表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、營(yíng)造意境、表達(dá)思想情感時(shí)所采用的特殊表現(xiàn)手法。從近年的考查題型看，高考鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧主要從以下四大角度命題：表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、結(jié)構(gòu)技巧。下面將鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧做一個(gè)梳理，以便考生有系統(tǒng)直觀的了解。

一、表達(dá)方式

詩(shī)詞的表達(dá)方式主要有記敘、議論、描寫(xiě)、抒情四種，其中以描寫(xiě)和抒情為主。

1.描寫(xiě)

包括正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行正面的、直接的描寫(xiě)是正面描寫(xiě);描寫(xiě)周?chē)氖挛铮姑鑼?xiě)對(duì)象鮮明、突出，是側(cè)面描寫(xiě)。具體有：（1）動(dòng)靜結(jié)合，即景物、事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)相互映襯，構(gòu)成一種特殊的情趣，如“沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚(yú)撥剌鳴”（杜甫《漫成一首》）;（2）虛實(shí)結(jié)合，指用現(xiàn)實(shí)的景、事與想象的景、事互相映襯，交織在一起表達(dá)同一種情感，如“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟催發(fā)”（柳永《雨霖鈴》）;（3）白描，即用最簡(jiǎn)練的筆墨，不加渲染，描畫(huà)出鮮明生動(dòng)的形象，如“父耕原上田，子劚山下荒。六月禾未秀，官家已修倉(cāng)”（聶夷中《田家》）;（4）細(xì)節(jié)描寫(xiě)，指抓住生活中細(xì)微而具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，如“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封”（張籍《秋思》）。

2.抒情

包括直接抒情和間接抒情。直接抒情，也稱(chēng)直抒胸臆，是一種不加任何“附著物”，而由作者直接對(duì)有關(guān)人物、事件等表明愛(ài)憎態(tài)度的一種抒情方式。如“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”（蘇軾《江城子》）。間接抒情，又分為借景抒情和托物言志。借景抒情（情景交融），指作者對(duì)自己的思想感情正面不著一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒發(fā)感情。例如“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”（屈原《湘夫人》）;托物言志，也叫借物抒懷，在描摹事物以盡其妙的基礎(chǔ)上融入作者的感情，寄托作者的心志。例如“千巖萬(wàn)壑不辭勞，遠(yuǎn)看方知出處高。溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤”（李忱《瀑布聯(lián)句》）。

二、表現(xiàn)手法

古代詩(shī)歌中常用的表現(xiàn)手法有：用典、抑揚(yáng)、借古諷今、襯托或烘托、渲染、象征、對(duì)比對(duì)照等。

1.用典

用典有用事和引用前人詩(shī)句兩種。用事是借歷史故事來(lái)表達(dá)作者自己的思想感情，包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問(wèn)題的立場(chǎng)和態(tài)度、個(gè)人的情感和愿望等，屬于借古抒懷。引用或化用前人詩(shī)句的目的是加深詩(shī)詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外。例如“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”（辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》），寫(xiě)的是劉裕當(dāng)年北伐抗敵的英雄氣概，作者借贊揚(yáng)劉裕，諷刺南宋王朝的主和派屈辱求和的無(wú)恥行徑，表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復(fù)中原的決心。

2.抑揚(yáng)

把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時(shí)說(shuō)出來(lái)，但只突出強(qiáng)調(diào)其中一方面，以達(dá)到抑此揚(yáng)彼或抑彼揚(yáng)此的目的。其抑揚(yáng)關(guān)系有先揚(yáng)后抑和先抑后揚(yáng)之分。例如“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”（王昌齡《閨怨》）。

3.借古諷今

也叫借古喻今，指借歷史上的事件來(lái)諷喻當(dāng)朝。例如“美人自刎烏江岸，戰(zhàn)火曾燒赤壁山，將軍空老玉門(mén)關(guān)。傷心秦漢，生民涂炭，讀書(shū)人一聲長(zhǎng)嘆”（張可久《賣(mài)花聲·懷古》）。這首小令列舉了三個(gè)歷史故事：項(xiàng)羽兵敗垓下，自刎烏江;曹操兵敗赤壁;班超在玉門(mén)關(guān)外耗盡生命。 作者借歷朝歷代一連串的戰(zhàn)爭(zhēng)說(shuō)明，無(wú)論歷史如何變遷最終總是百姓遭殃的事實(shí)。

4.襯托或烘托

指以乙襯托甲，使甲的特點(diǎn)更加突出，可分為正襯和反襯。如“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安”（杜甫《月夜》），用小兒女的無(wú)知反襯妻子對(duì)丈夫的思念之深、思念之苦。

另外，渲染是指對(duì)環(huán)境、景物作多方面的描寫(xiě)形容，以突出形象，加強(qiáng)藝術(shù)效果，如“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回”（杜甫《登高》）;象征指通過(guò)特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想和感情，如“青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城”（李德?！兜茄轮莩亲鳌罚?對(duì)比對(duì)照指把兩種不同的事物或情形作對(duì)照，互相比較，如“越王勾踐破吳歸，義士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛”（李白《越中覽古》）。

三、修辭手法

常見(jiàn)的修辭手法有比喻、比擬、借代、夸張、排比、對(duì)偶、雙關(guān)、互文等。高考對(duì)修辭手法的考查，要求考生結(jié)合具體內(nèi)容作具體分析，不能泛泛而談。

1.比擬，把物當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)叫擬人，把人當(dāng)作物來(lái)描寫(xiě)叫擬物。比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫(xiě)的人、物、事更形象、生動(dòng)的作用。例如“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂”（林逋《山園小梅》）。

2.借代，指用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替本體。借代的運(yùn)用可使語(yǔ)言簡(jiǎn)練、含蓄。例如“知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”（李清照《如夢(mèng)令》），詩(shī)中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫(xiě)葉的茂盛和花的凋零。

3.夸張，指對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述，有更加突出鮮明地表達(dá)事物的作用。例如“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”（李白《秋浦歌》）。

4.排比，指把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的三個(gè)及以上的句子或短語(yǔ)接連說(shuō)出來(lái)。例如，“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》），詩(shī)句純用名詞組合，構(gòu)成典型環(huán)境。

5.對(duì)偶，指用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對(duì)句子或短語(yǔ)來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。從形式看，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，整齊對(duì)稱(chēng);從內(nèi)容看，意義集中含蓄。例如“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”（杜甫《登高》）。

四、結(jié)構(gòu)技巧

詩(shī)歌構(gòu)思的立意常由篇章結(jié)構(gòu)的技巧體現(xiàn)出來(lái)。常見(jiàn)的構(gòu)思技巧有以景結(jié)情、卒章顯志、前后照應(yīng)等。

1.以景結(jié)情，指詩(shī)歌在議論或抒情的過(guò)程中，戛然而止，轉(zhuǎn)為寫(xiě)景，以景代情結(jié)束詩(shī)句。例如“長(zhǎng)江悲已滯，萬(wàn)里念將歸。況屬高風(fēng)晚，山山黃葉飛”（王勃《山中》）。

2.卒章顯志，指作者在詩(shī)歌的結(jié)尾表達(dá)自己的心志或情懷。例如“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏！”（李白《夢(mèng)游天姥吟留別》）。

3.前后照應(yīng)，指詩(shī)歌中對(duì)前面所寫(xiě)的內(nèi)容作必要的回應(yīng)，恰當(dāng)使用此方法可使詩(shī)歌結(jié)構(gòu)顯得緊湊而嚴(yán)謹(jǐn)。例如“楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時(shí)。”（韋應(yīng)物《賦得暮雨送李胄》），寫(xiě)黃昏時(shí)分作者佇立在細(xì)雨蒙蒙的江邊，既點(diǎn)明了詩(shī)題中的“暮雨”，又照應(yīng)了詩(shī)題中的“送”。

考題連線

閱讀下面這首詩(shī)，完成后面的小題。

太白嶺

〔宋〕王安石

太白巃嵷①東南馳，眾嶺環(huán)合青紛披。

煙云厚薄皆可愛(ài)，樹(shù)石疏密自相宜。

陽(yáng)春已歸鳥(niǎo)語(yǔ)樂(lè)，溪水不動(dòng)魚(yú)行遲。

生民何由得處所，與茲魚(yú)鳥(niǎo)相諧熙。

【注】①巃嵷（lóng sǒng）：山勢(shì)高峻的樣子。

本詩(shī)頸聯(lián)的景物描寫(xiě)別具特色，請(qǐng)賞析其精妙之處。

答：

【解析】回答本題，考生應(yīng)側(cè)重審題的角度。題干提到的“賞析其精妙之處”，隱含著兩層意思：一是只賞析“頸聯(lián)”即可，不能言其他;二是要透過(guò)“景語(yǔ)”表達(dá)“情語(yǔ)”?！熬罢Z(yǔ)”通過(guò)景物來(lái)傳達(dá)，而景物的描寫(xiě)往往涉及鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧與思想感情。從動(dòng)靜的角度，可知頸聯(lián)上下句是動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)出了太白嶺的景色;從感官的角度，可知頸聯(lián)既有聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)，又有視覺(jué)描寫(xiě);從表現(xiàn)手法看，可知頸聯(lián)使用襯托手法，表現(xiàn)出太白嶺的寧?kù)o;從修辭手法看，頸聯(lián)使用擬人手法，將人的心情與行為賦予動(dòng)物，表現(xiàn)了作者的喜悅之情。

【答案】（1）動(dòng)靜結(jié)合。“鳥(niǎo)語(yǔ)樂(lè)”是動(dòng)景，“溪水不動(dòng)”是靜景，寫(xiě)出太白嶺宜人的美景，表達(dá)了作者愉悅的心情。（2）視聽(tīng)結(jié)合?！傍B(niǎo)語(yǔ)樂(lè)”訴諸聽(tīng)覺(jué)，“溪水不動(dòng)”“魚(yú)行遲”訴諸視覺(jué)，描繪出太白嶺動(dòng)人的美景，表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。（3）襯托。用“鳥(niǎo)語(yǔ)樂(lè)”的歡鬧反襯太白嶺的寧?kù)o，用“溪水不動(dòng)”“魚(yú)行遲”襯托太白嶺的清幽，表達(dá)了作者的欣悅之情。（4）擬人?！傍B(niǎo)語(yǔ)樂(lè)”和“魚(yú)行遲”，把人的心情與行為賦予鳥(niǎo)和魚(yú)，具體可感，表達(dá)了作者喜悅的心情。

【江育紅/供稿】