邊巴扎西

(西藏康馬縣嘎拉鄉(xiāng)中心小學(xué) 西藏 康馬 857500)

生活情境主要是指在教學(xué)活動(dòng)中引入一些以生活為導(dǎo)向的情境，從而縮短學(xué)生與知識(shí)體系的距離，減輕學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)困難的恐懼，使他們能夠積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提高綜合素質(zhì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)于抽象，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性不強(qiáng)，這些都是常見的問題。因此，為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，必須在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)生活情境的有效創(chuàng)造。

1.理論聯(lián)系實(shí)際促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展

在素質(zhì)教育大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不再局限于課堂內(nèi)容的教與學(xué)，更需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究思維能力，從而保證學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到各個(gè)學(xué)科的生活實(shí)踐和學(xué)習(xí)中。從總體上講，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)設(shè)生活情境的方式來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新是當(dāng)務(wù)之急。例如，在圖形的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生制作一些圖形，并將其與生活中相關(guān)的、相似的對(duì)象聯(lián)系起來(lái)。在做圓圈的時(shí)候，老師可以引導(dǎo)學(xué)生思考生活中哪些項(xiàng)目是圓的，并選擇一些簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生踴躍回答。這樣，學(xué)生就可以參與到課堂教學(xué)中來(lái)，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生既能快樂學(xué)習(xí)，又能實(shí)現(xiàn)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題。

2.借助實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)情境

借助實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效創(chuàng)設(shè)生活情境的一種良好形式，它能最大限度地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，促進(jìn)教學(xué)合一，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過(guò)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的“看一看”、“摸一摸”和“數(shù)一數(shù)”等簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情境，而一些主題性實(shí)踐活動(dòng)也可以與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合并進(jìn)行整合，從而把數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生。這將有助于學(xué)生突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維障礙，實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做”與“做中學(xué)”，弘揚(yáng)學(xué)生的“學(xué)以致用”，隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們的物質(zhì)生活和精神生活發(fā)生了很大的變化。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)代的教學(xué)基礎(chǔ)和教學(xué)內(nèi)容將不同于傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)。因此，教師在創(chuàng)造小學(xué)數(shù)學(xué)生活情境時(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)造具有現(xiàn)代性特征的生活情境，從小學(xué)生的實(shí)際需要和小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展目標(biāo)出發(fā)。

3.用生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造情境

小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取和理解，在很大程度上取決于個(gè)人的反思和經(jīng)驗(yàn)。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境，必須符合學(xué)生的實(shí)際情況，考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，通過(guò)學(xué)生生活體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境。例如，在一些抽象知識(shí)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以直接將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，從現(xiàn)實(shí)生活中汲取數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生的生活體驗(yàn)成為學(xué)生理解知識(shí)、體驗(yàn)知識(shí)和應(yīng)對(duì)知識(shí)的有效載體。

4.借助視聽材料創(chuàng)造情境

基于數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容特點(diǎn)，數(shù)學(xué)課程中存在著許多抽象而復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨一定的思維障礙和學(xué)習(xí)困難。科學(xué)地創(chuàng)設(shè)生活情境，可以使相對(duì)抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、具體化，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地突破思維障礙和學(xué)習(xí)瓶頸。在許多創(chuàng)造生活情境的方式中，多媒體技術(shù)是一種非常有效的教學(xué)輔助手段和途徑，特別是隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越多。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境時(shí)，可以運(yùn)用更多的視聽信息來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，一方面可以使數(shù)學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)，另一方面可以使數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)有趣，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能有很大的幫助。如果數(shù)學(xué)教師僅僅依靠傳統(tǒng)教育方法進(jìn)行教學(xué)，不僅教學(xué)效率相對(duì)較低，而且知識(shí)的呈現(xiàn)也不夠形象和具體。數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)視聽材料創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)作一些flash動(dòng)畫、圖片、幻燈片等教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.借助生活問題創(chuàng)造情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，要提高課堂教學(xué)效率，就必須提高學(xué)生的參與度，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助生活問題創(chuàng)設(shè)一些問題情境，使學(xué)生容易對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)互動(dòng)，從而獲得知識(shí)，提高反思能力，解決生活問題。使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的消化和吸收更有效率。數(shù)學(xué)教師借助生活問題創(chuàng)設(shè)情境，必須從學(xué)生生活的實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生的生活體驗(yàn)和認(rèn)知能力，找出生活問題與數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的結(jié)合點(diǎn)，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，從而更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)課堂更具吸引力。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境，可以將抽象知識(shí)形象化、物化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶，將課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，提高數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)生活情境時(shí)，要學(xué)會(huì)借助生活問題、生活體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。在創(chuàng)造有效的生活情境時(shí)，教師需要有先進(jìn)的教學(xué)理念和現(xiàn)代化的教學(xué)工具，才能取得更好的教學(xué)效果。