(jìn)而規(guī)范自己的行為。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，要注重觀察學(xué)生的生活，發(fā)現(xiàn)學(xué)生言行中存在的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題選擇德育的內(nèi)容以及教育時(shí)機(jī)，并通過(guò)主題班會(huì)、演講、辯論等形式，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中受到教育。比如，學(xué)生在課間休息時(shí)，經(jīng)常在班級(jí)內(nèi)打鬧，不注意班級(jí)的衛(wèi)生，導(dǎo)致班級(jí)秩序混亂、學(xué)習(xí)環(huán)境不整潔。此時(shí)，如果班主任重視這一問(wèn)題，在開(kāi)班會(huì)時(shí)對(duì)這一問(wèn)題抽絲剝繭地分析，并融入現(xiàn)代或者古代與之相關(guān)的故事，讓學(xué)生在與之對(duì)比中認(rèn)識(shí)到自身行為的不良，進(jìn)而增強(qiáng)紀(jì)律意識(shí)、衛(wèi)生意識(shí)，從而規(guī)范行為，提升道德素養(yǎng)。

5.對(duì)德育主題班會(huì)形式進(jìn)行創(chuàng)新。班主任在開(kāi)展德育主題班會(huì)時(shí)，要注重引導(dǎo)形式的選擇。筆者認(rèn)為，班主任可以結(jié)合多媒體技術(shù)等輔助教學(xué)工具，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生身臨其境，受到心靈震撼，從內(nèi)心深處真正認(rèn)同，從而了解并接受正確的行為規(guī)范和道德規(guī)范，進(jìn)而養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)［3］。如，在開(kāi)展“愛(ài)國(guó)主義精神”的主題班會(huì)時(shí)，班主任可以通過(guò)多媒體技術(shù)，播放我國(guó)抗戰(zhàn)英雄人物的紀(jì)念片、國(guó)慶閱兵儀式、文化傳承以及文化發(fā)展的教育影片等，讓學(xué)生意識(shí)到國(guó)家發(fā)展得越來(lái)越強(qiáng)大，進(jìn)而增強(qiáng)民族自豪感，由此產(chǎn)生愛(ài)國(guó)意識(shí)。再如，在疫情期間，那些沖到前沿陣地的抗疫英雄們的無(wú)私奉獻(xiàn)和默默付出，讓學(xué)生在感動(dòng)的過(guò)程中增強(qiáng)奉獻(xiàn)意識(shí)和國(guó)家意識(shí)。

6.充分利用第二課堂，開(kāi)展德育工作。德育只有進(jìn)行時(shí)，沒(méi)有完成時(shí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，僅僅利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)的時(shí)間是不夠的，還要合理運(yùn)用第二課堂，將德育做實(shí)做透，真正發(fā)揮德育的成效，促進(jìn)每一位學(xué)生的身心健康發(fā)展。比如，班主任可以結(jié)合我國(guó)的一些傳統(tǒng)節(jié)日及國(guó)際環(huán)保日等節(jié)日，開(kāi)展固定主題的德育活動(dòng)。班主任可以讓學(xué)生自主發(fā)言，內(nèi)容可以是此情此景下的感觸，也可以是自己平時(shí)與之相關(guān)的內(nèi)容，還可以是自己以后的打算以及今后努力的方向。如此的活動(dòng)，不僅僅有利于學(xué)生傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，還能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，能潛移默化地提升自己的道德修養(yǎng)。

7.結(jié)合點(diǎn)點(diǎn)滴滴，滲透德育。德育無(wú)小事，學(xué)生每天的言行都是進(jìn)行德育的好素材。因此，班主任應(yīng)注意觀察學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，把握德育的每一個(gè)時(shí)機(jī)，讓德育滲透進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之中。例如，筆者所帶班級(jí)的學(xué)生嚴(yán)重存在著依賴(lài)手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等問(wèn)題。為了解決這一難題，同時(shí)又要考慮學(xué)生的自尊和性格特點(diǎn)，筆者不僅在課余和學(xué)生分享上網(wǎng)成癮對(duì)一個(gè)人的危害，以及怎樣合理地利用手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)，將之變?yōu)樽约毫私馐澜绲摹绊橈L(fēng)耳”和“千里眼”，還在班隊(duì)會(huì)、第二課堂或者與學(xué)生溝通、交流的時(shí)候，適時(shí)為學(xué)生灌輸不要成為被手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)牽著鼻子走的那個(gè)人［4］。長(zhǎng)此以往，學(xué)生必然認(rèn)識(shí)到自己行為和思想上的錯(cuò)誤，并積極改正，進(jìn)而提升道德品質(zhì)。

綜上所述，初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要積極開(kāi)展德育工作，對(duì)學(xué)生的道德素養(yǎng)、行為規(guī)范、思想意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)心靈溝通的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的道德意識(shí)，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。